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LITERATURA INFANTIL

HISTRIA E SITUAO ATUAL

A histria da literatura infantil tem poucos captulos. Surge no incio do sculo VXIII, quando a criana passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e caractersticas prprias, pelo que deveria distanciar-se da vida dos mais velhos e receber uma educao especial, que a preparasse para a vida adulta. Antes disso, a criana, acompanhando a vida social do adulto, era considerada um adulto em miniatura e participava tambm de sua literatura.

E que literatura era essa, a que tinha acesso a criana, antes do surgimento da literatura infantil? Temos que distinguir dois tipos de crianas:
A criana da nobreza Orientada por preceptores Lia os grandes clssicos A criana das classes populares No tinha acesso aos estudos Lia ou ouvia histrias de cavalaria, aventuras, lendas e contos folclricos, literatura de cordel

Sobre o surgimento da literatura infantil, com a ascenso da burguesia, comenta Regina Zilberman:
Antes da constituio deste modelo familiar burgus, inexistia uma considerao especial para com a infncia. Essa faixa etria no era percebida como um tempo diferente, nem o mundo da criana como um espao separado. Pequenos e grandes compartilhava, dos mesmos eventos, porm nenhum lao amoroso especial os aproximava. A nova valorizao da infncia gerou maior unio familiar, mas igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da criana e manipulao de suas emoes. Literatura infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, so convocadas para cumprir esta misso. (ZILBERMAN, Regina. A Literatura infantil na escola. Porto Alegre: Global, 1981, p.15)

Fica evidenciada a estreita ligao da literatura infantil com a PEDAGOGIA, quando v-se que em toda a Europa, os educadores assumem uma importncia grande na criao de uma literatura para crianas e jovens, j que suas intenes eram fundamentadas na formao e informao.

procura de uma literatura adequada para a infncia e juventude, observaram-se duas tendncias que j faziam parte da literatura dos pequenos: Os clssicos, dos quais se fizeram adaptaes; O folclore, houve a apropriao dos contos de fadas (que no eram voltados para crianas). Perrault e os irmos Grimm, colecionadores dessas histrias folclricas, esto assim ligados origem da literatura infantil.

Estes tiveram seus contos republicados e adaptados uma infinidade de vezes a tal ponto que hoje esto muito diferentes dos escritos originais.

Em cada pas, alm dessa literatura tornada universal, vo aos poucos surgindo propostas diferentes de obras literrias infantis.
Autor
Perrault

Pas de origem
Frana

Literatura conhecida
Chapeuzinho Vermelho, A Bela Adormecida, O Gato de Botas, Pequeno Polegar, etc. A gata borralheira, Branca de Neve, Joo e Maria, etc. O Patinho Feio, A Pequena Sereia, O Soldadinho de Chumbo, etc. As aventuras de Pinquio Corao

Irmos Grimm (Jacob e Wilhelm Grimm) Andersen

Alemanha Dinamarca

Carlo Coloddi Amicis

Itlia Itlia

Autor
Lewis Carrol J.M.Barrie

Pas de origem
Inglaterra Inglaterra

Literatura conhecida
Alice no pas das maravilhas Peter Pan, Gancho, Aventuras da Terra do Nunca, etc. Barbie, O Prncipe e o Mendigo, etc... David Cooperfield

Mark Tawain Charles Dickens

Estados Unidos Inglaterra

Ferenc Molnar

Hungria

Os Meninos da rua Paulo

No Brasil, a literatura infantil tem incio com obras pedaggicas e sobretudo adaptaes de produes portuguesas. Essa face inicial representada por:

Autor
Carlos Jansen

Pas de origem Brasil

Literatura conhecida
Contos seletos das mil e uma noites, Robinson Cruso, As viagens de Gulliver a terras desconhecidas, etc Contos da carochinha Teatrinho, contos ptrios Saudade

Figueiredo Pimentel Coelho Neto e Olavo Bilac Tales de Andrade

Brasil Brasil Brasil

Com Monteiro Lobato que tem incio a verdadeira literatura infantil brasileira. Com uma obra diversificada quanto a gneros e orientao, cria uma literatura centralizada em algumas personagens, que percorrem e unificam seu universo ficcional. No Stio do Picapau Amarelo vivem Dona Benta e Tia Anastcia, as personagens adultas que orientam as crianas Pedrinho e Narizinho, outras criaturas Emlia e Visconde e animais como Quindim e Rabic.

