Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Coordinacin Municipal Misin Sucre Sotillo.

Aldea Universitaria Francisco Salias Trayecto II Semestre IV Seccin A de Educacin Ctedra: Componente Vinculacin Profesional Bolivariana

Estrategia Pedaggica para el uso de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el Aula de 1er grado Seccin D De la U.e.B GUaraGUao Del MUnicipio Sotillo
Prof. Nellys Coraspe Triunfadoras: Galindo Molina, Zaida C.I.N: 8.234.208 Puerto La Cruz, Abril de 2012

La incorporacin de las TIC, en el mbito del Desarrollo Curricular para la Formacin Integral de la Ciudadana, se asume desde una concepcin humanista social del ser humano y de la Educacin. En este contexto, las TIC, como recursos para el aprendizaje, coadyuvan a potenciar los aprendizajes para la Liberacin y Emancipacin del ser social. Se aspira que la y el docente asuman el uso de las TIC, con actitud crtica y creativa; que utilicen con libertad y propiedad los diferentes contenidos educativos informatizados, que el MPPE presenta en el desarrollo de las diferentes interrelaciones sociales que tenga a bien organizar, sobre la base de los conocimientos previos de las y los estudiantes, intereses, necesidades y motivaciones; pero que adems los integre y articule a las diferentes reas del conocimiento, saberes populares y contextos geohistrico cultual, en que interacta.

Para la elaboracin de recursos didcticos, el desarrollo de estrategias para la enseanza y aprendizaje con base en las TIC, ofrece la oportunidad de prolongar e incrementar las posibilidades de codificar mayor cantidad de conocimientos, facilitar la accesibilidad a la informacin y mejorar los intercambios, rompiendo las barreras y resistencias para alcanzar la adaptacin de las tecnologas al entorno de aprendizaje.

Propsito: Fomentar la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el aula de clase brindando la alternativa de los medios audiovisuales, para favorecer el proceso de enseanza y aprendizaje en el Sistema Educativo Venezolano. Objetivo General: Fortalecer en las y los docentes y al estudiantado de educacin inicial y bsica, las destrezas fundamentales para la construccin de procesos de enseanza y aprendizaje con el uso de las TIC. Objetivos Especficos: Caracterizar el perfil de la y el docente en el entorno tecnolgico. Definir la concepcin de la y el estudiante. Describir las funcionalidades de la herramienta TIC para el desarrollo de la clase a travs de su uso. Orientar a las y los docentes en el enfoque psicolgico y pedaggico para el uso adecuado de las TIC. Explicar los riesgos de acceso a la informacin en Internet para nias y nios.

10. Uso Educativo de los recursos informticos

Salazar, (2007) (en su documento: Orientaciones generales para la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como eje integrador en el Sistema Educativo Bolivariano: Gua docente. Enero, 2008). Al hacer referencia al uso de las TIC como recurso o medio en los procesos de enseanza y aprendizaje, se considerar lo sealado por Marqus (s.f.) al referirse a las funciones de las TIC en la educacin como: Medio de expresin (escribir, dibujar, presentaciones, Web). Canal de comunicacin, colaboracin e intercambio. Instrumento para procesar la informacin. Instrumento para la gestin administrativa y tutorial. Herramienta de diagnstico y rehabilitacin. Medio didctico (informa, entrena, gua el aprendizaje, motiva). Generador de nuevos escenarios formativos. Medio ldico para el desarrollo cognitivo.

Contenido curricular (conocimiento, competencia). Ofrece la posibilidad de brindar al proceso educativo que cada actor elabore sus propios cdigos de pensar, sentir y hacer, propiciando el proceso de reconstruccin y desarrollo personal y de recreacin cultural.

El Uso Educativo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), abarcar, como herramienta pedaggica a los procesos de enseanza y aprendizaje de cada uno de los subsistemas que conforman el Sistema Educativo Bolivariano, lo cual tiene como finalidad contribuir con la formacin integral del y la docente y del estudiantado, y a su vez, poner en prctica las diferentes estrategias de enseanza que nos ofrece, basado en un aprendizaje significativo y colaborativo apoyadas en las TIC. Ha de hacerse destacar que para que nuestros estudiantes puedan manejar las TIC, debe el docente tener un Perfil. Establecer el perfil del estudiante bolivariano y el rol del docente en el entorno tecnolgico.

