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Aprendizajes valiosos para la formacin humanista en la universidad

La voz de los estudiantes


Universidad Iberoamericana

Direccin de Servicios para la Formacin Integral Programa de Reflexin Universitaria

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Confluencias
Interdisciplinariedad

Formacin Humanista integral

Flexibilidad curricular

educativo

Modelo

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Contexto

Globalizacin
Individualismo Consumismo

Formacin Humanista Integral


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Antecedentes

Qu es

Qu tal la justicia social en los alumnos de la Ibero? 1987 Cmo, para qu opera el pensamiento filosfico en el universitario de la UIA? 1994 Buenas prcticas docentes para la formacin humanista en la universidad 2009

Formacin

Humanista?

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La investigacin
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Objetivo de la investigacin
Pregunta abierta

Concepto de aprendizaje valioso


Recabar, analizar e interpretar respuestas

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Aprendizaje valioso

Se pregunta a los alumnos sobre aquello valioso que han aprendido en el curso, se enfoca la atencin hacia una determinada calidad de aprendizaje:
Algo es valioso porque se considera significativo, profundo, completo, en contrapartida con aquellos aprendizajes calificados como irrelevantes, superficiales, fragmentados o atomizados.
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Principales referencias tericas


El aprendizaje significativo segn Ausubel: supone principalmente la adquisicin de nuevos significados a partir del material de aprendizaje presentado. Requiere una actitud de aprendizaje significativa como la presentacin al estudiante de un material potencialmente significativo (2002, p. 25).
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Teora de los Enfoques de Aprendizaje


Motivacin
Intrnseca

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Intencin
Comprender

Enfoque
Profundo

Procesos
Relacionar con la experiencia y conocimientos previos Memorizar fragmentos sueltos de informacin

Miedo al fracaso Cumplir con los requisitos de la tarea

Superficial

Necesidad de
rendimiento

Obtener notas lo Estratgico


ms altas posibles

Asignar tiempo, esfuerzo y enfoques segn la rentabilidad


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Metodologa del Estudio

Enfoque mixto:
Anlisis cualitativo principalmente. Complementado con un anlisis cuantitativo de los datos.
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Anlisis cualitativo

Se revisaron un total de 4625 respuestas categorizadas. Estas respuestas se distribuyeron por perodo acadmico, de la siguiente manera:
Periodo Nmero de respuestas

Otoo 2010 Primavera 2010 Primavera 2011

1590 1579 1456


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Anlisis cualitativo
Fase preliminar: preparacin de los datos

Sexta Fase. Elaboracin de conclusiones

Primera fase: Codificacin previa

Quinta fase. Subcategorizacin de cada categora y su interpretacin.

Segunda fase: Establecimiento de las primeras categoras

Cuarta fase Validacin de la categorizacin

Tercer paso. Proceso de categorizacin de todos los datos

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Anlisis cualitativo

La tarea consisti en hacer una revisin de las respuestas de los alumnos al interior de cada categora para efectuar una subcategorizacin que permitiera construir el discurso de dicha categora y elaborar un mapa conceptual de la misma. En este proceso se volvieron a reclasificar y reasignar unas cuantas respuestas, hasta quedar finalmente establecidas. Cada una de las interpretaciones fue revisada y ajustada y el resultado de este proceso conforma los hallazgos de la investigacin.
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Anlisis cuantitativo

El anlisis estadstico gener los nmeros globales, la frecuencia general de cada categora, y las frecuencias de cada categora por rea temtica, por periodo escolar y por materia. Tambin se obtuvo la descripcin del ndice de Desempeo Docente (IDD) en las materias, el IDD general por tema, por materia, por periodo y por profesor, as como la relacin del IDD promedio por categora. Se compararon los comentarios de los alumnos que tuvieron profesores con un alto puntaje en el IDD con los que tuvieron un puntaje medio y aquellos de un bajo puntaje para descubrir si el puntaje obtenido en el IDD era coherente con la percepcin de los alumnos, lo que permiti efectuar una valoracin ms completa de la labor docente.
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Los resultados
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Clasificacin de respuestas
Categora