Ao lado de obras didticas, Lobato explora o folclore e a imaginao, com ou sem reaproveitamento de elementos e personagens da literatura infantil tradicional.

Lobato escreve seus textos mantendo sempre um questionamento e inquietao intelectual: a preocupao com as questes nacionais ou os grandes problemas mundiais. Mas vai escrever sobre esses temas, mantendo o jeito brasileiro de falar, aproveitando toda a cultura nacional.

Alm disso, ele foi ainda um grande adaptador de contos de fadas e de obras como Peter Pan e Pinquio, tanto que essa temtica sempre aparece nas histrias do Stio.

Como a literatura infantil brasileira tem uma idade relativamente pequena, um sculo de existncia, pois comea no Brasil no finalzinho do sculo XIX, a partir de 1895, difcil traar uma histria desse gnero. Os estudiosos dizem que existem tendncias para esse tipo de produo aqui no Brasil: A do realismo; A da fantasia como caminho para questionar os problemas sociais; A do reaproveitamento do folclore; A da explorao de fatos histricos.

Pode-se afirmar que a literatura infantil brasileira tem carter excessivamente pedaggico.
TEORIAS EM TORNO DA LITERATURA INFANTIL

1) Muitos educadores e literatos questionam a existncia da literatura infantil. Muitos mesmo fizeram pouco ou nenhum uso dela. Que literatos, sobretudo, leem mais, e mais cedo, ficou provado em pesquisa feita pelos estudantes de Didtica de Portugus, na Universidade Federal de Minas Gerais, em 1964.

Drummond diz a respeito disso: O gnero literatura infantil tem, a meu ver, existncia duvidosa. Haver msica infantil? Pintura infantil? A partir de que ponto uma obra literria deixa de constituir alimento para o esprito da criana ou do jovem e se dirige ao esprito do adulto? Qual o bom livro para crianas, que no seja lido com interesse pelo homem feito? Qual o livro de viagens ou aventuras, destinado a adultos, que no possa ser dado a crianas, desde que vazado em linguagem simples e isento de matria de escndalo? Observados alguns cuidados de linguagem e decncia, a distino preconceituosa se desfaz. Ser a criana um ser parte, estranho ao homem, e reclamando uma literatura tambm parte? Ou ser literatura infantil algo de mutilado, de reduzido, de desvitalizado porque coisa primria, fabricada na persuaso de que a imitao da infncia a prpria infncia?

Vm-me lembrana as miniaturas de rvores, com que se diverte o sadismo botnico dos japoneses; no so organismos naturais e plenos; so anes vegetais. A reduo do homem que a literatura infantil implica d produtos semelhantes. H uma trsiteza cmica no espetculo desses cavalheiros amveis e dessas senhoras no menos gentis, quem em visita a amigos, se detm a conversar com as crianas de colo, estas inocentes e srias, dizendo-lhes toda sorte de frases em linguagem infantil, quem vem a ser a mesma linguagem de gente grande, apenas deformada no final das palavras e edulcorada pronncia... Essas pessoas fazem oralmente, e sem o saber, literatura infantil. (ANDRADE, Carlos Drummond de. Literatura
Infantil. In: - . Confisses de Minas. Rio de janeiro: Aguilar, 1964)

Percebe-se nas palavras de Drummond, o mrito que um bom livro pode apresentar, por servir tanto a criana quanto ao adulto. Logo, pode-se concluir, que para o autor Literatura Infantil antes de qualquer coisa, Literatura, isto , mensagem de arte, beleza ou emoo considerando o fato de poder causar satisfao tanto criana quanto ao adulto, assim, presumi-se que a reduo do homem a que se referiu Drummond, encontra-se nos livros que no so Literatura Infantil, mas pueril, que segundo Goes (1990), so obras carregadas de diminutivos, piegas, onde transparece falsa simplicidade, com ao e dilogos artificiais p. (03).

