UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN Enrique Guzmn y Valle LA CANTUTA Alma Mater del Magisterio Nacional

FACULTAD DE PEDAGOGA Y CULTURA FSICA PROYECTO DE INVESTIGACIN

TTULO DEL PROYECTO: INFLUENCIA DE LA APLICACON DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA DELA INSTITUCIN EDUCATIVA ESTATAL ALFONSO UGARTE N 1256 DEL DISTRITO DE SANTA ANITA DEL 2010. INTEGRANTES: -SEGURA HUARCAYA, YESSICA FIORELLA -VILCA MAMANI, DORIS -YUPANQUI TOVAR, EMILCE VANESSA Ciudad Universitaria, 14 de junio del 2010.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.- DETERMINACIN DEL PROBLEMA: Se ha visto que la ausencia de la comprensin lectora afecta a un gran sector de la sociedad, es por ello que se busca dar solucin a este problema. En los ltimos estudios realizados se ha detectado que el alumno no comprende lo que lee, pues no se desarrollan las habilidades de lectura que permitan que los estudiantes retengan la informacin. En este trabajo se busca que el estudiante utilice los mapas conceptuales como recurso metodolgico para conseguir significados que le permitan representar de una manera grfica una red de conceptos interrelacionados o un resumen esquemtico de conocimientos tal que constituyan estructuras mentales bien definidas que facilitan la comprensin lectora en los estudiantes.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

PROBLEMA PRINCIPAL: Cmo influye la aplicacin de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal ALFONSO UGARTE N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?

PROBLEMAS SECUNDARIOS:
-Cul es el nivel de comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal ALFONSO UGARTE N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?

- Cmo se aplican los mapas conceptuales en la comprensin lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?

- Cules son las caractersticas de los estudiantes del sexto grado de primaria que hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora en la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?

- Cules son las caractersticas de los estudiantes del sexto grado de primaria que no hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora en la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?

PROBLEMA OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

-Demostrar la Influencia de la aplicacin de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?
OBJETIVOS ESPECIFCOS: - Identificar el nivel de comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010.

Analizar y explicar la aplicacin de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal ALFONSO UGARTE N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010? Identificar las caractersticas de los estudiantes del sexto grado de primaria que hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010. Identificar las caractersticas de los estudiantes del sexto grado de primaria que no hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010.

ANTECEDENTES
M A R C O
T E R I C O
INVESTIGACIONES:

a) TESIS
Ttulo: Efectos de un programada enseanza directa sobre mapas conceptuales y su influencia en la comprensin lectora de textos en los alumnos del nivel primario.

Autor: Castello Navarrete ; sonnia Isabel

b) TESIS: Ttulo: Influencia de los mapas conceptuales como estrategias de enseanza en el logro de aprendizaje significativo en la asignatura de lenguaje y literatura. Autor: Huaman Valle, Lucarbines.

M A Ttulo: Comprensin lector a y rendimiento escolar en los alumnos del R sexto grado del distrito de pueblo libre C Autor :Vallejos Qquerari, Mara Gloria Ins. O
T E R I C O
D) TESIS: Ttulo: Los mapas conceptuales como recurso didcticos formativas en la enseanza de la historia en la facultada de ciencias de la educacin y comunicacin social. Autor: Campos Salvatierra, Orlando

C) TESIS:

M A R C O
T E R I C O

E) TESIS: Ttulo: La memoria y la comprensin lectora en el alumno del cuarto siclo de educacin primaria de la institucin educativa republica de Venezuela del callao. Autor: Delgado Tipacti, Ruth Margarita

F) TESIS: Ttulo :Proceso semntico en la comprensin lectora en los alumnos del tercer grado de educacin primaria de la institucin educativa nuestra seora de las mercedes "callao. Autor: Flores Hurtado, Gladis Margarita.

M A R C O T E R I C O

H) TESIS: Ttulo: Factores conductuales y pedaggicos que influyen en el nivel de comprensin lectora funcional . Autor: Guadalupe Alessandrini, Gladys Paulina.

I) TESIS: Ttulo: Estrategia de lectura ideo visual y de estudio en alumno de cuarto y quinto grado de educacin primaria, con problemas de comprensin lectora. Autor: Carcausto Calla, Wilfredo Humberto.

ANTECEDENTES M A R C O T E R I C O
PUBLICACIONES: AUTOR: Elsa Navarro Pea Obra: Aprendizaje significativo y mapas conceptuales en primaria, secundaria y superior. Ao: 1998
Resumen: Para Joseph D Novak el mapa conceptual lo entiende como estrategia mtodo y recurso esquemtico y tambin nos dice que el mapa conceptual es un instrumento o medio como se desprende la propias palabras .es preciso relacionarlo con los fines a los que sirve y se supedita como todo medio ,el valor del mapa conceptual depende de la meta que ayuda a lograr y de su eficacia al respecto al aprendizaje significativo.

