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Identifican
Empleo
de la asociacin de palabras.
Repetir
Las diferencias individuales en la capacidad de aprender a aprender se manifiestan con el tiempo; las que son mas tiles las retenemos y las aplicamos con mayor frecuencia
La
capacidad de aprender cosas nuevas es mayor cuando ya contamos con un aprendizaje que sirve para apoyar el va a adquirirse.
Se dice que una destreza se aprende en exceso cuando la practica ya no la mejora por haber alcanzado el sujeto una ejecucin optima.
El aprendizaje se consigue pasando por jerarquas sistemticas, comenzando con unidades breves y simples que poco a poco se incorporan en otras mayores y de mas complejidad.
El
paso a niveles superiores es imposible si antes no se dominan las destrezas esenciales de niveles inferiores.
Para
consumar el aprendizaje se necesita diagnosticar el problema y tomar correctivas que exige la solucin del mismo.
Aprendizaje
Maduracin
Pensamiento
Conducta Crecimiento
Desarrollo
Cambio
Una
de las distinciones mas comunes consiste en afirmar que el aprendizaje se basa primordialmente en el ambiente, mientras que el desarrollo depende adems de la maduracin interna.
El
Se
Estas
dos cosas son manifestaciones externas y observables del proceso adquisitivo, en tanto que el pensamiento es interno.
Toda actividad psquica supone el uso activo de las destrezas previamente aprendidas.
Cuando
aprendemos se retiene de alguna manera en el cerebro, aunque no este al alcance de la memoria inmediata. desaparicin de una conducta que se realizo en el pasado no quiere decir que se haya olvidado.
La
Aprendizaje incidental
Gran parte de este conocimiento se logra sin plena conciencia cuando nuestra atencin esta centrada en alguna otra cosa.
Las nuevas asociaciones o intuiciones se obtienen tambin al reflexionar sobre vivencias anteriores, de modo que los estmulos son imgenes o memorias y no la percepcin de hechos externos.
Todo
El
El aprendizaje suele ser completo y seguro cuando se realiza en condiciones de atencin directa y esfuerzo deliberado.
Cabe esperar que aprendamos con eficiencia y rapidez cuando queremos hacerlo.
Intencionalidad
Qu implica el aprendizaje?
Organizacin
Estrategias
Construccin
Actividades de Aprendizaje
Naturaleza de la tarea
Aprendizaje
ayuda a de desarrollar
Pensamiento de Calidad
Crtico
Creativo
Metacognitivo
Critico Creativo
Concierne al examen y evaluacin de la creencias. Concierne a la generacin de ideas de una manera original. Supone una produccin
Implica el reconocimiento de los pasos Y procesos que el sujeto a empleado en La resolucin de la tarea. Incluye la capacidad de planificar y Regular el empleo de los recursos cognitivos
Metacognitivo
Estrategias De Aprendizaje
Capacidad
Habilidad
Estrategia de Aprendizaje
Procedimiento
Conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo a las necesidades para alcanzar una meta. Elemento importante dentro del proceso de aprendizaje. Se seleccionan a partir de: a) Objetivos del aprendizaje b) Contenidos c) Conocimientos previos, posibilidades, dificultades, capacidades y limitaciones
Estrategias De Aprendizaje
Tcnicas
Tcnica
1. Actividad especfica 2. Se utiliza en forma mecnica
Estrategias
1. Actividad global
Cuando es capaz de ajustar su comportamiento a la tarea que se le pide. Cuando realiza una reflexin consiente sobre el objetivo de la tarea. Cuando planifica qu va hacer y cmo lo va hacer. Cuando realiza la tarea Cuando evala su actuacin Cuando acumula conocimiento acerca de cuando volver a utilizar la estrategia. Cuando es capaz de identificar su estilo de aprendizaje. Cuando se preocupa del desarrollo de competencia para su desempeo profesional. Cuando es capaz de utilizar diferentes estrategias, de acuerdo al objetivo de la tarea
Activo
Reflexivo
Estilos de Aprendizaje
Terico
Pragmtico
Caractersticas
Animador Arriesgado
Improvisador
Descubridor
Espontneo
Cmo aprende?
Intentado cosa nuevas Generando ideas sin lmites
Compitiendo en equipos
Resolviendo problemas
Trabajar solo
Caractersticas
Ponderado Exhaustivo
Concienzudo
Analtico
Receptivo
Cmo aprenden?
Observando Con tiempo
Escuchando
Caractersticas
Objetivo
Metdico
Lgico
Crtico
Estructurado
Cmo aprende?
En situaciones estructuradas Inscribiendo todos los datos Haciendo preguntas Estando con personas de su mismo nivel
Si el tema es trivial
Caractersticas
Realistas Eficaz
Practico
Directo
Experimentador
Cmo aprenden?
Aplicando lo aprendido Trabajando de forma prctica Observado una demostracin Teniendo un modelo a imitar
Si el tema no es aplicable
Superficial
Estilos de Aprendizaje
Estratgico Profundo
Superficial
Orientado al significado
Buscan la compresin
Profundo
Son mas bien activos en su aprendizaje
Su finalidad es el xito
Estratgico
Autonoma
Visin Global
Comunicacin
- Expresin oral y escrita - Comunicacin efectiva - Empata - Persuasin - Pensamiento analtico - Razonamiento conceptual - Juicio crtico - Transferencia del conocimiento a otros contextos - Sistematizacin - Liderazgo - Bsqueda y aceptacin de desafos - Orientacin al logro - Disposicin al trabajo - Negociacin - Interaccin - Tolerancia al trabajo bajo presin - Adaptacin al cambio - Pensamiento estratgico - Creatividad e innovacin
Capacidad analtica
Capacidad emprendedora
Visin Global
- Visin de futuro - Comprensin de sistemas organizacionales - Conocimiento y valoracin de otras realidades - Investigacin - Confianza en s mismo, autoestima - Proactividad - Autocontrol - Responsabilidad con el aprendizaje - Capacidad de resolver problemas
Autonoma
Eficiencia
Responsabilidad Social
tica Profesional
Tipos de Estrategias
Estrategias de Ensayo
Estrategias de Elaboracin
Estrategias de Organizacin
Poner una Estructura A los Contenidos Para as recordarlos Ej: Crear categoras
Repeticin de los contenidos Ej: Repetir en Voz alta Conectar lo viejo y lo nuevo Ej: responder preguntas
Se relaciona con la Metacognicin y permite Tener un control de lo Realizado: planificacin y Regulacin, evaluacin y toma de decisiones. Ej: autointerrogacin antes, durante y despus de realizar una tarea
Reflexionemos...
Considero estos aspectos al momento de preparar mis clases?