TEORIAS EM TORNO DA LITERATURA INFANTIL

2) Muitos autores de literatura infantil relutam em dizer que escreveram suas obras para crianas: preferem afirmar que escreveram simplesmente em destinatrio. Em geral, esses s escrevem para crianas. 3) Outros dizem que, ao conceberem a obra, j a imaginam para criana ou no. Esses, em geral, fazem literatura para adulto e para criana.

QUESTES PROPOSTAS E POSSVEIS RESPOSTAS LITERATURA INFANTIL

Essas teorias e suas explicaes nos levam a entender que existe um certo preconceito em torno da literatura para criana. E vo de encontro a vrios outros questionamentos: 1) Existe ou no uma literatura infantil? inquestionvel afirmar que no existe uma literatura infantil hoje. Ela existe e tem caractersticas especiais como afirma Drummond. O fato dela ser recente pode aumentar o equvoco de artistas na sua produo e de tericos na sua anlise, mas isso no a invalida.

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2) A existncia da literatura infantil tende a ser transitria?

Parece pouco provvel, pois a sociedade pode mudar, como j mudou, sua relao com a criana e esta, um dia, tambm vai tornar-se adulto. Vrios gneros literrios fazem o maior sucesso em determinadas pocas e com determinadas faixas etrias. A histria literria tem vrios exemplos disso. Seus representantes no tm sua existncia posta em dvida. O que importante definir so os pontos de contato e de afastamento entre literatura para crianas e para adultos. Se o afastamento se der na essncia do fenmeno literrio, ento no haver

QUESTES PROPOSTAS E POSSVEIS RESPOSTAS LITERATURA INFANTIL

literatura infantil. Nesse caso, a prpria expresso literatura infantil torna-se absurda, pois no se pode imaginar uma literatura sem arte. comum a ideia de que literatura infantil subliteratura, um gnero menor. Esse mesmo preconceito parece implcito na fala dos autores que dizem no escrever para crianas. Tais escritores, muitos deles excelentes, do a impresso de se sentirem monos importantes do que os que fazem literatura para adultos.

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3) A literatura infantil est obrigada a manter seu vnculo histrico com a pedagogia? Isso no precisa ocorrer, pois muitas obras feitas para crianas e ditas de literatura infantil no se desprendem de uma peculiaridade do discurso pedaggico: a reduo da criana, notadamente pela facilitao artstica e pelo tom moralizador. Nesses casos, temos apenas uma pretensa literatura infantil, exatamente como, dentro da produo artstica para adultos, existem tambm lamentveis equvocos: h maus romances, maus poemas, maus contos. E ningum invalida a literatura por isso.

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Na medida em que tivermos diante de ns uma obra de arte, realizada atravs de palavras, ela se caracterizar certamente pela abertura ( possibilidade de vrios nveis de leitura), pelo grau de ateno e conscincia a que nos obriga, pelo fato de ser nica, imprevisvel, original, enfim, seja no contedo, seja na forma. Essa obra, marcada pela conotao e pela plurissignificao, no pode ser pedaggica, no sentido de encaminhar o leitor para um nico ponto, uma nica interpretao de vida.

4) A literatura infantil uma traio ao leitor, na medida em que seu discurso reflete um encaminhamento da criana, que no tem voz nesse discurso e no pode posicionar-se?

QUESTES PROPOSTAS E POSSVEIS RESPOSTAS LITERATURA INFANTIL

Enquanto manifestao artstica no traio: apesar de ser sempre o adulto a falar criana, se ele for realmente artista, seu discurso abrir horizontes, propor reflexo e recriao, estabelecer a divergncia e no a convergncia. E suas verdadeiras possibilidades educativas se encerram nesse aspecto. Traio, pode ocorrer no plano do educador, quando este escolhe para impingir criana o livro de intenes pedaggicas e no o literrio. Quando, descortinado criana o mundo da arte e da literatura, ela for livre para estabelecer suas relaes com esse mundo, no se pode falar em traio.

Muitas obras literrias escritas para adultos foram adotadas pela infncia. Esse o caso, por exemplo, de Aventuras de Robinson Cruso, de Daniel Defoe, e e de Viagens de Gulliver, cujo autor, visava ao adulto, em crtica ferina sociedade da poca. Entre tantos outros que j fizeram histria e tambm os que continuam surgindo. Tambm existe para a classe desprivilegiada economicamente, com poucas chances de escolarizao ou afastadas dos grandes centros, uma literatura oral sempre revitalizada e com formas tradicionais, sem marcas nitidamente infantis.