El Docente de hoy en da debe ser una persona preparada no slo en conocimientos tcnicos y pedaggicos sino que tambin necesitar poseer habilidades e imaginacin, ser moderador y gua. Parafraseando la definicin del Prof. Roberto Magni Silvano (1996-2006), EL DOCENTE ES UN CONSTRUCTOR DE XITOS; es decir, un profesional que recibe una situacin y un objetivo curricular. Que para lograrlo, deber acompaar a sus estudiantes en sus respectivos procesos de construccin de los propios saberes para que, individual y comunitariamente, realicen el proyecto ulico; as como, implementando metodologas didcticas originales que se adecuen a las necesidades del aula

Segn estudios realizado por el Dr. Ramn Ferreiro Gravi (2007) cuando finaliza la Segunda Guerra Mundial en el ao 1.945, comienza un auge en el desarrollo y uso de la tecnologa. Para Prof. Helio Carpintero Capell (2002), La educacin virtual es el mtodo de enseanza no presencial basado en las nuevas tecnologas de la informacin. La educacin virtual permite cumplir los objetivos que plantea la educacin presencial, utilizando como herramienta el soporte informtico, sin prescindir ni atenuar la relacin profesor-estudiante, pues la comunicacin se mantiene y fomenta mediante la red.

Comunicacin, Informacin, Digitalizacin, Educacin, Tecnologa y Conocimiento; todas estas palabras se relacionan con las TIC que ayuda a facilitar las estrategias necesaria en dirigir una clase, con el uso de los implemento audiovisuales. Como ejemplo de ello tenemos tambin la radio, televisin, cine, telfono, prensa, revistas, video beam entre otros.

 Son todos aquellos artefactos

(tanto fijos como mviles) que permiten la gestin y la transmisin de la informacin a travs de la informtica, sin la necesidad por parte del usuario final de trasladarse a un punto geogrfico especfico.

Compara sus aprendizajes durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje desarrollando trabajos de multimedia interactivo.

Mediante un video brindar al nio los conocimientos.

Segn el Prof. Luis Beltrn Prieto Figueroa (2005), el espritu crtico que la escuela fomente y despierte en los alumnos ir elaborando los principios del quehacer futuro. El educador debe ensear a los alumnos a intervenir en su propia formacin, mediante la entrega de responsabilidades. Se tratara de la autogestin en la escuela. (p. 85). Esto quiere decir que el estudiante buscar una continua respuesta a los porqus de los problemas planteados; de esta manera estaremos renovando los conocimientos adquiridos y ponindolo al servicio de la sociedad

Marco jurdico

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela Art. 108 y 110 Ley Orgnica de Educacin Ley Orgnica de Ciencia Tecnologa e Innovacin

Lneas Generales de Desarrollo Econmico y Social 2007-2013 Ley Orgnica de Telecomunicaciones

Decreto 3390 Decreto 825

Decreto N 3.390 Decreto con Rango y Fuerza de Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin que obliga a la Administracin Pblica Nacional a emplear prioritariamente el Software Libre desarrollado con estndares abiertos (Gaceta N 38.095, de fecha28/12/2004). Artculo 1. La Administracin Pblica Nacional emplear prioritariamente Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informticos. A tales fines, todos los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional iniciarn los procesos de migracin gradual y progresiva de stos hacia el Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos. Artculo 10. El Ministerio de Educacin y Deportes, en coordinacin con el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, establecer las polticas para incluir el Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, en los programas de educacin bsica y diversificada.

Enfoque pedaggico
Orientado al Ser Social, Solidario y Productivo como innovacin pedaggica de comunicacin alternativa de creacin y creatividad Sistema Educativo Bolivariano de inclusin social para la produccin y productividad de formacin integral como centro del quehacer comunitario

Uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin como factor para el desarrollo del pas

Enfoque pedaggico
Constituyen un medio de aprendizaje que permite el desarrollo de estrategias, Coadyuvan en el desarrollo de actividades, contenidos y recursos didcticos proyectos pedaggicos basado en el principio de integracin

Facilita la inclusin de ciudadanas y ciudadanos a entornos basados en TIC Atencin integral del individuo

Promueven la cooperacin, reciprocidad y corresponsabilidad entre los Estudiantes Docentes y Comunidad

Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para el desarrollo de competencias y el fomento de valores sociales y humanos

Impulsan la investigacin desde la praxi pedaggica Fomentan la participacin protagnica del estudiante

Potencian el aprendizaje significativo y contextualizado Facilitan la construccin colectiva del conocimiento

responsabilidad grande y quien la asuma ha de tener pleno conocimiento de la contribucin que debe prestar, para que los hombres alcancen mayor conciencia de la misin que cumplen en el mundo, con el fin de que los mecanismos que desaten no rompan el proceso solidario de la vida y para que la ciencia trabaje para el hombre y no contra el hombre, a fin de que la tcnica se humanice.

Ser maestro... es una

Luis Beltran Prieto Figueroa 1984.