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Letramentos

Maria Aparecida educadora1610@hotmail.com Alice Maria Costa alicemaria.costa@yahoo.com.br

Vida Maria

http://www.youtube.com/watch?v=bn4tojNjmzM

Palavras
Se olho demoradamente para uma palavra descubro, dentro dela, outras tantas palavras. Assim, cada palavra contm muitas leituras e sentidos. O meu texto surge, algumas vezes, a partir de uma palavra que, ao me encantar, tambm me dirige. E vou descobrindo, desdobrando, criando relaes entre as novas palavras que dela vo surgindo. Por isso digo sempre: a palavra que me escreve. Leia lentamente, por exemplo, a palavra janela, tentando encontrar as outras palavras que nela esto debruadas. A, voc compreender como foi fcil escrever este Dirio de classe. Bartolomeu Campos Queirs

Escrita Colaborativa
A partir do vdeo "Vida Maria" de , o poema "Palavras" de Queirs e do "Abaixo Assinado" de Anna Lya apresentado turma pelas professoras. Vimos ratificar a importncia do texto coletivo, do produzido em pequenos grupos e dos individuais. Assim, convidamos voc a refletir conosco nesta manh sobre escolarizao, alfabetizao e letramentos. Assistir o vdeo; ler o poema e o abaixo assinado; renam-se em grupos de acordo com o seu curso de especializao; considerando seus conhecimentos prvios sobre o tema abordado, converse com seu grupo sobre a leitura e compreenso de sua especializao sobre o tema abordado visando uma escrita colaborativa desenvolvida em 2 laudas (introduo, desenvolvimento e consideraes finais); eleja um representante de seu grupo para apresentar resumidamente a produo do grupo.

Letramento
O Brasil, at o presente momento, ainda vem enfrentando o problema do analfabetismo, problema que se arrasta durante anos. De acordo com o (MEC/INEP, 2001) cerca de 980.000 crianas na 4 srie do ensino fundamental no sabem ler, e mais de 1.600 so capazes de ler apenas frases simples. Diante disso, surgem duas perguntas: O que significa ser analfabeto? O que significa ser letrado?
Segundo o Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa (1988, p. 28), analfabeto o que no sabe ler e escrever, ou seja, o que vive no estado ou condio de quem no sabe ler e escrever. Paulo Freire (2001, p.76), por seu turno, pontua que ser alfabetizado tornar-se capaz de usar a leitura e a escrita como meio de tomar conscincia da realidade e de transform-la.

Letramento
Magda Soares, em Letramento: um tema em trs gneros (2010, p. 40) faz uma distino entre alfabetizao e letramento. Para a estudiosa, o indivduo alfabetizado aquele que sabe ler e escrever, entretanto, no necessariamente um indivduo letrado. J o indivduo letrado no s aquele que sabe ler e escrever, mas que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente s demandas sociais de leitura e de escrita (SOARES, 2010, p. 40). A partir das consideraes de Magda Soares e Paulo Freire, percebemos que o letramento pode libertar o indivduo de suas amarras ou agruras sociais, na medida em que este passa a fazer os usos sociais da leitura e da escrita. A alfabetizao apenas no se faz satisfatria na sociedade contempornea, pois ela no suficiente para inserir o indivduo no mercado de trabalho, de torn-lo cidado, na acepo integral do termo, pois estar excludo das benesses de consumo e, consequentemente, da cidadania.

Letramento

O ato de ler e escrever palavras, como diria Paulo Freire, sempre posterior leitura do mundo, sejam os educandos, crianas ou adultos.
A sociedade ocidental, desde tempos remotos, apresenta a escrita como centro, deixando os que no a dominam como indivduos de segunda categoria. Da ser muito preocupante o fato de uma criana ou adolescente freqentar a escola mais de oitos anos seguidos e sair sem domnio dessa habilidade.

Letramento

O letramento leva o indivduo a diferentes lugares, a partir do cotidiano dele, e no se realiza apenas no mbito escolar, de maneira formal. Assim, percebemos que o letramento uma condio, ou seja, um estado que envolve o indivduo, que poder ter muito mais facilidade de lutar por seus direitos sociais.

Existe a necessidade de reavaliar os mtodos educacionais, a includos os materiais didticos, pois o modelo de escola que temos hoje, sobretudo para as os alunos localizadas em comunidades carentes, no so capazes de inseri-los no mundo das letras. No estamos falando de erudio, mas em capacidade de fazer os usos sociais da escrita e da leitura para a vida cotidiana.

Letramento
A instituio escola s dar um salto quando conseguir estabelecer uma relao profunda entre educadores e educandos, pois na relao entre estes dois plos que aparecem as perguntas, dvidas, sonhos, desejos. O educador, baseado no conhecimento cientfico somado ao seu conhecimento vivencial, poder contribuir com a redefinio de trajetrias de vidas, e possibilitar aos alunos a formao de conscincia crtica. Segundo a Lei e Diretrizes e Bases da Educao 9.394/96, a educao bsica deve fornecer condies aos educandos, em sua formao, para que possam exercer a cidadania de forma satisfatria. Conforme est escrito no artigo 22: Art. 22. A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Letramento

Conforme a LDB, a escola tem por funo preparar o indivduo para o exerccio da cidadania, de modo que este possa dar respostas s demandas colocadas pela sociedade, fazendo com que este consiga romper as desigualdades apresentadas no decorrer de sua trajetria. Para isso, ele precisa saber ler a letra e, obviamente, o mundo.

Sabe-se que a escola tem adquirido funes complementares na sociedade que no faziam parte de suas tarefas, o que a transforma em uma instituio de mltiplas funes, impedindo-a, muitas vezes, de cumprir o seu papel central, que alfabetizar, letrar e preparar o indivduo para o exerccio da cidadania.

Letramento
Apenas ocorrero mudanas concretas no contexto social, se antes forem experimentadas mudanas nas condutas dirias das autoridades educacionais, de professores, alunos e da sociedade.

Conforme Paulo Freire (2006, p.98),


a educao uma forma de interveno no mundo. Interveno que alm do conhecimento dos contedos bem ou mal ensinados e ou aprendidos implica tanto o esforo de reproduo da ideologia dominante quanto o seu desmascaramento. Ou seja, sem o ensino da leitura e da escrita na escola ser cada vez mais difcil formar cidados crticos, com capacidade para desmascarar, como diria Freire, a ideologia dominante.

Letramento

Vygotsky (apud REGO, 2010, p. 68) assegura que: no somente atravs da aquisio da linguagem falada que o indivduo adquire formas mais complexas de se relacionar com o mundo que o cerca. O aprendizado da linguagem escrita representa um novo considervel salto no desenvolvimento da pessoa. Acrescentamos s palavras do pensador, que a aquisio dos usos sociais da leitura e da escrita (o letramento) fundamental ao indivduo no mundo tecnolgico em que vivemos, seja atravs da educao formal ou no formal e que a escola no o nico espao em que a educao ocorre, nem o professor seu nico agente.

Letramento
FREIRE Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes Necessrios prtica docente. 31 ed. So Paulo: Paz e Terra. 1996. FREIRE, P. Educao como prtica para liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. SCHILLING, Flvia. A sociedade da Insegurana e a Violncia na Escola So Paulo: Moderna, 2004.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. 4. ed. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2010.
VYGOTSKY. Uma perspectivas histrico-cultural da educao, REGO,Teresa Cristina.21.ed. Petrpolis, RJ:Vozes, 2010.

Aprender a aprender

http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI

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Letramento Digital

Incluso digital O digital em rede de conhecimento Conceituao de Letramento Digital

Letramento Digital

Espao de aprendizagem e formao