Por outro lado, certo que tambm a verdadeira literatura infantil agrada aos adultos. Quem no se enternece com a histria do Patinho Feio, mesmo ns crescidos? Qual adulto no se diverte com as faanhas da Emlia? Diante disso, podemos chegar a duas concluses: Se as crianas se prendem a apenas algumas das histrias para adultos que lhes chegaram s mos ou aos ouvidos, parece-nos lcito afirmar que existem determinadas caractersticas importantes para o gosto infantil. Se o adulto tambm l com interesse a obra infantil, ela tambm deixou de ter um leitor transitrio apenas.

Todas essas reflexes sugerem que a literatura infantil no s existe, como tambm mais abrangente (apesar do adjetivo restritivo da expresso); na realidade, toda obra literria para crianas pode ser lida (e reconhecida como obra de arte, embora eventualmente no agrade, como ocorre com qualquer obra) pelo adulto: ela tambm para crianas. A literatura para adultos, ao contrrio, s serve a eles, , portanto, menos abrangente do que a infantil.

EXERCCIOS

ANLISE DE TEXTOS

O PATINHO FEIO
Essa histria, que bem a vida de Andersen, mostranos as tristezas de um patinho considerado feio por todos da fazenda onde nasceu. A maravilha que lhe sucede no poderia ser suspeitada quando a senhora pata est chocando seus ovos...

Numa clareira da floresta vemos uma velha casa, cercada por um riacho. Num dos lados da casa o capim crescia vioso, pois fora tosado. No meio de uma touceira mais alta, uma pata chocava seus ovos. Mas j andava comeando a achar aquilo maante ficar ali imvel tanto tempo no era nada agradvel e at lhe parecia que os ovos estavam demorando para picar. Alm disso, era pouco visitada, pois as outras patas preferiam nadar no riacho a subir o barranco para virem falar com ela sobre a vida alheia. Afinal, o primeiro ovo picou e, logo aps, outro, e assim toda a ninhada saiu. -Qu, qu, qu, fazia a pata, e os patinhos tentavam imit-la, com as cabecinhas de fora, sob as asas da me, olhando para todos os lados a fim de verem de que jeito era o mundo. E a senhora dona

Pata, muito contente, deixava que eles olhassem vontade, pois o verde faria bem para os seus olhinhos irrequietos. -Como grande o mundo! Diziam eles, olhando para ao capinzal. -Pensam que o mundo s isso? Perguntou a pata. No! O mundo grande. Vai muito alm, para o outro lado do jardim at o quintal do senhor padre se bem que eu jamais tenha ido at l. Mas, afinal, j saram todos? Continuou ela, levantando-se para examinar a ninhada. Oh, ainda no! O ovo maior ainda no picou. S queria saber quanto tempo ainda levar. J estou cansada. E deitou-se novamente. -Ento, como vai indo? Perguntou-lhe uma velha pata que era sua comadre.

-Estou aqui com um ovo muito difcil de picar. Mas olhe o resto. Veja que lindeza de criaturinhas. So todos a cara do pai, que por sinal, no se deu ainda ao trabalho de vir ver-me. -Deixe-me ver o ovo que no quer picar, disse a velha pata. E depois de examin-lo: pois fique sabendo que isto ovo de galinha dAngola. J uma vez tambm fui enganada e tive um trabalho com os pintinhos que saram. Tinham um medo dgua que s vendo. Por mais que eu insistisse, no aprenderam a nadar. O melhor deixar esse ovo no ninho e sair com o bando. - Vou esperar mais um pouco, respondeu a pata. J estou aqui h tanto tempo que um dia mais, um dia menos, pouco importa. - Bem, faa ento como entender, disse a comadre retirando-se.

Afinal o ovo picou e de dentro saiu um patinho esquisito, feio e desajeitado, alm de maior que os outros. A pata olhou para ele desconfiada.

ANDERSEN, H.C. O patnho feio. In: Contos de Andersen. Trad e adapt. Monteiro Lobato. 7 ed. So Paulo: Brasiliense, 1961, p. 53-55.