Indent.
1 2 3 4 5 6 7 8 A B C D E F G H I

Aprecio , respeto y aprendizaje de la diversidad (personas, carreras, culturas, tradiciones y religiones) Reflexionar sobre uno mismo, la vida, su sentido y sobre la humanidad Ampliar conocimientos de la materia y el tema correspondiente Vinculacin con diferentes disciplinas Formas nuevas de relacin y convivencia con los dems Compromiso social Perspectiva tica (incluye valores) Formacin crtica/Pensamiento crtico Comentarios positivos sobre el desempeo docente Comentarios negativos sobre el desempeo docente NADA TODO Mtodos, tcnicas e instrumentos de enseanza Favorables Mtodos, tcnicas e instrumentos de enseanza Desfavorables Comentarios al ARU Favorables Comentarios al ARU Desfavorables Desarrollo de habilidades (hacer ensayos, leer mejor, comunicacin, etc)

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1. Aprecio, respeto y aprendizaje de la diversidad


Tolerancia hacia los dems y estar abierto al dilogo

Un total de 540 menciones: Primavera 2010: 226 Otoo 2010: 170 Primavera 2011: 144
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1.6 Conocer y convivir con compaeros de otras carreras (36) Me lleva a

1.1 Abrirme al cambio y a nuevas ideas (24) Me lleva a

1.5 Respetar otras opiniones e ideologas (334) para

1.2 valorar la igualdad (25)

1.3 valorar la diferenci a (16)

1.4 apreciar las relaciones interpersonales (7)

1.7 valorar derechos humanos (2)

1.8 valorar a Mxico (10)

1.9 valorar la cultura indgena (37)

1.10 apertura Religiosa (49)

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2. Reflexionar sobre uno mismo, la vida, su sentido y sobre la humanidad


Me gusta el hecho de aprender sobre temas que verdaderamente son interesantes y que te hagan reflexionar sobre el mundo que te rodea, un poco como tratar de encontrar respuestas a interrogantes que siempre has tenido.

Un total de 1339 menciones: Primavera 2010: 506 Otoo 2010: 459 Primavera 2011: 374
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2.04 Conocer al ser humano (56) Por medio de 2.05 Conocerme y crecer (404)

2.08 La filosofa (4) 2.10 Reflexin (90) Me lleva a

Reflexionar a nivel personal 2.12 Sobre la vida (336) 2.11 Problema del mal (7) 2.09 Sentido a la muerte (55) 2.01 Arte (29) 2.07 Espiritualidad (63)

Reflexionar a nivel social 2.13 Relaciones interpersonales (84) 2.14 Sexualidad (10) 2.15 Conflictos (3) 2.16 Tolerancia (4) 2.02 Conciencia de lo social y el planeta (33) 2.03 Conocer Mxico (8) 2. 06 Derechos humanos (8)

Valorar

2.17 Persona (32)


2.18 Salud (34) 2.19 Vida (10) 2.20 Lo que tengo (35) 2.21 Valores humanos (34)

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3. Ampliar conocimientos de la materia y el tema


Me ampli los horizontes de lo que s y lo de que me interesa. Fue como viajar en muchos sentidos.

Un total de 1545 menciones: Primavera 2010: 468 Otoo 2010: 522 Primavera 2011: 555
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Ampliar el conocimiento de la materia y el tema correspondiente

Conocimientos sobre filosofa - Filosofa - Humanismo - Significado de la persona - Ser humano - Concepto de la muerte - El problema del mal

Conocimientos sobre temas sociales - Pensamiento ecolgico - Derechos humanos - Tecnologa - Temas sociales (350)

Conocimientos del mbito psicoafectivo y la salud - Desarrollo humano - Pareja y familia - Sexualidad y pareja - Diversidad sexual - Relaciones de pareja - Relaciones interpersonales - Sexualidad y vida - Salud -Valoracin esttica

Conocimientos sobre religin - Diversidad religiosa - Jess de Nazaret - Mito y religiones - Religin y sociedad - Religin y vida - Teologa e historia - Trascendencia y religiones

Apreciacin general
-Conciencia sobre la realidad (104) -Cultura en general - Nuevas perspectivas - Conocimiento

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4. Vinculacin con otras disciplinas


Y darme cuenta qua afuera hay otros mundos diferentes al mo, que como futura mercadloga era necesario que lo supiera

Un total de 43 menciones: Primavera 2010: 17 Otoo 2010: 13 Primavera 2011: 13


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Programa de Reflexin Universitaria

Relaciones interdisciplinarias (11) Me lleva a

Aprecio por el aporte de otras disciplinas (8) implica

Adquirir Perspectiva interdisciplinaria (17)

Hasta lograr Incorporacin de conocimientos de otras disciplinas (8)

