PROYECTO DE INNOVACION

Producimos nuevas estrategias para

la comprensin Lectora en nios de 3,4,5 aos de Educacin Inicial.

INTEGRANTES DE LA RED. N09

Sndiga Camasca , Luisa Almeyda Almeyda ,Hilda Acevedo Saavedra, Nancy Rivera Vizcarra, Marcelina Jimenez de la Cruz, Helen Giovanna Uceda Contreras, Myra Tipian Matta, Gludy Maria Ascencio Legua, Maria Segura Munayco, Dora Morales Flores, Carolina Patricia Lpez Torres ,Gladys Zunilda Ochoa Roman, Gloria Justina

PRESENTACION
SEORES MIEMBROS DE LA MESA DIRECTIVA, de conformidad con los lineamientos y tcnicas establecidas , dejamos a vuestra disposicin la revisin y evaluacin del presente trabajo de Innovacin: Producimos nuevas

estrategias para la comprensin Lectora en nios de 3,4,5 aos de Educacin Inicial.

Esta investigacin consiste en la aplicacin de nuevas estrategias , en el desarrollo del nivel de Comprensin Lectora , que tiene por finalidad mejorar la comprensin lectora, pretendemos incrementar los niveles de comprensin lectora teniendo en cuenta la edad del educando, sus intereses y necesidades.

SUSTENTACION PEDAGGICA
LA CONCEPCIN CONSTRUCTIVISTA Del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en las instalaciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura de grupo al que pertenece

MTODOS ACTIVOS Son todos aquellos que generan en los alumnos una accin debido al inters provocado en la atencin de los mismos. Propician : a.- La curiosidad y expectativa, b.Estimula la creatividad, cooperacin, socializacin, afectividad y cultura de valores.

LECTURA COMPRENSIVA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus propias palabras dar ejemplos y responder a preguntas que implican su uso. Comprender enteramente lo que se estudia es primordial para realizar un aprendizaje eficaz. Cuando realmente se comprende un tema no slo se recordar con facilidad, sino que el conocimiento se podr aplicar con xito ante una situacin nueva

Principios Pedaggicos

El nio es una unidad bio-psico-social y por tanto la accin educativa debe

INTEGRIDAD

apuntar al desarrollo bio-psicomotor, intelectual y socio emocional del mismo

INDIVIDUALIDAD

Cada nio es un ser nico con caractersticas propias, originales, con un ritmo de desarrollo y aprendizaje personal.

El nio aprende aquello que experimenta, aprende su propia actividad, aprende por ensayo y error, y por actividades responde a sus necesidades e intereses. ACTIVIDAD

Principios Pedaggicos

LIBERTAD

Pretende ofrecer al nio un clima de libertad que le permita manifestarse espontneamente, estableciendo los lmites ms imprescindibles.

el docente de Inicial debe propiciar tareas ejecutadas en grupos, juegos socializadores que hacen que el educando perciba la presencia de los Socializacin otros y empiece a superar el egocentrismo natural propio de la edad hasta alcanzar ms adelante un pensamiento objetivo.

debe existir una motivacin interna, un clima abierto y liberal de activa comunicacin con los dems, en un medio ambiente rico y estimulante para CREATIVIDAD la sensibilidad y la imaginacin

Principios Psicopedaggicos
Principio de construccin de los propios aprendizajes; el alumno construye su propio aprendizaje a partir de l mismo y de su interrelacin con el medio social.
Principio de organizacin de los aprendizajes; todo lo aprendido debe ser aplicado y laforma como se aprende debe ser organizado as como todo lo que influye en elaprendizaje.Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento de losaprendizajes; el alumno de la mano del docente y de la comunidad educativa aprende aaprender y a vivir en sociedad Principio de integralidad de los aprendizajes; todo aprendizaje debe ayudar en el desarrollointegral de los estudiantes, respetando las caractersticas propias de cada uno de ellos. Principio de significatividad de los aprendizajes; el alumno aprende de acuerdo a sunecesidad y de lo que l ya posee (conocimiento y capacidad) y como relaciona loconocido con lo muevo.-

Principio de EVALUACIN de los aprendizajes es para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.

Motriz(fina y gruesa) Por ejemplo , recortar y pegar , pintar con sus dedos sobre una figura.

Lenguaje, Por ejemplo leer un cuento sencillo y que atraiga al nio., realizar las preguntas.

REAS DE DESARROLLO
Cognoscitiva, por ejemplo en un papel dibujan el contorno de un cuerpo , luego el nio completa las partes de la cara , con dibujos o recortes.

Socio-afectiva , Por ejemplo debemos de hablar continuamente con el nio, darle afecto y promover el juego como actividad social .

REA CURRICULAR

COMUNICA CIN

PERSONAL SOCIAL

AREA CURRICULAR

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMTICA

1 Innovacin
El Jardn de la Lectura 2 Innovacin El encuentro amigable con la lectura diaria 3 Innovacin Creacin y funcionamiento del Circulo de AMIGOS Lectores 4 Innovacin Realizacin de Talleres de Lectura Comprensiva. 5 Innovacin Cosecha de palabras nuevas ; Elaboracin de carteles o tarjetas. 6 Innovacin Celebrando el nombre histrico de mi pueblo. .

EJEMPLO Soy naranjita

tengo un sombrerito

y me comen los conejos Quin soy?

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO PARA HACERLO INSTITUCIONAL

Incorporacin en el PEI, en el PCI Unidades Sesiones de Aprendizaje

Participacin : APAFA, Municipio Escolar , CONEI Municipio Distrital ONGs

Adquisicin de medios y materiales para implementar la sala de lectura

Generacin de ingresos econmicos para la sostenibilidad del proyecto .

RECURSOS HUMANOS - Directivos comprometidos con la gestin institucional. -Docentes capacitados y actualizados.

RECURSO FINANCIEROS

Recursos propios. Kioscos. Otros ingresos.

- Alumnos son beneficiarios directos.

- PPFF comprometidos con la educacin de sus hijos

Recursos de APAFA

METAS BENEFICIADOS
ESTUDIAN TES 3 AOS 4 AOS 5 AOS TOTALES PROFESORES Indirectos Auxiliares PADRES DE FAMILIA Indirectos

No.

No.

No.

CAPACIDADES

UTILIZADAS

2.1. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetivos o personajes observados, discriminando visualmente los detalle principales. 2.2. Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo 2.3. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. 2.4. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetivos o

personajes observados, discriminando visualmente los detalle principales. 2.5 . Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, creados por el o por otro con mas de 3 escenas. 2.6. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. 2.7. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita par la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. etc.