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INSTITUTO DE EDUCAO RGIS PACHECO

PROGRAMA DE RESSIGNIFICAO DO SISTEMA DE DEPENDNCIA COM OUTROS TEMPOS E ESPAOS DE APRENDIZAGEM

Jequi - BA

Prof Esp. M Jos S. B. Queiroz

PROF. ESP. LVIA SAMPAIO E SAMPAIO Diretora PROF. ESP. CYNARA PEREIRA CABRAL DE NOVAES PROF. ESP. CARLA APARECIDA NOVAES PROF. NGELO MENEZES Vice-diretores PROF. ESP. MARIA JOS S BARRETO QUEIROZ

Prof formadora do Programa de Ressignificao do Sistema de Dependncia com outros Tempos e Espaos de Aprendizagem
PROF. ESP. ELIENE CIRQUEIRA SANTOS

rea de Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias


PROF. ESP. MRCIA LIMA DE OLIVEIRA SAMPAIO

rea de Linguagens: Cdigos, Cincias Humanas e suas Tecnologias


Prof Esp. Valria Cosme Prof. Esp.Paulo Gomes Prof. Esp. Saionara Santana Prof. Esp. Rucilana Aquino

Apoio Pedaggico

Apresentao
O Instituto de Educao Rgis Pacheco, situa-se rua 15 de novembro, s/n, no bairro Campo do Amrica, municpio de Jequi-BA, fundado na dcada de 50, mais precisamente em 1953. Atualmente, um dos mais populosos colgios da cidade, atendendo uma clientela scioeconmica de mdio e baixo poder aquisitivo, com predominncia da classe operria.
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Atende diversos cursos como: Ensino Fundamental II, Ensino Mdio, Educao de Jovens e Adultos no 3 Tempo Formativo Eixos VI e VII, Tempo de Aprender e Comisso Permanente de Avaliao - CPA. Ao longo dos anos, percebemos que o aumento de alunos que se encontram em defasagem idade-srie configura uma situao difcil de ser resolvida apenas pelo professor com o seu trabalho em sala de aula.
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Defasagem idade-srie Mdio, Diurno, 2009


Srie

no

Ensino

Idade Idade antecipa- adequa da da

1 ano de defasagem

2anos de defa sagem

3 e + anos de defasa gem

Total

1 2

5 6

37 31

59 47

54 38

81 46

236 168

3
Total

8
19

29
97

42
148

35
127

22
149

136
540

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Logo diminuir a reprovao e a evaso sem comprometer a aprendizagem e respeitando a realidade scio-cultural e econmica do aluno, sempre foi uma das metas de nossa instituio visando minimizar o fenmeno da distoro idade-srie. Pensando dessa forma nos empenhamos na implantao do Programa de Ressignificao do Sistema de Dependncia com outros Tempos e Espaos de Aprendizagem sugerida pelo Governo do Estado.
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Desenvolvimento
Ao ser implantado o Programa de Ressignificao do Sistema de Dependncia com Outros Tempos e Espaos de Aprendizagem, esta Instituio de Ensino props uma forma inovadora de se conceber a dependncia escolar. Os alunos foram agrupados para estudos interdisciplinares (dentro da rea de conhecimento a qual sua disciplina est inserida) e transdisciplinares, visando formar o cidado completo.
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Desenvolvimento
Assim sendo, dividimos o programa em dois momentos: 1 Momento da Correo atendemos os educandos do ensino mdio que ficaram em dependncia em at 2 disciplinas; 2 Momento da Preveno atendemos inicialmente os educandos do ensino fundamental II, em defasagem idade-srie de 3 a mais anos.

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No 1 momento correo utilizamos de encontros semanais por rea do conhecimento, dando nfase s habilidades e competncias necessrias para o desenvolvimento de cidados crticos e ativos, pois a escola deve ser um instrumento de cidadania e ensinar sempre dentro de uma realidade, de um contexto. A nossa inteno que o aluno no somente aprofunde seus conhecimentos tcnicos nas disciplinas de cada rea, mas tambm que seja capaz de correlacionar esses conhecimentos.
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Desenvolvimento

Objetivos:

Reduzir os ndices de reprovao e evaso; Reduzir o nmero de alunos matriculados que superlota as salas de aula e dificulta o trabalho do professor; Promover uma efetiva interao cognitiva com disciplinas da mesma rea de conhecimento, proporcionado ao aluno uma viso mais ampla da realidade;

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Objetivos:

Elevar a auto-estima e o interesse pelo estudo; Proporcionar ao aluno com dificuldades de aprendizagem, condies de melhorar seu desempenho, atravs das aulas de preveno, evitando assim cursar disciplinas em dependncia. Promover a ressignificao do processo avaliativo visando superar os tradicionais exames escolares.
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Metodologias de Ensino
A escola entende que, no processo de mediao social, os docentes precisam utilizar diferentes instrumentos e metodologias para garantir a construo do conhecimento novo pelo aluno. Ainda nesse processo, a relao teoria e prtica se mostra necessria e indispensvel. Assim sendo, a escola investe em recursos materiais para que a prtica pedaggica dos docentes seja rica de estmulos.
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Metodologias de Ensino
Segundo Hengemhle (2007) o que se

aprende na escola precisa ser til. As metodologias que orientam essa prtica precisam provocar o desejo de aprender nos alunos, apresentar conhecimentos histricos como luzes para a compreenso da realidade e possibilitar aos alunos utilizar-se desses conhecimentos para bem viver e, inclusive, terem capacidade de produzir novos conhecimentos.
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Contedos
Os contedos aprendidos no podem mais ser vistos como estanques, fragmentados e sem histria. O professor deve usar a ferramenta dos

contedos oferecidos pelo meio ambiente e meio social para estimular as diferentes inteligncias de seus alunos e para lev-los a se tornarem aptos a resolver problemas ou, quem sabe, criar produtos vlidos para seu tempo e sua cultura (Antunes, 1998, p. 98).
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Mdulo I Qualidade de vida e cidadania

Temas trabalhados

Lixo: Uma questo social


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Sub-tema: Lixo: uma questo social Contedos desenvolvidos


Qumica:
Mtodos cientfico; Substncias e misturas; Propriedades qumicas da matria: Tabela Peridica. Matemtica: As quatro operaes; Razo e proporo; Unidades de medida e suas transformaes: massa, volume; Porcentagem ; Leitura de grficos. Prof Esp. M Jos Queiroz

Biologia:
Origem dos alimentos; Ciclo de vida dos insetos ( Aedes aegypti); Classificao de alguns seres vivos; Doenas como: Febre amarela, febre tifide, clera, peste bubnica, giardase, ttano, hepatite A, leptospirose, dengue, esquistossomose, etc.

Fsica:

Notao cientfica Propriedades fsicas da matria: maleabilidade, ductilidade, densidade, dureza.

Tecnologia:

Vacinas; Conservao dos alimentos; Inseticidas Biogs: a energia que vem do lixo; Uso da informtica na construo do Blog, pesquisas dirigidas, etc.

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Mdulo II Qualidade de vida e cidadania

Terra: Planeta gua

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Sub-tema: Terra: Planeta gua Contedos desenvolvidos Qumica Substncias qumicas Processos e separao de misturas Ligaes qumicas Geometria molecular Polaridade e solubilidade Reaes qumicas Funes qumicas Propriedades coligativas Poluio qumica
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Sub-tema: Terra: Planeta gua Contedos desenvolvidos


Matemtica

Razo e proporo Unidade de medida e suas transformaes Regra de trs Equaes 1 e 2 grau Interpretao de grficos: Funes do 1 e 2 grau Sistema de equaes: 1 e 2 grau
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Sub-tema: Terra: Planeta gua Contedos desenvolvidos Biologia Clula constituio da membrana celular Osmose Ciclo de vida do Sistosoma mansoni Presena da gua no corpo humano Bactrias Protozorios Fungos Doenas causadas pela falta de saneamento bsico Poluio biolgica
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Subtema: Terra: Planeta gua Contedos desenvolvidos


Fsica Propriedades fsicas da gua: Tenso superficial, densidade, solubilidade, ponto de fuso, ponto de solidificao, ponto de ebulio, estados fsicos Transformaes dos estados fsicos. Poluio fsica Poluio trmica Tecnologia Processos empregados para o tratamento da gua A tecnologia no acesso a gua salgada para o consumo Consumo da gua engarrafada
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Mdulo III Poluio e desenvolvimento: uma parceria que no d certo

Poluio atmosfrica
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Sub-tema: Poluio atmosfrica Contedos desenvolvidos


Qumica Substncias qumicas Ligaes qumicas Funes qumicas Reaes qumicas Hidrocarbonetos Fsica Estudo dos gases (temperatura, presso volume) tambm abordado em qumica
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Sub-tema: Poluio atmosfrica Contedos desenvolvidos


Biologia Sistema respiratrio Sistema cardiovascular Sistema nervoso Ecossistema Matemtica Clculos diversos Unidades de medida e suas transformaes
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Sub-tema: Poluio atmosfrica Contedos desenvolvidos