Questes
Que traos de carter feminino o autor empresta pata? Em que trechos? Por que o mundo grande para os patinhos? O que h de cmico na resposta da pata? A velha pata acha possvel que o ovo seja de galinha, ou tem certeza de que ? Que expresso revela isso? Em algum momento a me pata d razo velha comadre? Por qu? Justifique o emprego dos vrios diminutivos do texto: indicam s tamanho?

ANLISE DE TEXTOS

PINOCCHIO
Geppetto, velho bonacho, sentimental e irritadio, vive sozinho, o que lhe d a ideia de fazer um boneco e com ele percorrer o mundo. Dispe-se a faz-lo quando ganha de seu amigo, o mestre Cereja, um estranho pedao de pau...

O quarto de Geppetto ficava num poro onde s entrava luz pelo vo da escada. O mobilirio no podia ser mais simples uma cadeira incmoda, uma cama dura e uma mesa velha. Ao fundo havia um fogo dentro do qual o fogo brilhava; mas esse fogo era pintado e sobre as labaredas via-se uma panela, tambm pintada, que fervia e deixava sair uma nuvem de fumaa, muito parecida com as fumaas de verdade. Assim que chegou em casa, Geppeto foi buscar as ferramentas e disps-se a fazer o seu boneco. - Que nome lhe darei? Perguntou a si mesmo. Hum! Vou chamar-lhe Pinocchio. nome que lhe dar felicidade. Conheci uma famlia inteira de Pinocchios. Pinocchio pai, Pinocchia me, Pinocchios filhos e todos eram felizes. O mais rico pedia esmolas. Tendo encontrado um nome para o boneco, comeou ele a trabalhar com vontade. Primeiro fez os cabelos, depois a testa, em

seguida os olhos. Terminados os olhos imaginem seu espanto ao notar que se moviam e o olhavam fixamente. Vendo-se assim encarar por aqueles dois olhos de pau, Geppetto levou aquilo a mal e disse em tom de zanga: - Diabo de olhos de pau, por que que me encaram? Ningum respondeu. Depois dos olhos Geppetto fez o nariz; mas o nariz apenas acabado comeou a crescer. E cresceu, cresceu at que em poucos minutos se tornou um nariz colossal que no tinha fim. O pobre homem cansava-se de pod-lo; mas quanto mais o podava mais comprido se tornava aquele nariz impertinente.

A boca no estava ainda bem feita e j comeou a rir e a zombar do velho. - Acabe com esses risadas! Ordenou Geppetto irritado mas foi o mesmo que ter dito aos ventos que parassem de soprar. - Acabe com esses risadas, j disse! - rugiu ele com voz ameaadora. A boca parou de rir, mas ps-lhe a lngua. Geppetto, para no estragar o servio, Fingiu no dar pela coisa e continuou a trabalhar. Depois da boca fez o queixo, o pescoo, os ombros, o estmago, os braos e as mos. Mal terminara as mos, Geppetto sentiu sua cabeleira desgrudar-se da sua cabea. Voltou-se e que viu? Viu seu chin amarelo nas mos do boneco.

- Pinocchio! D c a minha cabeleira... Mas em lugar de devolv-la Pinocchio colocou-a na prpra cabea ficando quase sufocado dentro dela. Diante daquele ar zombeteiro e insolente, Geppetto sentiu-se mais desgostoso e triste do que nunca e, voltando-se para Pinocchio, disse-lhe: - Oh, seu canalhinha! Voc ainda no est bem acabado e j comea a faltar com o respeito a seu pai? Faz mal, meu filho, muito mal, sabe? E enxugou uma lgrima.
COLLODI, Carlo. Pinocchio. Trad e ver por Monteiro Lobato. 10 ed. So Paulo: Nacional, 1962, p. 18-20.

Questes
A descrio inicial importante para o texto? Que traos de Geppetto revela? Indique o que h de cmico na escolha do nome do boneco. Por que a primeira pergunta de Geppetto ao boneco ficou sem resposta? Observe a repetio do cresceu. Como a explica? Por que o autor emprega o verbo podar para o nariz de Pinocchio? Que sentimentos contraditrios sugere o vocativo seu canalhinha? Que elementos sugerem tais sentimentos?

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