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5. Formas nuevas de relacin y convivencia con los dems


Aprend a escuchar a los dems, y a conocer a mis otros compaeros de clase mejor que en otros cursos

Un total de 152 menciones: Primavera 2010: 47 Otoo 2010: 67 Primavera 2011: 38


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Posibilita

5.3 Tolerancia (21)


Es parte de Permite

Permite

5.5 Dilogo (6)


Lleva a

5.1 Apertura y convivencia (85)

Implica

Implica

5.4 Trabajo en equipo (9)


Lleva a

5.2 Relacin con los dems (21)


Es parte de Supone

5. FORMAS NUEVAS DE CONVIVENCIA Y RELACIN

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6. Compromiso social
Que lo que pasa en el mundo no slo consta de tu vida, todo va ms all de ti y t eres quien debe movilizarse para contribuir a un cambio

Un total de 167 menciones: Primavera 2010: 66 Otoo 2010: 53 Primavera 2011: 48


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Preocupacin por la sociedad (62)

Deseo por actuar (17) Me lleva a

Impulso por actuar (43)

Me lleva a

Es parte de

Bsqueda de soluciones (26) Impulsa a

Realizar Propuestas de accin (12) Preocupacin por el medio ambiente(7)

Y me motiva a ser un agente de cambio pues por ms mnima que pueda ser mi accin, sta puede ayudar en un mejor desarrollo del pas

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7. Perspectiva tica
a reflexionar acerca de mis acciones antes de realizarlas y as poder ver las posibles consecuencias que tendra(n); y en base a eso ver que no lastime a los dems con mis decisiones

Un total de 155 menciones: Primavera 2010: 44 Otoo 2010: 53 Primavera 2011: 58


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7.9 Reflexin tica (13)


Posibilita Permite Permite

7.2 Reflexin sobre el mal (8)


Lleva a

7.3 Captacin de la justicia/injustic ia (9)


Implica

7.1 Conducta tica (36) 7.6 Valores (62)


Es parte de

Implica

7.5 Aprecio por la dignidad de la persona (15)

7.8 tica social (7) 7.7 tica profesional (3)

Supone

7.4 Importancia de los derechos humanos (10)


Lleva a

7. PERSPECTIVA TICA

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8. Pensamiento crtico
() esta clase me hizo ir ms all de mi pensamiento

Un total de 153 menciones: Primavera 2010: 54 Otoo 2010: 56 Primavera 2011: 43


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Posibilita

8.7 Ampliar perspectiva y conciencia (45)


Se relaciona con

Implica

8.4 Cuestionar (23)


Lleva a

8.5 Pensar por s mismo (14)


Implica

8.6 Capacidad de diferenciar y discernir (6)


para

8.3 Investigar y buscar (8)


para

8.9 Evaluar (6)

8.2 Sustentar tericamente (8)


Lleva a

8.8 Interpretar (6)


Necesita 8.10 Objetividad

Es parte de

(3)

8.1 Capacidad de argumentar (40)


8. PENSAMIENTO CRTICO

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Conclusiones
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Principales conclusiones

Los datos estadsticos generales revelan una apreciacin muy favorable del rea de Reflexin Universitaria en la pregunta 17 del SEPE. De las 4625 menciones, slo148 hacen referencia a comentarios negativos, lo que representa el 3% del total.
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Principales conclusiones
Ampliar sus conocimientos (1545)

Reflexionar sobre s mismos, la vida, su sentido (1339)

Apreciar, respetar y aprender de la diversidad (540)


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Principales conclusiones

Me gusta el hecho de aprender sobre temas que verdaderamente son interesantes y que te hagan reflexionar sobre el mundo que te rodea, un poco como tratar de encontrar respuestas a interrogantes que siempre has tenido.

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Principales conclusiones

Aprend a tomar el hbito de leer las noticias, prestarles ms atencin y a involucrarme en mi comunidad para mejorar las cosas que no me gustan. Me hizo reflexionar acerca de qu puedo hacer para mejorar este mundo.

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Equipo de Investigacin: Dra. Hilda Ana Mara Patio Domnguez Mtro. Guillermo Alfaro Telpalo Mtra. Mnica Chvez Avia Mtro. Andrs Navarro Zamora

Con la colaboracin de: Dr. Humberto Jos Snchez Zariana Mtra. Karime Haua Mtro. Manuel Ulloa Lic. Natalia Navarro
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