UNIVERSIDAD REGIONAL DEL SURESTE Escuela de Enfermera y Obstetricia

TEMA: CAUSAS QUE GENERA EL ESTRS EN LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERA.

PRESENTA:

Irma Olivera Hernndez

Yanira Jocabeth Valdivieso Ruz.
16/NOVIEMBRE/2012

INTRODUCCION
Estrs. Es la respuesta ante sucesos que amenazan la capacidad de un individuo para enfrentar adecuadamente una situacin.(Feldman. Robert S.) El estrs acadmico se define como una reaccin de activacin fisiolgica, emocional, cognitiva y conductual ante estmulos y eventos acadmicos. Ha sido investigado en relacin con variables como gnero, edad, profesin, estrategias de afrontamiento.

Se menciona que a nivel internacional el 70% de las consultas mdicas son por problemas derivadas del estrs. Mxico es uno de los pases con mayores niveles de estrs, a nivel estatal no se tiene nocin de los datos estadsticos.(Caldera, Pulido y Martnez). Como factor epidemiolgico, se considera un aspecto de gravedad, ya que el estrs es un importante generador de diversas patologas.

Adems, el estrs est presente en todos los medios y ambientes, incluido el educativo, en donde se centra el objetivo de esta discusin; los psiclogos, los docentes y los padres de familia, hayan identificado la necesidad de conocer las implicaciones que tiene sobre el rendimiento de los estudiantes, es decir, el estrs que stos experimentan en el mbito acadmico.

A pesar de los desarrollos tericos sobre el estrs acadmico son recientes, ya que en la dcada de 1990 se comenz a investigar y teorizar, se pueden distinguir tres conceptualizaciones (Barraza 2007):

Una centrada en los estresores. El 26% de las investigaciones se basan en este tipo de conceptualizacin. Una enfocada en los sntomas. El 34% de los estudios se realizan a partir de esta conceptualizacin. Las definidas a partir del modelo transaccional. El 6% de los estudios toman como base este

JUSTIFICACION
El estrs es la respuesta del cuerpo a condiciones externas que perturban el equilibrio emocional de la persona y por ende su rendimiento fsico y acadmico, en la que nuestra investigacin se centra. El estrs va generndose con el paso del tiempo, debido a las distintas tensiones que experimentan los individuos y a las que se ven enfrentados diariamente. En este caso de los estudiantes que cursan

En pases como Estados Unidos, el 70 % de las consultas mdicas son por problemas derivados del estrs y una cuarta parte de los medicamentos que se venden en ese pas, son antidepresivos u otro tipo de drogas que afectan al sistema nervioso central.

La enfermera es considerada habitualmente como una ocupacin muy estresante, con prevalencias altas de trastornos psicolgicos relacionados con el estrs.
Y tambin poniendo a prueba las capacidades adaptativas de los estudiantes en una poca de su vida en la que consolidan su identidad y encuentran nuevas posibilidades de relacin social. (Fornes 1994).

Por lo tanto la presencia de estrs est relacionada con el agotamiento auto eficacia y rendimiento acadmico con la satisfaccin frente al estudio, mientras que el vigor, dedicacin y absorcin se relacionaron positivamente con el estrs (Caballero, Abello y Palacio, 2007).

Por lo tanto resulta indispensable definir el concepto de rendimiento escolar, el cual puede concebirse como el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno adquiere durante el proceso enseanza- aprendizaje; la evaluacin de ste se realiza a travs de la valoracin que el docente hace del aprendizaje de los educandos en un curso, grado, ciclo o nivel educativo. (Barbosa, 1975).

Se ha demostrado que los estudiantes sometidos a estrs acadmico, lo cual los hara ms propensos a adquirir ciertas infecciones. (Saenz y Estay, 2011).

En la actualidad los alumnos de la licenciatura en enfermera estn expuestos a altos niveles de estrs, lo cual se ve reflejado en el rendimiento escolar, en su estado fsico, psicolgico y social;

El proyecto se fundamenta en la inquietud de conocer el estrs, como variable o causa con mayor repercusin en el rendimiento acadmico de los alumnos, y de esta manera saber cul ser el papel que deber desempear el alumno de enfermera, y qu mecanismos deben implementar para reducir los niveles de estrs.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El estrs es un estado en el cual se potencia el mejoramiento del nivel de conocimiento, de las ejecuciones cognitivas que provee la motivacin, es decir el estrs. (Pose, 2007).

Se realiz la presente investigacin en la universidad Regional del Sureste en el campus de rosario ya que los estudiantes universitarios son los ms vulnerables presentar estrs por los diferentes factores que lo desencadena. Cuales son los factores que desencadenan el estrs en los estudiantes de la Universidad Regional del SurEste (URSE) en el periodo de octubre - diciembre 2012?

