Você está na página 1de 30

EDUCAO, O QUE ?

Edson Carvalho Guedes

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Conceito inicial
A educao uma ao reguladora e estimuladora do processo de desenvolvimento humano e da personalidade humana.
Para Kant (1724-1804) o ser humano s se torna verdadeiramente humano pela educao.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Raiz etimolgica
O termo educao tem origem latina E-ducere, que significa conduzir (ducere) para fora.

Outros sugerem a origem em educare, que significa a ao de formar, instruir, guiar.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Ampliando o conceito
Educao sempre uma prtica, uma ao, no possvel compreend-la como algo estvel. A educao uma ao social em vista de um fim. A educao , tambm, um processo de teorizao e de reflexo. A educao envolve conscincia de um conhecimento e de uma ao.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Educao e Modelo
As sociedades educam as novas geraes em funo de uma idia ou concepo de ser humano, de cultura e de sociedade.

O problema se encontra em saber que concepo essa que norteia a ao educativa.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Para refletir:
Que ser humano queremos formar? Para que mundo? Com quais valores e propsitos? Quem ou o que educa? Quem ou o que deseduca?

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Educao e formao
O conceito de formao est intimamente ligado ao da educao. No pensamento pedaggico alemo, o conceito de formao significa: o ser humano nasce indivduo e est destinado a converter-se em pessoa (Thums, p. 70).

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Bildung (= formao)
A palavra Bildung significa configurao. Sua raz Bild, que pode significar um desenho, uma foto, um quadro, uma estampa. Bild pode significar imagem, representao, figura, forma.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Bildung
Em geral, Bildung significa a configurao de uma matria segunda uma forma preexistente ou uma imagem, e em especial o desenvolvimento de dentro para fora realiza-se em um ser orgnico desde uma situao indeterminada a uma forma perfeita ou para a prpria forma em si. (Quintana Cabanas, 1988).

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Da a aproximao dos termos EDUCAO e FORMAO (Bildung). A educao pressupe modelos, formas ideais de ser humano, de mundo e de sociedade.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Educao e processo
A educao um processo ou soma de atos educativos encadeados em funo da formao do ser humano, em vista de um fim. FINS
MEIOS

Estado ideal Valores, objetivos

SUJEITO
Mtodos Processos Recursos Circunstncias Psicolgicas, socias, culturais

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

EDUCAR
O termo educar representa muitas nuanas. Em a Repblica, Plato diz que necessrio 50 anos para educar um homem. No apenas a escola que educa. A sociedade, com as mais variadas manifestaes culturais e instituies (famlia, trabalho, poltica, associaes, MCS, clubes, mercado etc) exercem, de algum modo, influncia sobre o ser humano, ora numa perspectiva educativa, ora num movimento de opresso e aniquilamento. O educar ou a educao adquire vrios sentidos:

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Educar pode significar:


Formar a personalidade; Desenvolver um saber-agir; Participar de atividades escolares; Socializar; Libertar; Instruir, informar ...

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Distines necessrias
Didtica Educao Teoria da Educao Filosofia da Educao Antropologia da Educao

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Educao Por educao, j vimos que significa um processo ou soma de atos educativos encadeados em funo da formao do ser humano, em vista de um fim. Tal processo acontece em sociedade, num tempo e espao determinados.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Didtica
O vocbulo didtica deriva da expresso grega (techn didaktik), que se traduz por arte ou tcnica de ensinar. As obras de Hugo de San Vctor - Eruditio Didascalia - no sculo XII, de Juan Luis Vives - De Disciplinis, e de Wolfgang Ratke - Aporiam Didactici Principio (estes dois ltimos sc. XVI) esto associadas aos primeiros tratados sistemticos sobre o ensino. , entretanto, com Comnio (1633), atravs de sua Didctica Magna, escrita no sculo XVII e considerada marco significativo no processo de sistematizao da Didtica. Ele a definia como a arte de ensinar tudo a todos.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Didtica (cont.)
Podemos dizer que a Didtica um saber cujo objetivo fundamental ocupar-se das teorias sobre as estratgias de ensino, as questes prticas relativas metodologia e das estratgias de aprendizagem.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Teoria
Uma teoria uma reflexo racional sobre a soluo ou a busca de problemas reais. Trata-se de uma compreenso e/ou explicao complexa sobre um determinado corpus cientfico. Ao mesmo tempo, um processo de abstrao, de descrio, em que se obtm conhecimentos sobre um determinado objeto de anlise e estudo.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Teoria da Educao
A teoria da educao constituda pela contribuio das vrias cincias que contribuem para a compreenso do ato educativo, situado historicamente. , portanto, um reflexo cientfica.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Filosofia da Educao
A Filosofia da Educao tambm uma reflexo racional. Entretanto, ao perguntar pelos princpios e fundamentos do ato educativo (situado historicamente), acaba transcendendo o seu tempo. A Filosofia da Educao, antes de tudo, um perguntar acerca do fazer educativo. Todavia, tal perguntar acontece de fora do prprio campo pedaggico. do interior do ato educativo, que brotam as perguntas mais fundamentais.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

