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40 minutos Taxonoma de Marzano y Kendall: una manera integral de trabajar en evaluacin del aprendizaje 20 minutos Ejercicios: anlisis de objetivos de aprendizaje y preguntas para la evaluacin 10 minutos Compartiendo resultados y cierre
Objetivos de aprendizaje
Diferentes aproximaciones para plantear objetivos
Benjamin Bloom (psiclogo educativo) propone la taxonoma de objetivos de la educacin en 1956 con tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor
Anlisis:
Comprensin:
Traducir Resumir
DiferenciarDistinguirDiscriminarContrastar- AnalizarInferir
Sntesis:
OrganizarReconstruirProponer- Reordenar
Evaluacin
Taxonoma de Bloom
Psicomotor Cognitivo Afectivo Los objetivos afectivos apuntan a la formacin de la conciencia y crecimiento en actitudes positivas, manejo de emociones y expresin de sentimientos. Los objetivos Los objetivos cognitivos psicomotores apuntan al apuntan al desarrollo de desarrollo de una pericia procesos de para manipular pensamiento desde una fsicamente una aproximacin de cmo herramienta o stos se van instrumento stos complejizando y se generalmente apuntan a pueden reflejar en una generar un cambio en serie de acciones las habilidades observables Percepcin Disposicin Respuesta dirigida Respuesta automtica Ejecucin consciente Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis
Toma de conciencia Respuesta Valoracin Organizacin Caracterizacin por medio de un complejo de valores
Creacin
Evaluacin
Verbos sugeridos
Diferenciar, distinguir, discriminar, contrastar, analizar, inferir
Organizar, Sntesis: Se refiere a la comprobacin de la unin de los elementos que conforman un todo. reconstruir, proponer, reordenar Puede consistir en la expresin de una comunicacin, un plan de operaciones, o la derivacin de una serie de relaciones abstractas.
Evaluacin: Este tipo de conocimiento compromete una actitud crtica ante los hechos. Se asocia con juicios relativos a la evidencia interna y externa.
Nivel
Toma de conciencia: Implica que la persona est atenta a lo que ocurre a su alrededor a partir de actitudes, valores o apreciaciones, con disposicin de procesar dicha informacin a travs de sus sentidos.
Respuesta: Deriva en una participacin activa pues el Contestar, cumplir, discutir, actuar informar, aprendiz no slo capta e interpreta una actitud o un ayudar, investigar valor sino que da respuesta al mismo. Valoracin: Implica ir de la simple aceptacin a un grado ms elevado de compromiso por parte de la persona hacia ciertos valores o actitudes
Completar, demostrar , diferenciar, unir , justificar, reportar, compartir, trabajar en colaboracin
Organizacin: Organiza y prioriza valores y actitudes. Comparar, explicar, Estas son las claves de este nivel. Se hace un nfasis en defender, formular, especial en comparar, relacionar y sintetizar los valores modificar, preparar,
integrar Discriminar, influenciar, Caracterizacin por medio de un complejo de valores: El sistema de valores que se ha formado a lo modificar, proponer, resolver, verificar
La Nueva Taxonoma
Puntos de diferencia con la
(fases, pasos implcitos) no cambia Nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso s cambia A ms familiaridad = menos tiempo para ejecutar el proceso
de referencia
del pensamiento humano Metacognicin se presenta como un tipo de procesamiento (no es un conocimiento factual como en otras propuestas) Identificacin de un sistema interno que detona la decisin
distinto del declarativo. Conocimiento procedimental = cmos Construccin de estructuras tipo Si Entonces
1 a 2 a
S lata esrea r unares i rea liza ta m ulticolu n m as S y s dio u r es staenla co na i ae na pue lum dela de cha yha u se unda re y na g colum a ala izqu n ierda S a rea r lare ta e es colum no i l liza s n ta na ha dg o es0 (c y ito ste ero)
1b 2b
E t n e e piez p proce ar lare ta n o c s m a or s s inicia o por lacolum a d ladere nd n e cha E t n e co n o c s ntin co el p ces e a n ro o n colu n in edia queseen ntra m a m ta cue izq rd uie a E t n e co el dg orig l com la n o c s pia ito ina o res s ya s siv m pue ta s uce a ente . es a ala
3b
Etapa cognitiva
Verbaliza el proceso
Etapa de asociacin
Detecta errores y perfeccionando la ejecucin
Etapa autnoma
Proceso afinado y perfecto automatizacin demanda poco
Etapa cognitiva
si- entonces. Primero se aprende como informacin y paulatinamente se va modificando hasta llegar a un nivel automtico o casi automtico
Etapa de asociacin
Detecta errores y perfeccionando la ejecucin
Etapa autnoma
Verbaliza el proceso
Sistema de pensamiento
Papel de la memoria y los niveles que considera la Nueva Taxonoma
Primera parte del estudio de los niveles: primeros subniveles del sistema cognitivo
Recuperacin
Recuerdo /ejecucin Reconocimiento
Inferencias: es el producto de elementos que complementan ideas y que no necesariamente estn explcitos en lo que leemos o vemos
Defecto
Razonad as
Lectura pg. 33
Comprensin
Traducir contenido para almacenarse
nuevo conocimiento con el viejo conocimiento Simbolizacin basado en teora de los dos modos de almacenamiento de informacin lingstico e imaginario
Lectura pg. 34
Lectura pg. 58 - 59
Ejercicio 1
Redaccin de objetivos de aprendizaje
de los dos primeros niveles Se entregar un ejemplo de los planes de estudio que se tomarn en cuenta para el proyecto del sistema de evaluacin externa. Los pasos del ejercicio a realizar con este material son los siguientes: 1.Analizar los propsitos contra los aprendizajes esperados, hay concordancia y coherencia? 2.Ubicar en dnde estn concentrados los
Anlisis
Elaboracin de ideas a partir de la comprensin (ir un poco ms all de lo esencial)
Asociacin similitudes y diferencias Clasificacin organizacin en
categoras Anlisis del error lgico, razonable y preciso Generalizacin pensamiento Lectura inductivo, formacin de inferencias pg. 37-38 Especificacin pensamiento
Similar
Similar
No ficcin
Mitos
Poe mas
Cultiv o una rosa blanc a
Biogra fa
Discur so
Hrcul es
Miguel de Cervant es
Lectura pg. 39
Generalizacin (inductivo)
1
Observaci n Patrones
Especificacin (deductivo)
Lectura pg. 40
para determinados fines Toma de decisiones seleccionar opciones Resolucin de problemas encontrar una solucin Experimentacin generar y probar hiptesis Investigacin generar, probar y Lectura pg. corroborar hiptesis 40 y 41
Tabla de especificaciones
Objetivo
Dominios del conocimiento Niveles de procesamiento a. Informacin b. Proced. Mentales Nivel 1: Recuperacin Nivel 2: Comprensin Nivel 3: Anlisis Nivel 4: Utiliz. del conocimiento A.1. Vocabulario B.1. Reglas simples 1.1. Reconocimiento 2.1. Integracin 3.1. Asociacin 4.1. Toma de decisiones
A.2. Hechos
B.2. Algoritmos
1.2. Recuerdo/ejecucin
2.2. Simbolizacin
3.2. Clasificacin
B.3. Tcticas
A.4. Generalizaciones
3.4. Generalizacin
4.4. Investigacin
A.5. Principios
3.5. Especificacin
Objetivos
Temas
Peso
Cantidad
Ejercicio
Ejercicio
Valoracin de objetivos de aprendizaje