ANTECEDENTES M A R C O T E R I C O
AUTOR: PETER H. JOHNSTON Obra: La evaluacin de la comprensin lectora un enfoque cognitivo. Ao:1989 Resumen: La evaluacin de la comprensin lectora en los que el instrumentos de evaluacin se apoyan a una teora o investigacin define claramente sus objetivos o fin de demostrar la mejora en la comprensin lectora. AUTOR: T .H. CAIRNEY Obra: Enseanza de la comprensin lectora Ao: 2002 Resumen: Los profesores han demostrado que la lectura es un proceso constructivo orientado por la bsqueda de significado y

ANTECEDENTES M A R C O T E R I C O
sin embargo en la mayora de los casos aun sigue ensendose la comprensin como si fuera un simple proceso de transferencia de informacin . Con frecuencia el rol que desempea el profesores de apoyo y estimulo y el principal objetivo de la enseanza consiste en favorecer el contacto con el texto.

AUTOR: A Ballesteras Obra: Mapas conceptuales ,una tcnica para aprender Ao: 2001 Resumen: Se plantea un modelo de profesor que desarrolla la capacidad reflexiva sobre su propia prctica y que oriente el trabajo en el aula con una metodologa activa y participativa .el alumno tiene que aprender a aprender y el profesor tiene que ensear a pensar.

BASES TERICAS M A R C O T E R I C O
BASE PEDAGGICA.- SEGN AUSBEL El aprendizaje significativo es el proceso mediante el cual un individuo relaciona de manera sustantiva no arbitrariamente nueva informacin con algn aspecto ya existente de su estructura cognitiva o marco conceptual Para que logremos el aprendizaje significativo seala ausbel dos requisitos ; que el alumno este dispuesto para el aprendizaje significativo y que el material por aprender sea realmente significativo para el. BASES TERICAS GENERALES BASES PSICOLGICAS.- (SOCIO-CULTURAL)

Segn Vigostky.- Desde este planteamiento Vigostky introduce la enorme importancia de los contenidos procedimentales para l la educacin es un instrumento decisivo para el desarrollo de la personas por eso se debe tratar de educar para desarrollar capacidades en las personas que les hagan competentes en un contexto social y cultural determinado.

HIPTESIS
HIPTESIS: - La aplicacin de los mapas conceptuales influye positivamente en la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010. SUB HIPTESIS: - El nivel de comprensin lectora de los estudiantes del seto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010 es deficiente. - La aplicacin de los mapas conceptuales se aplican inadecuadamente en la comprensin lectora de los estudiantes del seto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010 es deficiente.

H I P T E S I S

SUB HIPTESIS

H I P T E S I S

- Los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010 que hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora son organizados, selectivos, reflexivos, entre otros. - Los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010 que no hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora son poco organizados, selectivos, reflexivos y presentan limitaciones en la comprensin lectora.

VARIABLES

H I P T E S I S

VARIABLE INDEPENDIENTE: - Mapas conceptuales VARIABLE DEPENDIENTE: -Comprensin lectora VARIABLE INTERVINIENTE: -Docentes - Padres de familia.

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES.VARIABLES TERICAS O ABSTRACTAS

:

VARIABLES INTERMEDIAS O SUB VARIABLES

VARIABLE EMPIRICA O INDICADORES

ITEMS

V. INDEPENDIENTE
-MAPAS CONCEPTUALES Definicin.Es una representacin grafica ,esquemtica y fluida ,donde se presentan los conceptos relacionados y organizados jerrquicamente.

-ESTRUCTURA Definicin:

Concepto

-Cul es el elemento mas importa en un mapa conceptual?

Segn j NOVAK ,el mapa conceptual contiene tres elementos Palabra o enlace fundamentales.

-Cul es el elemento que une los conceptos del mapa conceptual?

Proposicin

- Cmo se denomina el grupo de palabras que forman una unidad semntica?

VARIABLES TERICAS O ABSTRACTAS VARIABLE DEPENDIENTE

VARIABLES INTERMEDIAS O SUB VARIABLES

VARIABLE EMPIRICA O INDICADORES -NIVEL LITERAL

ITEMS

-NIVELES DE COMPRENSION LECTORA -COMPRENSIN -Definicin.- El LECTORA proceso de comprensin -Definicin .- Se lectora se da de concibe como un proceso a travs del manera gradual, cual el lector elabora en este proceso un nuevo significado se pueden en interaccin con el identificar fases o texto. Esto implica niveles de menor contar con a mayor habilidades de complejidad.
decodificacin y luego proceder a la interaccin con el texto para desarrollar la comprensin.

-En que nivel se da la identificacin de los elementos del texto? -En que nivel el alumno hace conjeturas y elabora hiptesis? -En que nivel el alumno utiliza procesos de clasificacin y -sntesis? - En que nivel el alumno emite juicios valorativos?

-NIVEL INFERENCIAL

-NIVEL -REORGANIZATIVO

-NIVEL CRTICO.

METODOLOGA MTODO DE INVESTIGACIN: -Mtodo Cientfico Experimental DISEO: - Experimental POBLACION Y MUESTRA: - La poblacin estar formada por los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256. Y la muestra se obtendr del 30% de los 90
alumnos que conforman las tres seccin del sexto grado de educacin primaria.