4.- MARCO TEORICO CONCEPTUAL

El presente apartado est estructurado por la teora del sistema de Betty Neuman con los factores que origina el estrs, y el estrs como problema y la aplicacin del modelo para la solucin del problema. El estrs se define como: la respuesta ante sucesos que amenazan la capacidad de un individuo para enfrentar adecuadamente una situacin.(Feldman.Robert S.).

As mismo se hace mencionar estadsticas en cuanto a nivel internacional el 70% de las consultas mdicas son por problemas derivadas del estrs. Mxico es uno de los pases con mayores niveles de estrs, en razn de que presenta los principales factores. A nivel estatal no se tiene nocin de los datos estadsticos. (Caldera, Pulido y Martnez).

BETTY NEUMAN MODELO DE SISTEMAS

El modelo de Betty Neuman, organizado alrededor de la reduccin de tensin, se ocupa primordialmente de los efectos y de las reacciones ante la tensin, en el desarrollo y mantenimiento de la salud. La persona se describe como un sistema abierto que interacta con el medio ambiente para facilitar la armona y el equilibrio entre los ambientes interno y externo.

Refiere que la salud depende de cmo la persona entiende su grado de bienestar o enfermedad. La conciencia que tiene sobre ello, es una fusin entre la salud y la enfermedad.

La intervencin de enfermera se lleva a cabo mediante la prevencin primaria; que se realiza antes de que la persona entre en contacto con un productor de tensin. La prevencin secundaria: Incluye la atencin oportuna de casos, planificacin y evaluacin de las intervenciones relacionadas con los sntomas. La prevencin terciaria: El punto central est en la reeducacin para evitar que vuelva a suceder lo mismo, la readaptacin, y la conservacin de la estabilidad.

Betty Neuman y su Teora del Estrs, se basa en la relacin del individuo el cual describe como una estructura bsica de recursos de energa con el estrs, su reaccin al mismo o al mantenimiento de resistencia: normal y flexible las cuales defienden al organismo de factores estresantes que amenacen con su estabilidad fsica, emocional, desarrollo y hasta espiritual.

Segn Neuman: Identificar los factores estresantes que alteran al cliente y as Diagnosticar, trazar metas y evaluar los resultados que mantengan lneas de Resistencia firme y a su vez el equilibrio de las personas.

ESTRS
Concepto: Es la respuesta ante sucesos que amenazan la capacidad de un individuo para enfrentar adecuadamente una situacin.(Feldman.Robert S.). Estado de tensin fisiolgica y psicolgica de un individuo resultante de las exigencias del medio, las cuales reclaman cambios o adaptacin de la persona para afrontarlas.(Garcia, Garcia. E. Laura).

La Clasificacin Internacional de Enfermedades (CIE) de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), ha establecido clasificaciones, considera los siguientes trastornos de estrs:
Reaccin

aguda de estrs Trastorno de estrs postraumtico Cambio de personalidad Trastornos de adaptacin

La adaptacin es un proceso constante y continuo que requiere un cambio estructural, funcional o conductual, de modo que la persona se adecue mejor a su entorno; esto implica la interaccin entre el individuo y el medio. El resultado depende del grado de concordancia entre la habilidad y capacidad de la persona y sus fuentes de apoyo social, as como del tipo de retos y factores de estrs que confronta.

Signos y sntomas del estrs Los ms frecuentes son: cefalea Insomnio Indigestin o problemas estomacales, prdida o aumento de apetito Diarrea o estreimiento Alteraciones de la piel Fatiga Ansiedad Depresin y Trastornos de la atencin

Tratamiento de estrs
Implica controlar y reducir la tensin que se produce en dichas situaciones estresantes, haciendo cambios emocionales y fsicos. La reduccin del estrs depender del grado del mismo y del esfuerzo de la persona por intentar mitigarlo.

Tipos de factores que causan estrs Se presenta en muchas formas y categoras; pueden ser fsicos, fisiolgicos o psicosociales.
Los factores que causan estrs tambin se clasifican como: Frustraciones cotidianos. Acontecimientos complejos e importantes que afectan a grandes grupos. Factores que causan estrs que son menos frecuentes y afectan a menos personas.

Afrontamiento de acontecimientos que causan estrs. El afrontamiento segn Lazarus, consiste en el esfuerzo intelectual y de conducta con que la persona maneja las exigencias internas y externas a que se ve sometido. Es una reaccin que se centra en las emociones o en el problema. El afrontamiento para prevenir o combatir el estrs.

HIPOTESIS Los factores biolgicos, psicolgicos y sociales que desencadenan en el estrs en los estudiantes de enfermera de la (URSE) en el periodo de septiembrediciembre 2012.

OBJETIVO GENERAL.