Tecnologia Laboratrio de informtica Uso dos objetos de aprendizagem RIVED Produo de material no laboratrio de informtica Pesquisa sobre o uso de combustveis que no agridem o meio ambiente Programas de controle de poluio do ar.
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Mdulo IV Caatinga e sua biodiversidade

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Subtema: Caatinga e sua biodiversidade Contedos desenvolvidos


Qumica Elementos qumicos Processo de evaporao Termoqumica Unidades de medida de energia Entalpia (H) processos endotrmicos e exotrmicos Equao termoqumica Fsica: Calor e temperatura Escalas termomtricas Propagao do calor: conduo, conveco e irradiao Capacidade trmica de um corpo
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Subtema: Caatinga e sua biodiversidade Contedos desenvolvidos

Biologia: Ecossistemas do Brasil Biodiversidade Processo evolutivo Adaptaes das plantas e dos animais em ambientes semi-ridos. Extino de espcies

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Sub-tema: Caatinga e sua biodiversidade Contedos desenvolvidos Matemtica: Proporo, Porcentagem e regra de trs Construo de grfico de funes Anlise de grficos Conjuntos Progresso aritmtica e geomtrica Tecnologia: - Energia solar: trmica e fotovolttica - Construo de audes
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Propostas metodolgicas p/ os encontros presenciais:


Leitura e discusso de textos; Estudo dirigido; Seminrios; Dramatizaes; Jogos didticos; Pesquisas dirigidas no laboratrio de informtica; Aplicao dos objetos de aprendizagem: RIVED; Estudos de casos (filmes, charges, tirinhas, vdeoclip).

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Propostas metodolgicas p/ os encontros semipresenciais


Estudo orientado na biblioteca da escola e/ou pesquisa de campo; Entrevistas Palestras; Jogos intercolegiais; Visitas museus e instituies; Apresentaes pblicas de trabalhos.

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Carga horria: Correo


ALUNO
Mdulo Perodo CH presen cial CH semi-pre sencial CH Total

PROFESSOR
Aulas AC/ Acomp. aluno CH Total

27/04 a 21/05 25/05 a 19/06 06/07 a 18/08 25/08 a 15/09 TOTAL

20

15

35

10

04

14

II

20

15

35

10

04

14

III

20

15

35

10

04

14

IV

20 80

15 60

35 140

10 40

04 16

14 56

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Recursos:
Mdulos xerografados Laboratrio de informtica Laboratrio de Cincias da Natureza TV Multimdia Vdeos Slides Revistas , tesoura, cola, pincel atmico; Materiais necessrios p/ as aulas prticas ; etc.

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Avaliao:
Estudo orientado

Estudo dirigido Atividades de classe e extraclasse Produo textual Pesquisas Entrevistas Painel informativo Jogos (autdromo) Avaliao individual e em grupo Apresentao de seminrios Portflio
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Parceria
Constitumos parceria com a UESB - Jequi, para que, atravs da colaborao de professores e alunos dos cursos das trs reas do conhecimento, ofereamos palestras e oficinas aos alunos em dependncia e em preveno, enriquecendo assim sua aprendizagem.

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Atividades de coordenao
Reunio todas as 5-feiras das 13h30min s 17h, para: Planejar; Avaliar; Trocar idias e experincias para o enriquecimento das prticas pedaggicas;

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Atividades de coordenao
Correo das atividades extraclasse; Atendimento aos alunos; Sugestes para o Blog.

Presena dos estagirios e orientador de estgio do curso de Biologia nas AC

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Reunio com alunos e seus responsveis

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Avaliao do curso
90 80 70 60

50
40 30 20 10 0
Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnplogias Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Cincias Humanas e suas Tecnologias

N alunos matriculados

Aprovados
Avaliao final Desistente

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Encerramento e avaliao do 1 momento do Programa com os professores e estagirios

Depoimento dos estagirios


A: O estgio foi muito vlido e interessante, a maneira de se trabalhar ressignificando o aprendizado dos educandos, apesar da grande quantidade de atividades para correo. B: A proposta do Programa muito boa, as novas estratgias trouxe muito aprendizado, pois trabalha a interdisciplinaridade e a contextualizao, e isso no feito no ensino regular. Trabalhar por rea do conhecimento foi um desafio gratificante para ns estagirios.
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C: Experincia fantstica, muito diferente do ensino fundamental 5 srie O desafio foi trabalhar com as dificuldades, o resultado foi compensador. D: A experincia de trabalhar com um nmero reduzido de alunos e com temas estruturadores foi um ponto favorvel, bem como o acompanhamento e presena dos professores regentes em sala de aula e das reunies com a coordenao do programa para planejamento das atividades, fortaleceu o desenvolvimento do trabalho.
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Depoimento dos estagirios

