SESIN 3

ESCUELA PRIMARIA. LIC. PABLO GARCA

LAS PROPUESTAS CURRICULARES O EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, SOBRE QU ASESORAR?

Propsito:
Distinguir los retos derivados del enfoque centrado en el desarrollo de competencias, para establecer dimensiones o ejes para impulsar el cambio pedaggico en el aula.

ACTIVIDADES DE INICIO
DEFINIENDO COMPETENCIA. Que los nios y jvenes sean capaces de resolver situaciones problemticas que les plantea su vida y su entorno, a partir de la interrelacin de elementos conceptuales, factuales, procedimentales y actitudinales para la toma de decisiones sobre la eleccin y aplicacin de estrategias de actuacin oportuna y adecuada, que atienden a la diversidad y a los procesos de aprendizaje de los alumnos. DE QUE FORMA SE PUEDE EDUCAR EN COMPETENCIA.
- varios son los factores que nos permiten determinar las caractersticas esenciales de la enseanza de las competencias. Su significatividad . Presentar a los educandos contenidos de forma significativa y funcional enmarcndolos en su propio nivel de desarrollo y en su zona de desarrollo cognitivo. La complejidad. En esta fase indica que ninguna respuesta es simple, y para lo que se exige una actuacin estratgica. de carcter procedimental. Lo que se va a realizar las acciones que se utiliza, o sea el saber hacer. Actividades de trabajo independiente. En esta fase se sugiere que los alumnos tengan la oportunidad de llevar a efecto trabajos independientes, en la que puedan mostrar su capacidad de dominio del contenido aprendido.

CUAL ES LA INTENCIN DE EDUCAR EN COMPETENCIAS

Dejar atrs una enseanza tradicional, basada en la transmisin verbal y en la reproduccin mas o menos literal de lo aprendido en exmenes convencionales que no ayuda de ninguna manera a proceder bajo criterio de cada una de los alumnos. Tener que partir de los conocimientos previos, tener en cuenta las motivaciones e intereses personales, ofrecer retos y ayudas segn las posibilidades reales de cada una de los alumnos, evaluar teniendo en cuenta el papel de la autoestima para seguir motivando.

Una organizacin para el aprendizaje Liderazgo profesional: Visin y objetivos compartidos Ambiente de aprendizaje: Le enseanza y el aprendizaje Enseanza con propsito: Expectativas elevadas: Reforzamiento Positivo: Seguimiento de avances Derechos y responsabilidades de los Alumnos Colaboracin hogar escuela

Trabajo colaborativo Juego cooperativo Proyectos de trabajo. Tutora Actividades colectivas y solidarias: Exposiciones, dramatizaciones entre otras. Uso integrado de las TIC Actividades diversificadas Colaboracin de los padres de familia en algunas actividades. Actividades ldicas.

Lo que se adquiere a lo largo de la vida: Saberes Cultura Sociocultural Tecnolgico Cientfico Escrito Matemtico Para comprender la realidad.

Bsqueda Identificacin Evaluacin Seleccin Sistematizacin Pensar Reflexionar Argumentar Juicios crticos Analizar Sintetizar Utilizar y compartir.

Posibilidad de Relacionarse Organizar y diseararmnicamente con otros y con la naturaleza. Proyectos de vida: Comunicarse con eficacia. -flexibilidad hacia Trabajar en equipo. Los cambios. Tomar acuerdos y - Resolucin de negociar con otros. problemas Manejar armnicamente - Administracin las relaciones personales y emocionales. de tiempo. Desarrollar la identidad - Toma de personal y social. decisiones. Reconocer y valorar los
elementos de la identidad tnica, cultural y lingstica que caracteriza a nuestro pas.

-Toma de decisiones y Juicio crtico frente a valores Y normas sociales y culturales. - Favorecer la democracia, la paz, respeto a la legalidad Y a los derechos humanos. - Participar teniendo en Cuenta las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos Y las empresas individuales Y colectivas. - Conciencia de pertenencia A su cultura, a su pas y al mundo. -tomar en cuenta el uso de La tecnologa.

La reforma integral educativa, requiere urgentemente en forma activa, se integren los actores que conforman el mbito educativo de las escuelas primarias de todo el pas, por lo que es indispensable: Capacitar a los docentes, directores y supervisores en el enfoque de educacin inclusiva. Fortalecer los conocimientos de atencin a la diversidad de acuerdo a las caractersticas de la poblacin escolar del pas. Determinar adaptaciones que den respuestas a las necesidades de los alumnos. Utilizar estrategias efectivas curriculares que den respuestas a la diversidad en el aula. Planificar formas de apoyo y trabajo colaborativo en el aula y con los actores de la comunidad educativa. Promover estrategias que fortalezcan la participacin de toda la comunidad escolar y la comunidad educativa en la generacin y aplicacin de polticas inclusivas.