Describir las causas que desencadenan el estrs en los estudiantes de la licenciatura en enfermera de la Universidad Regional del Sureste (URSE) en el periodo de septiembre diciembre del 2012.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1.

Identificar datos personales de los estudiantes que presentan mayor grado de estrs. Conocer el nivel de estrs que presentan los estudiantes de la Licenciatura En enfermera.

2.

3.

Describir los factores biolgicos, psicolgicos y sociales que influyen en el estrs.

7.- METODOLOGIA 7.1 tipo de investigacin:

El tipo de investigacin qu se desarrolla es de tipo descriptivo ya qu se pretende describir las caractersticas biolgicas, psicolgicas y sociales de los alumnos de la Lic. En enfermera de 4 y 5to semestre.

7.2 diseo de investigacin. El diseo de esta investigacin ser no experimental es transversal en cuanto qu se aplicara el instrumento de Sisco de estrs acadmico a los alumnos de la licenciatura en enfermera de 4 y 5to semestre.

7.3 .- Limites de espacio y tiempo 7.4.- universo Para la presente investigacin los participantes sern 50 alumnos de la licenciatura en enfermera. 7.5.- muestra . Dicha muestra de la poblacin sern de 30 alumnos de 4 y 5 semestre, qu accedan a participar voluntariamente a la presente investigacin, criterios qu se incluye por inters de las investigadoras por lo cual no se aplicar el consentimiento informado, por el mismo criterio de participacin voluntaria.

Se tom en cuenta el muestreo probabilstico, ya que consiste en un subgrupo de la poblacin en los que todos los elementos de esta tienen la misma probabilidad de ser elegidos. En la cual se utiliza el elemento aleatorio simple FORMULA= F=.

F=fraccin de muestra

n= tamao de la muestra N: poblacin finita

7.6. Criterios de inclusin Estudiantes de 4 y 5 semestre de licenciatura en enfermera de la universidad regional del sureste (URSE) del campus el rosario.

7.6.2 criterios de exclusin. Alumnos que no renan los requisitos de inclusin del campus el rosario
7.6.3 Criterio de Eliminacin: Los qu no participaron Los qu no asistieron a clases.

7. 7.-DESCRIPCIN DE VARIABLES 7.7.1 VARIABLE DEPENDIENTE. Causas del estrs

7.7.2 Variable Independiente

7.10 RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIALES Computadora. Impresora. Paquete estadstico Cartucho de tinta negra. y a color. CD Fotocopias. Bibliografas complementarias Engargolados Material didctico. Guas de encuestas.

RECURSOS FINANCIEROS

Apoyo de los Alumnos de 4 y 5 semestre de enfermera. M.C.E. Zoila F. Noriega Los colaboradores.

Se utilizar la cantidad de $ 500.00 aproximadamente. Ser aportado por parte de los del colaboradores equipo de o la

integrantes investigacin.

DIFUSIN Dentro de esta investigacin unos de los objetivos planteados es obtener un perfil de estrs acadmico en los alumnos de 4 y 5 de la licenciatura en enfermera mediante el instrumento de SISCO de estrs acadmico as como conocer las causas de estrs que presentan los estudiantes.

Benjamn(1999) Menciona que en cada etapa de la carrera profesional, el individuo esta sometido a tensiones y pruebas con dificultades, acompaado de una serie de frustraciones. Por ello apartir de esta investigacin se establece diferencias y similitudes entre los grupos de 4 y 5 semestre.

El perfil descriptivo de estrs acadmico entre ambos grupos se semejan entre ellos y sin diferencia significativa.

Por lo tanto mediante la aplicacin del instrumento y grficos se puede analizar los resultados encontrados y mencionar el nivel de estrs acadmico general de los estudiantes de 4 y 5 semestre.

ASPECTOS ETICOS Y LEGALES

La presente investigacin se revis la Ley General de salud la cual hace referencia a la investigacin en seres humanos y de los diferentes riesgos a los que se puede exponer, tomando en cuenta esta ley se considera de riesgo mnimo por que se aplic a los estudiantes el test psicolgico SISCO.
Tambin fue importante tomar en cuenta la declaracin de Helsinki que menciona todo lo relacionado a la investigacin experimental en seres humanos.

10. Discusin (mximo 3 diapositivas)

Dentro de esta investigacinuno de los objetivos planteados es obtener las causas de estrs acadmico en los alumnos de 4 y 5 semestre de la licenciatura en enfermera Campus el Rosario, mediante el instrumento SISCO de estrs Acadmico,. Benjamn (1999) menciona que en cada etapa de la carrera profesional, el individuo est sometido a tensiones.

