Secuencia Didctica

La familia y mi casa

Alumno Hamza Mohamed Khalidi Profesor: Fernando Trujillo Saez

1er ao grado de infantil

Mi casa

La Familia

Producto final de la tarea

Representar una obra de teatro de mi casa y yo

Justificacin de la tarea
He elegido este campo el de la familia adems de integrar la vivienda porque me parece que es el entorno ideal en el que el nio se desenvuelve y favorece su desarrollo extracurricularmente

Objetivos de la secuencia
Conocer los miembros de la familia. Identificar los miembros de la familia. Valorar positivamente las profesiones de los miembros de la familia. Respetar los diferentes tipos de familia. Conocer las diferentes zonas de la casa. Conocer los distintos tipos de vivienda. Diferenciar el uso de las diferentes sitios de la casa. Relacionar mobiliario y sitios de la casa. Nombrar mobiliario bsico de la casa. Explorar las posibilidades de la lengua escrita en la realidad cotidiana. Expresar mediante el lenguaje oral, sentimientos, vivencias y deseos.

Criterios de evaluacin
Reconocer los miembros de la familia: papa, mama, hermanos, abuelos, etc. Conocer, valorar y respetar profesiones de los miembros de su familia. Diferenciar los distintos nombres de la familia. Conocer y saber el uso de las diferentes zonas de la casa: cocina, sala, dormitorio, bao y garaje. Conocer los siguientes tipos de vivienda: piso y casa. Conocer y relacionar los conceptos cocina, sala, habitacin y bao, todo ello con su mobiliario. Respetar los distintos tipos de familiares. Utilizar correctamente las nociones espacio-temporales. Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicacin habituales.

Contenidos
Miembros de la familia: Papa, mama, hermanos, tos, primos y abuelos. Zonas de la casa: Cocina, sala, dormitorio, bao y garaje. Mobiliario:
Cocina: Lavadora, nevera, cocina y fregadero. Sala: Sof, televisin y video. Habitacin: Cama y lmpara. Bao: Baera, ducha, lavabo e inodoro.

Tipos de vivienda: piso, casa.

Diferenciar los distintos miembros de la familia. Diferenciacin del uso de las distintas zonas de la casa. Identificacin de la relacin entre el mobiliario y las zonas de la casa a los que corresponden Produccin de pequeos textos escritos (cuento, nombres de la familia, dependencias, etc.). Respeto hacia las distintas profesiones de los miembros de la familia. Respeto por los diferentes tipos de familia. Valoracin del lenguaje oral como instrumento para comunicar sentimientos, ideas e intereses propios y conocer el de los dems.

ACTIVIDADES
La Alfombra y los rincones He pensado en un lugar que los nios identifiquen con ciertas tareas, tras haber visto varios videos de secuencias en clase se me ocurri la idea de la alfombra y la de los rincones se corresponde al video de Beatriz.(Lugar donde se realizan las rutinas del da y punto de partida de las actividades, depende de si se quiere trabajar en grupo o individualmente usaremos una u otra).

El cuento
Sesin 1: Trabajaremos la estructura bsica de la familia a traves del cuento. Comenzaremos trabajando con el cuento de Ricitos de oro:
Presentacin del cuento por medio de las lminas y que el nio comente lo que ve en l. Contar el cuento. El responsable del da ordenar el cuento que previamente a desordenado la profesora. Despus lo llevar a la biblioteca de clase para que lo pueda coger cualquiera. Esta actividad nos da pie para trabajar matemticas (las lminas van ordenadas por nmeros). Hacia los ltimos das se reparten las lminas entre los nios y ellos mismos las cuentan. Se retira alguna lmina para que se den cuenta de cul es la que falta. Cambiar algn elemento del cuento para que ellos se den cuenta. Una vez conocido el cuento hacer la representacin.

Vocabulario
Correspondiente a la sesin 1.

Ir trabajando el vocabulario por medio de las tarjetas.

Las Canciones
Sesion 2: Trabajaremos la estructura de la familia a un plano mas ampliado

Mi familia mi familia somos msicos de honores y tenemos y tenemos una orquesta por muchas generaciones si tu quieres que te ensee a tocar la meloda pues depende el instrumento

que tu lleves ese da si toco la trompeta tarataretareta si toco el clarinete tereteretere si toco el violin tilin tilin tilin si toco el tambor torontorontoron mi abuelita muy coqueta

siempre tocaba trompeta y mi abuelo con un dedo da lecciones de corneta si tu quieres que te ensee a tocar la meloda pues depende el instrumento que tu tengas ese da

Donde Vivo?
Sesin 3: aqu familiarizaremos a los nios con la vivienda

Cada nio traer escrito con la ayuda de sus padres la direccin de su casa para despus comentarlo en la alfombra. Lo colgaremos en el aula. Tras ello los nios hablaran del tipo de casa en la que viven, aqu vern los diferentes tipos de viviendas.

Sesin 4: Trabajaremos el organigrama (que son mis padres y la funcin que realizan

Mis padres son

Con ayuda de los padres rellenar una ficha donde aparezcan sus datos (nombre, apellidos, edad, trabajos dentro y fuera de casa, lugar de nacimiento, etc.) del padre de la madre. Traerlo a clase y comentarlo entre todos haciendo especial hincapi en la importancia de los trabajos independientemente del sexo.