PEDAGOGIA
A prtica da Pedagogia to antiga como a cultura literria. A palavra Pedagogia tem origem na Grcia Antiga, paids (criana) e agog (conduo). O pedagogo era o escravo que conduzia as crianas ao gymnasium e schola. O estudo da Pedagogia como cincia, enquanto disciplina cientfica tem incio com Herbart, em 1806.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Etimologia do termo ESCOLA


Na schola, do grego schol (cio), habituava-se a cultivar o tempo da mente, a liberdade mental, enquanto motor da razo. Aristteles previa a escola ao ar livre (mtodo peripattico), onde o mestre e discpulos pudessem divagar sobre os mais variados temas sem a pretenso do prtico, da pressa, do estresse. Neste sentido, a arte da razo e do saber previa algo prazeroso, ou seja, Sapor oris (sabor e razo): o saber deveria ser saboroso. No mundo moderno, o cio foi substitudo muitas vezes, por seu contrrio: o negcio (necotium, noocio). Marcado pela competividade, velocidade, obrigatoriedade.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Advertncia
preciso que fique claro que tais distines tm por objetivo facilitar a compreenso do fenmeno educacional, assunto dessa aula. No possvel estabelecer os limites precisos entre esses vrios saberes. Eles encontram-se em constante movimento de intercesso, interagindo-se continuamente.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Filosofia da Educao

Didtica

Teorias da Educao

Exemplos de contedos

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Concepo de mundo e da vida Fins e sentidos da educao tica e valores A filosofia dos sistemas pedaggicos

FILOSOFIA DA EDUCAO

Aspectos antropo-filosofficos da educao Fundamentos epistemolgicos da educao

Aspectos sociolgicos da educao

Aspectos histricos da educao


Aspectos psicolgicos da educao Aspectos tecnolgicos, culturais e de comunicao da educao

TEORIA DA EDUCAO

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Carter plural da cincia da educao (pedagogia)


A pedagogia no um saber esttico e nem unvoco. No seu interior transitam e confluem uma grande variedade de filosofias e teorias: estruturalista, individualista, socialista, totalitria, marxista, existencialista, freudomarxista, libertria, personalista, idealista, anarquista e outras.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

PARA LER E FILOSOFAR


Todavia, antes mesmo de iniciar nossa discusso acerca dos fundamentos filosficos da educao, vamos desenvolver uma reflexo crtica, radical e integral a partir do texto de Edgar Morin, A Cabea bem-feita

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

Referncias:
LIBNEO, JOS CARLOS. Diretrzes curriculares da pedagogia: imprecises tericas e concepo estreita da formao profissional de educadores. In: Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 96 - Especial, p. 843-876, out. 2006. Disponvel em http://www.cedes.unicamp.br QUINTANA CABANAS, Jos Maria. Teora de la educacin: concepcin Antinmica de la educacin. Madri: Dyknson, 1995. THUMS, Jorge. tica e educao; filosofia e valores na escola. Canoas/RS: ULBRA, 2003. VALENTIM, Lcio. Como era gostoso meu latim. In: Discutindo Lngua Portuguesa. No. 5, Ed. Extra, So Paulo: Escala Educacional, s./d.

Prof. Edson Guedes (CE/UFPB)

OBRIGADO !