Por ello a partir de esta investigacin, se establecen diferencias y similitudes entre los grupos de 4 y 5, semestres en los cuales la carga de trabajo es saturado, de aqu la importancia de evaluar el nivel de estrs, estresores y sntomas que se generan en los alumnos y que son percibidas, por ellos. El perfil descriptivo de estrs acadmico entre ambos grupos.

ambos grupos y que los niveles de estrs acadmico encontrados en los alumnos es un nivel de estrs acadmico alto, es decir que la hiptesis de nuestra ninvestigacion es aceptada debido al nivel encontrado.

En la realizacin de prcticas profesionales, los niveles de estrs acadmico aumentan y en la realizacin de otras actividades escolares es decir, que tambin en cuanto a los estresores son cada vez mayores. Este resultado coincide con Barraza (2006)

Debido al nivel de estrs acadmico encontrado en los alumnos de 4 y 5 semestre es indispensable destacar que no todos los estudiantes padecen de un nivel alto de estrs (Polo, Hernndez y Poza,1994), la respuesta al estrs depende de la disposicin personal para hacer frente a las demandas de la situacin as, es decir, cmo un individuo responde a los acontecimientos estresantes depende tanto de la disposicin personal de dicho individuo como de la situacin en la cual dichos acontecimientos suceden.

En ocasiones esta carga de trabajo se origina por la falta de planeacin, organizacin del tiempo y de las actividades. (Trockel, Barnes y Egget, 2000), como ms adelante se evala tambin la falta de tiempo como causante de estrs.

11. Conclusiones
A manera de conclusin los alumnos de 4 y 5 semestre de la licenciatura en enfermera presentan un nivel alto de estrs acadmico, que pudiera ser significativo, sin embargo tendra que evaluarse en una investigacin longitudinal para observar en que periodo del semestre presentan ms alto nivel de estrs.

por otra parte este nivel de estrs encontrado resulta un indicador de presencia de estrs y siendo un indicador de factor de riesgo, y que ante la falta de estrategias de afrontamiento pudiera resultar adverso en futuros semestres de la carrera, afectando as no solo en su ritmo de vida a nivel personal sino en lo acadmico.

Ahora bien puesto que el rea de enfermera solo se encarga de la prevencin sino tambin del mantenimiento de la salud, ms aun cuando somos una poblacin inmersa en tal disciplina y que esos niveles de estrs podran influir en la desercin escolar, ndices de reprobacin, aprovechamiento, etc.

11. Sugerencias (no ms de 4 diapositivas).

Finalmente, puesto que la presente investigacin tiene un alcance de tipo no experimental y como se describe en el mtodo; muestra de sujetos con participacin voluntaria, una de las limitaciones es el no control de variables como el nmero de integrantes por cada grupo, sexo y semestre.

se sugiere hacer un diseo de tipo longitudinal, para que se evale el nivel de estrs de los estudiantes en todo el transcurso del semestre, es decir que peridicamente se obtenga un resultado de las evaluaciones para observar con mas certeza en que periodo del semestre se encuentra el nivel ms alto de estrs y las condiciones que envuelven esta situacin.

Puesto que se evaluaron las reacciones psicosociales conjuntamente se sugiere evaluar las reacciones psicolgicas en los alumnos de enfermera. As mismo se propone que la siguiente investigacin en este rango se haga con todos los semestres, para ver el nivel que presentan los alumnos en el transcurso de toda la carrera, el tipo de estresores que se encuentran en cada semestre.

Ante el nivel presentado por los alumnos de enfermera de 4 y 5 semestre, se sugiere la creacin de talleres en el rea de salud.

Se propone la realizacin de cursos de aprendizaje- enseanza para el manejo de estrategias de afrontamiento, as como grupos de manejo de estrs acadmico, diseados, y ejecutados por Psiclogos.

BIBLIOGRAFIA
Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Tests psicolgicos (7 ed.). Mxico: Prentice Hall.

Barraza, M.A.(2006).revista electrnica .

Feldman,Robert s. introduccin a la psicologa. Ao 2003,cuartaedicin,ejemplar 3, McGraw Hill.Interamericana. Friedman MJ, Jalowiec J, McHugo G, et al. Adult sexual abuse is associated with elevated neurohormone levels among women with PTSD due to childhood sexual abuse. J Trauma Stress. 2007

Garcia Gonzalez, Eva Laura. Psicologia general. Ao 2005, 2da edicin, ejemplar 1. Ley orgnica de educacin. (1980) gaceta oficial de la republica de Venezuela. 2635 (extraordinario). Ley orgnica de trabajo. (1990). Gaceta oficial nmero 4240. Extraordinario. Distribuidora escolar. Neuman, B. &Fawcett, J. ao 2002,TheNeumanSystemModel.4edicion. New Jersey: PrenticeHall.

Se dice que el estrs sin liberar es la base de la mayora de enfermedades y la meta no debe ser eliminar el estrs de la vida, sino aprender a controlarlo.