Encerramento e avaliao do 1 momento do Programa com os professores, estagirios e alunos

Depoimento dos alunos


1. Em relao ao projeto todas as minhas expectativas foram muito bem atendidas, eu aprendi assuntos que no so abordados em sala de aula e isso foi muito importante, pois aprofundei meus conhecimentos. Esse curso deve continuar da mesma forma, no meu ponto de vista no mudaria nada, claro que tem alguns pontos difceis, mais nada fcil e temos que batalhar para conseguir o que queremos.
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Depoimento dos alunos


2. Este projeto de dependncia foi muito importante para mim, pois eu pude reavaliar meus conhecimentos e tambm ressignificar ou dar um novo sentido s coisas que eu j havia aprendido, mas no estava em prtica na minha vida.

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Depoimento dos alunos


3. ...Houve muitas dificuldades, mas foram esclarecidas aos poucos, pois a professora explicava o assunto muito bem, conseguir venc-las. Esse curso apesar de pouco tempo, foi muito bom, a nica coisa que no gostei foi fazer este portflio, pois muito cansativo.

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Depoimento dos alunos


4.O curso atendeu as minhas expectativas, abrindo meus olhos para o estudo, ensinando alm das questes dentro da sala de aula, a melhorar a minha viso como cidado, a ser um cidado mais consciente. Aprendi rever e avaliar os meus erros e as dificuldades foram superadas, principalmente na rea da interpretao de texto. Deve manter as estratgias de ensino aumentando somente as aulas de campo.
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Depoimento dos alunos


5. Em mais ou menos seis meses os quatro mdulos foram trabalhados todos interdisciplinados, isso foi um ponto positivo, pois acabou com a monotonia na sala de aula e proporcionou uma forma de aprendizado inovadora aos alunos... motivou sempre assistir as aulas interagindo nos trabalhos em grupo e descobrindo que as reas exatas tambm podem ser to humanas quanto as outras.
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Depoimento dos alunos


6. ...no decorrer do curso aprendi alguns hbitos onde melhorou a leitura e interpretao, aprendi que atravs da interpretao nossos conhecimentos vo longe. Descobrir como a qualidade de vida do povo da nossa cidade e regio. O curso foi maravilhoso, pois foi divertido e rpido, deve continuar a vontade de ensinar dos professores e os horrios das aulas que no atrapalham outras atividades e a nica coisa que se deve mudar focar mais nas matrias que o aluno perdeu no ano anterior.
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Avaliao do curso pelo Prof. Dr. Marcos Lopes da UESB - Jequi

Depoimento do orientador de estgio


Foi um desafio participar desse projeto, com uma proposta de perspectiva dialgica e buscar o ensino como transferncia. Os alunos tiveram a oportunidade de vivenciar o ambiente em que se encontra inserido, tanto estagirios quanto educandos puderam relacionar a teoria prtica, ao e reflexo.

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2 Momento do programa Momento da preveno


Pensando em atender a demanda dos alunos que necessitam de reforo escolar e esto em defasagem idade-srie o Instituto de Educao Rgis Pacheco (IERP) se engaja na proposta oferecida pela Secretaria do Estado: Programa de Ressignificao do Sistema de Dependncia com outros tempos e espaos de aprendizagem.

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Defasagem idade-srie no Ensino Fundamental:


SRIE TRS E UM ANO DOIS EM IDADE IDADE MAIS DE ANOS DE ANTECIPA ADEQUA ANOS DE TOTAL DEFASAG DEFASAG DA DA DEFASA EM EM GEM

5 6 7 8
TOTAL

1 1 2 3 7

14 23 35 28 100

26 32 28 38 124

14 26 27 24 91

70 56 74 52 252

125 138 166 145 574

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2 Momento do programa Momento da preveno


Iniciamos esse segundo momento no dia 28 de setembro, com uma carga horria prevista de 50 horas presencial e 30 horas semi-presencial. Trmino previsto para o dia 10 de dezembro

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2 Momento do programa Momento da preveno


As aulas acontecem em turnos opostos ao do curso regular frequentado pelo aluno, respeitando as necessidade de cada um e de acordo aos horrios disponveis por cada professor para o programa. Formamos trs turmas de Matemtica e duas de Linguagens. Cada turma composta por 20 alunos, atendendo assim 100 alunos.
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Momento da preveno Linguagens

Momento da preveno Matemtica

Parceria
Continuamos com a parceria com a UESB Jequi, desta feita com os alunosestagirios do curso de Letras aplicando o reforo com os alunos das 5 as 8 sries do turno vespertino (100 alunos em mdia) e das 7 a 8 srie do turno matutino (150 alunos em mdia).