M T O D O

Titulo: INFLUENCIA DE LA APLICACON DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA DE LA INTITUCIN EDUCATIVA ESTATAL ALFONSO UGARTE N 1256 DEL DISTRITO DE SANTA ANITA DEL 2010. PROBLEM A
PROBLEMA PRINCIPAL: Cmo influye la aplicacin de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la institucin educativa estatal Alfonso Ugarte n 1256 del

OBJETIVO S
OBJETIVO GENERAL Demostrar la Influencia de la aplicacin de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte n 1256 del

HIPTESIS

VARIABLE S

VARIABLES INTERMEDIA S O SUB VARIABLES O DIMENSIONE S

VARIABLES EMPRICAS O INDICADORES

METODOL OGA

HIPTESIS: La aplicacin de los mapas conceptuales influye positivamente en la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010.

VARIABLE INDEPENDI ENTE Mapas conceptuales Definicin: Es una representacin grfica ,esquemtica y fluida ,donde se presentan los conceptos relacionados y organizados jerrquicament e.

ESTRUCTU RA Definicin: Segn j NOVAK ,el mapa conceptual contiene tres elementos fundamenta les

-Concepto.

MTODO DE INVESTIGAC IN

-Palabra o enlace.

- Mtodo Cientfico Experimental

-Proposicin.

DISEO: Experimental.

PROBLEMA OBJETIVO S

HIPTESIS

VARIABLES

VARIABLES INTERMEDIAS O SUB VARIABLES O DIMENSIONES

VARIABL ES EMPRIC AS O INDICAD ORES

METODOL OGA

PROBLEMAS SECUNDARI OS: 1. Cul es el nivel de comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal ALFONSO UGARTE N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?

OBJETIVOS ESPECFCO S: 1. Identificar el nivel de comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal ALFONSO UGARTE N 1256 del Distrito de Santa Anita del 2010

SUB HIPTESIS:

VARIABLE DEPENDIENTE Comprensin lectora

DEFINICIN Se concibe como un proceso a travs del cual el lector elabora un nuevo significado en interaccin con el texto. Esto implica contar con habilidades de decodificacin y luego proceder a la interaccin con el texto para desarrollar la comprensin. NIVELES DE COMPRENSIO N LECTORA Definicin.El proceso de comprensin lectora se da de manera gradual, en este proceso se pueden identificar fases o niveles de menor

Nivel Literal

1. El nivel de comprensin lectora de los estudiantes del seto grado de primaria de la institucin educativa estatal Alfonso Ugarte n 1256 del distrito de santa Anita del 2010 es deficiente.

Nivel Inferencia l

Nivel Reorganiz ativo

Nivel Crtico.

POBLACIO NY MUESTRA -La poblacin estar formada por los estudiante s del sexto grado de educacin primaria . -Y la muestra se obtendra del 30% de 90 alumnos que conforman las tres seccion del sexto grado.

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPTESIS

VARIABLES

VARIABLES INTERMEDIA S O SUB VARIABLES O DIMENSIONE S

VARIABLES EMPRICAS O INDICADORE S

METODOLOG A

2. Cmo se aplican los mapas conceptuale s en la comprensi n lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte n 1256 del Distrito de Santa Anita del 2010?

2. Analizar y explicar la aplicacin de los mapas conceptuale s en la comprensin lectora de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte n 1256 del Distrito de Santa Anita del 2010.

2. La aplicacin de los mapas conceptuales se aplican inadecuadam ente en la comprensin lectora de los estudiantes del seto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010 es

VARIABLE INTERVINIE NTE - Docente

- Padres de familia.

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPTESIS

VARIABLES

VARIABLES INTERMEDIAS O SUB VARIABLES O DIMENSIONES

VARIABLES EMPRICAS O INDICADO RES

METODOL OGA

3. Cules son las caracterstic as de los estudiantes del sexto grado de primaria que hacen uso de los mapas conceptuale s en la comprensin lectora en la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte n 1256 del Distrito de Santa Anita Del 2010?

3. Identificar las caracterstica s de los estudiantes del sexto grado de primaria que hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del Distrito de Santa Anita del 2010.

3 . Los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del Distrito de Santa Anita del 2010 que no hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora son poco organizados, selectivos, reflexivos y presentan limitaciones en la comprensin lectora.

VARIABLE INTERVINIENT E -Docente - Padres de Familia.

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPTESIS

VARIABLES

VARIABLE S INTERME DIAS O SUB VARIABLE SO DIMENSIO NES

VARIABLES EMPRICAS O INDICADORE S

METODOL OGA

4.Cules son las caractersticas de los estudiantes del sexto grado de primaria que no hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora en la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010?

4. Identificar las caracterstica s de los estudiantes del sexto grado de primaria que no hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010.

4.Los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Estatal Alfonso Ugarte N 1256 del distrito de Santa Anita del 2010 que no hacen uso de los mapas conceptuales en la comprensin lectora son poco organizados, selectivos, reflexivos y presentan limitaciones en la comprensin lectora.