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RESOLUO

N 5/2009

Art. 6 As propostas pedaggicas

de

Educao

Infantil

devem

respeitar os seguintes princpios:

I ticos:

da autonomia, da responsabilidade,
da solidariedade e do respeito ao

bem comum, ao meio ambiente e s


diferentes culturas, identidades e singularidades.

II Polticos: dos direitos da de cidadania, e do do exerccio criticidade

respeito ordem democrtica.

III Estticos:
da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expresso manifestaes nas diferentes artsticas e

culturais.

Quais os elementos necessrios

para a constituio de uma tica,


poltica e esttica da especificidade

profissional

do

professor

de

Educao Infantil?

Para Oliveira-Formosinho(2001), as

caractersticas da criana pequena


trazem no consequencias que especficas de papel professor

Educao Infantil desempenha ou deve desempenhar.

Oliveira-Formosinho elenca trs caractersticas especficas das crianas pequenas:

1.

Globalidade do seu desenvolvimento. mesmo tempo, vulnervel e competente).

2. Vulnerabilidade (a criana , ao

3. Dependncia da famlia.

Como se materializa, na prtica


pedaggica cotidiana do professor de Educao Infantil a sua

postura tica...

...mais

especificamente,

na

relao
criana,

que

estabelece
considerando

com

a
as e

caractersticas

(genricas

individuais) dessa criana?

Autonomia

Responsabilidade Solidariedade

Respeito

Autonomia:

O que entendemos por autonomia e


qual o espao proporcionado para

a construo da autonomia da
criana?

Autonomia para DAHLBERG,


MOSS, & PENCE:

O processo de individualizao
significa ter um alto grau de autocontrole ou autonomia com relao s suas prprias escolhas e aes, individual e coletivamente.

Isso requer uma confiana na prpria capacidade para realizar escolhas e defender seus pontos de vista.

Alm disso, significa que as crianas adquirem uma maior responsabilidade em relao a si mesmas e percepo de suas

prprias possibilidades

Responsabilidade: Segundo Bauman, a responsabilidade pelo Outro a caracterstica fundamental da moralidade ps-moderna: assumir uma postura moral significa assumir a responsabilidade pelo Outro...

Responsabilidade:

Ns somos, digamos assim,


inevitvel e existencialmente seres morais: ou seja, somos confrontados com o desafio do Outro, que o desafio da

responsabilidade pelo outro...

Responsabilidade: De que forma a responsabilidade (pelo outro, pelo bem estar do outro se manifesta?)

Solidariedade:

Como a solidariedade se concretiza


em gestos? Em que situaes essa solidariedade (com as crianas pequenas de creche e pr-escola) se torna visvel?

Solidariedade: H especificidades na forma dessa solidariedade se manifestar (considerando a assimetria que

existe na adulto-criana?)

Respeito ...ao bem comum, ao meio ambiente e s diferentes culturas, identidade e singularidade...

Respeito Como esse respeito se concretiza em atos cotidianos na relao com as crianas pequenas? Como o diverso e o diferente tem sido compreendido/acolhido?

Como se materializa na prtica pedaggica cotidiana do professor

de Educao Infantil a sua

postura poltica...

...mais relao

especificamente, que estabelece com

na a

criana,

considerando
(genricas

as
e

caractersticas

individuais) dessa criana?

Cidadania

Criticidade Democracia

Cidadania

- o conjunto de direitos e deveres


ao qual um indivduo est sujeito

em relao sociedade em que


vive...

Quais so os direitos das crianas? Essas direitos esto sendo respeitados?

As crianas pequenas tm deveres?

Quais seriam os deveres de uma criana de pr-escola? E de uma criana de creche?

Criticidade
...palavra que se origina de

crtica que se origina crise e


remete julgamento...

Criticidade
qualidade de quem crtico,

quem se compromete, quem


aprecia, analisa e constri uma idia sobre algo...

Criticidade

Como se supe que o conhecimento


inocente de poder acreditamos que o

conhecimento desinteressado ...

Criticidade No entanto, o conhecimento nunca pode ser de uma natureza absoluta ou final, mas , em vez disso, uma escolha...

Criticidade ...dentre as muitas leituras e possibilidades presentes em um exemplo concreto, daquelas caractersticas e daqueles aspectos que promovero os objetivos do indivduo ou do grupo que realiza a escolha...

Criticidade Atravs da seleo do que enfatizar e o que apresentar

positiva ou negativamente, o
conhecimento molda o mundo que

ele "descreve". (Ransom In


DAHLBERG, MOSS, & PENCE, 2003)

Democracia Doutrina ou regime baseado nos

princpios da soberania popular e


da distribuio equitativa do poder

(liberdade do ato eleitoral, diviso


dos poderes e controle da autoridade. Aurlio

Democracia De que forma a democracia acontece nos

contextos de educao Infantil?

Como se materializa na prtica pedaggica cotidiana do professor de Educao Infantil

o princpio esttico...

...mais relao criana,

especificamente, que estabelece considerando (genricas com

na a as e

caractersticas

individuais) dessa criana?

Sensibilidade;

Criatividade;
Ludicidade; Liberdade de expresso nas

diferentes manifestaes artsticas e culturais.

Sensibilidade: Como a sensibilidade do professor

de Educao Infantil se
materializa?

Sensibilidade:

Sensibilidade - refere-se aos


comportamentos do educador face

s necessidades e motivaes das


crianas: afeto, ateno, segurana, apoio. Escala do Empenhamento do adulto (PASCAL e BERTRAM, 1999).

Adlia Prado Minha me achava estudo a coisa mais fina do mundo. No . A coisa mais fina do mundo o sentimento. Aquele dia de noite, o pai fazendo sero, ela falou comigo:

Coitado, at essa hora no servio pesado. Arrumou po e caf, deixou tacho no fogo com gua quente. No me falou em amor. Essa palavra de luxo.

Criatividade implica a emergncia de um produto novo, seja uma ideia, ou inveno original, seja a reelaborao e aperfeioamento de produtos ou ideias j existentes
Alencar (1993)

Criatividade;

Como potencializar as
possibilidades criativas das crianas em contextos de Educao Infantil?

Quais so os espaos para a criao, para as expresses das crianas?

Ludicidade: Como as possibilidades para o ldico esto sendo proporcionadas nos contextos de Educao Infantil?

Ludicidade:

Como tem se concretizado a importncia que se tm atribudo (no nvel do discurso) ao ldico e brincadeira na Educao Infantil?

Ludicidade:

Como os tempos os espaos, os materiais esto sendo organizados nesse propsito?

Li Ber dade de
expresso

nas diferentes manifestaes artsticas e culturais:

D E SE NHO S

P I N TURAS

D A s

N a

mmica

msica

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: ALENCAR, E.M.L.S. Criatividade. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1993. DAHLBERG, G., MOSS, P. & PENCE, A. Qualidade na Educao da primeira infncia: perspectivas psmodernas. Porto Alegre: Artmed, 2003. OLIVEIRA-FORMOSINHO, J., & AZEVEDO, A. (no prelo). Empenhamento do adulto e envolvimento da criana: Cerne da Pedagogia da Infncia? Revista

Portuguesa de Investigao Educacional , 2003.


So Paulo: tica, 2009.

VIGOTSKI, L. S. Imaginao e criao na infncia.

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