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Dificuldades encontradas:
Aceitao

por parte do corpo docente;

Disponibilidade de professores participar do programa;

para

Os professores que atuam no programa so tambm professores do ensino regular; Material didtico que Orientaes curriculares; Ajuda de custo atenda as

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SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DA BAHIA DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAO DIREC/13

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Dirio de Classe Momento da correo

PROGRAMA DE RESSIGNIFICAO DO SISTEMA DE DEPENDNCIA COM OUTROS TEMPOS E ESPAOS DE APRENDIZAGEM

CURSO: ________________________ ANO: _______ REA DO CONHECIMENTO: ____________________ PROFESSOR: __________________________________

DIRIO DE CLASSE

MDULO: ______ TEMA ESTRUTURADOR: __________ ______________________________________________ PROFESSOR (A): __________________________________

MS/ DATA

ATIVIDADES

ASSINATURA

Um Novo Olhar para um Percurso Digno na Educao de Adolescentes e Jovens do IERP ALUNO (A): ________________________________________________________ N: _______ N de Matrcula: ____________ DISCIPLINA(S): ____________________________________SRIE/TURMA/TURNO EM CURSO:_________________________ MDULO I H OBS 1 Encontro ___/___/___ MDULO II H OBS 1 Encontro ___/___/___ MDULO III H OBS 1 Encontro ___/___/___ MDULO IV H OBS 1 Encontro ___/___/___ AVALIAO MDULO I = I UNIDADE MDULO II = II UNIDADE Av.1: Av.1: Av.2: Av.2: Av.3: Av.3: M: M: MDULO III = III UNIDADE Av.1: Av.2: Av.3: M: PARECER FINAL: MDULO IV = IV UNIDADE Av.1: Av.2: Av.3: M:

2 Encontro ___/___/___

2 Encontro ___/___/___

2 Encontro ___/___/___

3 Encontro ___/___/___

3 Encontro ___/___/___

3 Encontro ___/___/___

4 Encontro ___/___/___

4 Encontro ___/___/___

4 Encontro ___/___/___

4 Encontro ___/___/___

3 Encontro ___/___/___

2 Encontro ___/___/___

AV = Avaliao M = Mdia Horrio

MF: MF = Mdia Final H =

Avaliao Processual das Competncias e habilidades desenvolvidas


MDULO I

Habilidades, procedimentos e atitudes

1 E

2 E

3 E

4 E

Av. Mdulo

N E E N E E N E E N E E E D F E D F E D F E D F N A D MF

Domnio da leitura Interpretao Domnio da escrita


NE = NO consegue executar ED = Executa com DIFICULDADE EF= Executa com FACILIDADE N = NIVELADO A = APROXIMADO D = DISTANCIADO

SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DA BAHIA DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAO DIREC/13

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Dirio de Classe Momento da Preveno

PROGRAMA DE RESSIGNIFICAO DO SISTEMA DE DEPENDNCIA COM OUTROS TEMPOS E ESPAOS DE APRENDIZAGEM

CURSO: ________________________ ANO: _______ REA DO CONHECIMENTO: ____________________ PROFESSOR: __________________________________

DIRIO DE CLASSE TURMA ____

MS/ DATA

ATIVIDADES

ASSINATURA

Um Novo Olhar para um Percurso Digno na Educao de Adolescentes e Jovens do IERP


ALUNO (A): ____________________________________ N: _______ N de Matrcula: ____________ DISCIPLINA: _________________________________________SRIE/TURMA/TURNO EM CURSO: ________________________________________________________

MOMENTO DA PREVENO
H

AVALIAO
OBS
Av.1: Av.2: Av.3: Av. 4: Av. 5 Av. 6 Av. 7: Av. 8: Av. 9: Av. 10:

OBS 5 Encontro ___/___/___

OBS 9 Encontro ___/___/___ 11 Encontro ___/___/___ 10 Encontro ___/___/___

2 Encontro ___/___/___

1 Encontro ___/___/___

3 Encontro ___/___/___

7 Encontro ___/___/___

6 Encontro ___/___/___

PARECER FINAL:

12 Encontro ___/___/___

4 Encontro ___/___/___

8 Encontro ___/___/___

AV = Avaliao

H = Horrio

As dificuldades ensinam e fortalecem; as facilidades iludem e enfraquecem".


(Arnon de Mello)

Contato: mjsbqueiroz@yahoo.com.br

http:// projetodedependenciaierp.blogspot.com/