CASA
Correspondiente a la cuarta sesin
En este rincn se trabaja el juego simblico. Aqu est la cocina con sus electrodomsticos, alimentos de plstico, telas y ropa, muecas, carros, escoba y recogedor, plancha, bigotes, barbas, pelucas, etc. El nio se desarrolla como si estuviera en su casa. Este rincn pretende desarrollar capacidades afectivas, favorecer la autonoma en sus actividades habituales (simulando este rincn CASA como un entorno personal), aprender a relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.

Mi lbum familiar
Sesin 5: Organizaremos un pequeo rbol genealgico con los padres

Traer una foto de los miembros de la familia y comentarla, nombrando a las personas que hay. Despus con todas las fotos haremos un lbum, con el nombre de los que aparecen, para dejarlo en el rincn de lecto-escritura. Se pueden hacer fotocopias para que cada nio lleve el lbum a casa para comentarlo con sus padres.

Mi propio cuento
Correspondiente a la sesin 5

En el momento de la escolarizacin se les pide a los padres un lbum de fotos a modo de cuento contando la vida del nio. Este lbum quedar en el aula hasta que termine la etapa de infantil. Aprovechando este cuento, le daramos la oportunidad a cada nio que nos ensease y nos hablase sobre su familia. A su vez entre todos veramos mediante comparacin las semejanzas y diferencias de las distintas familias. As trabajaramos el respeto y la tolerancia.

PLASTICA
Pintar con pinturas o rotuladores los personajes del cuento.

Sesin 6: Representacin de la familia

Dibujar con pinturas de cera los personajes del cuento. Dibujar los miembros de la familia (propia) y escribir debajo su nombre Sobre la silueta de una casa en una cartulina picar con el punzn las ventanas y la puerta para poder abrirlas y cerrarlas. Darles un folio con la silueta de una casa y rasgando papel de charol rojo pegarlo en el tejado y bolitas de papel de seda y pegarlos en ventanas y puertas. Pintar con pintura de cera la chimenea. Pegar en un folio una fotografa de su familia que hayan trado de casa y escribir de bajo el nombre de cada miembro.

 Darles una ficha con el dibujo de los tres osos (grande, pequeo y mediano), cortarlo y pegarlo de forma ordenada en otro folio (de pequeo a grande).

Sobre una ficha con casas y personajes de distintas culturas, unir cada personaje con su casa.
Que los padres rellenen en una ficha los siguientes datos (nombre, edad y parentesco con el nio) para luego ordenar esos datos de mayor a menor con la ayuda de la/el profesor@. Cortarlos y pegarlos en otra ficha. En un mural con el dibujo de una silueta de una casa con cuatro dependencias bsicas (cocina, bao, dormitorio y sala). Escribir el nombre en cada dependencia y pegar recortes hechos de revistas de objetos de cada dependencia. Ampliar con el proyector la silueta de los personajes del cuento y entre todos pintarlos con tmpera y pincel para despus colgarlo de la pared colocando el nombre de los personajes debajo.

Competencias Bsicas
En la primera sesin trabajamos la comunicacin, en la segunda sesin la competencia cultural y artstica En la tercera sesin es tratamiento de la informacin. En la cuarta sesin conocimiento e interaccin con el mundo fsico y aprender a aprender. En la quinta sesin trabajamos autonoma e iniciativa personal. Y en la sexta sesin competencia cultural y artstica

Materiales
Laminas La alfombra La biblioteca Fichas Fotos Pintura Rotuladores Cera Cartulina Punzn Papel charol y seda Tijeras Pegamento

La obra de teatro
Tras haber conocido todos los elementos de su familia y su casa, se les hablara de la obra de teatro a realizar se les asignara sus papeles y se determinara la fecha de la obra, siempre dejando claro la importancia de la presencia de los padres

Mecanismos de evaluacin
Observaremos la correcta realizacin del producto final y que se hayan realizado bien todas las tareas a lo largo de las sesiones. A lo largo de la semana iremos observando los aspectos en la siguiente tabla alumno por alumno:

Nombre: Ha aprendido el vocabulario bsico sobre el tema En las tareas de colorear diferencia correctamente colores y lo realiza correctamente Conoce los nmeros naturales Recorta correctamente La elaboracin de las fichas a sido correcta

MUY BIEN

BIEN

REGULAR

MAL

Valora los
componentes de su medio fsico y natural Expresin y aplicacin de los conocimientos Comprende el tema Conoce el tema

Los comportamientos a evaluar sern los siguientes:

Nombre:

BIEN

REGULAR

MAL

Comportamiento general a lo largo de toda la semana Se relaciona con sus compaeros Entiende los conocimientos expuestos Ordena el material

Cuida el material

Respeta a sus

compaeros

Estas fichas la llevarn a casa para que los padres vean su evolucin. A continuacin los nios realizarn una evaluacin sobre el maestro y la tabla que tendrn que rellenar, se la quedar el maestro y ser de carcter annimo. Ser la siguiente:

SEALA CON UNA CRUZ. El tema a sido interesante Hemos aprendido cosas que nos sirven en nuestra vida

BIEN

REGULAR

MAL

El trato del maestro a

sido bueno Ha sido difcil el tema Repetirais actividades relacionadas con el tema El resultado final ha quedado como se

esperaba