Por qu recomendamos que os nios reinventen la aritmtica? C.

Kammi

Quin es el actor ms importante en la

construccin del conocimiento matemtico?

El nio
cmo justifica la autora lo anterior?

El tema central del texto radica en como aprende el nio matemticas y defendiendo la idea de que el nio adquiere los conceptos y las operaciones numricas construyndolos internamente y no interiorizndolos. 3/23/13

Por qu la autora pone en tela de juicio la idea de que el aprendizaje se da mediante La autora considera que esta teora (Mathematics Today) se basa los en niveles supuestos mencionados? empricos, segn la cual todo conocimiento se
adquiere a partir de la interiorizacin del exterior ; es decir que el conocimiento fsico y social va a permitir construir el conocimiento matemtico sin la necesidad de atender el pensamiento lgico matemtico.

Ella comente que no existe el concepto numrico en el nivel

concreto: contar objetos reales; esta teora dice que el nmero es una propiedad de un conjuntos. La autora manifiesta que es el nio el que le da el valor a los conjuntos. Para demostrar el error hace uso de la teora del nmero de Piaget que sugiere que los nios construyen conceptos numricos sintetizando dos tipos de relaciones que crean: Orden e inclusin Jerrquica.

Orden: no hace falta ordenarlos fiscalmente sino mentalmente. Inclusin Jerrquica: Al contar realizan la operacin mental de

3/23/13 incluir uno en dos, dos en tres etc.

Crtica al nivel semi concreto contar objetos en dibujos.

La palabra ocho o un dibujo de ocho elementos no representa la idea de ocho. Representacin es lo que hacen los nios, no lo que hace el dibujo. Por lo anterior la autora considera que no son necesarios los dibujos de libros porque los nios no extraen el conocimiento lgico matemtico de los dibujos. Segn ella si necesitan contar crearan sus propios simbolos.

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Por qu la autora dice que es mejor que los nios 1. Porque debido al fundamento errneo reinventen la aritmtica a que nosotros se en la que se basan los profesores tradicionales de enseemos?

matemticas sobre como aprenden los nios, la enseanza actual de la aritmtica no da resultado.

2. Cuando los nios reinventan la aritmtica

llegan a ser mas competentes que los que han aprendido por el mtodo tradicional.

3. Los procedimientos que los nios inventan

surgen de lo ms profundo de su intuicin y de su manera natural de pensar. 3/23/13

Conceptos claves de la lectura

La aritmtica es la ciencia que estudia las propiedades de los nmeros, la forma de representarlos, componerlos, descomponerlos y las relaciones entre ellos

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Aprender por medio de la resolucin de problemas Roland Charnay

cmo es que histricamente se fue construyendo el

conocimiento matemtico? Las matemticas se han ido construyendo como respuesta a preguntas que han sido traducidas en otros problemas. Estas preguntas han variado en sus orgenes o contextos. La actividad de resolucin de problemas es el centro de esta ciencia.

Cul es la cuestin esencial de la enseanza de las

matemticas? Lo esencial es que lo que se ha enseado este cargado de significado y que tenga sentido para el nio. El alumno no slo debe repetir o rehacer sino que tambin resignificar en 3/23/13 situaciones nuevas, de adaptar, de transferir conocimientos

 Cules modelos de enseanza define el autor, segn la relacin que se establezca entre maestros, alumnos y saber? Modelo normativo, modelo incitativo y el modelo aproximativo. ventajas desvetajas Qu ventajas y/o desventajas encuentra en Por ser uno un modelo que No se desarrolla el cada de tales modelos? aporta un saber aModelo los pensamiento normativo matemtico alumnos, el maestro os en los alumnos porque el conduce y no tiene saber ya esta construido problemas en dar su clasesolo tiene que pues lleva su problema reproducirlo. No tener 3/23/13 listo y les da a todos los iniciativa

Modelo incitativo
ventajas Desventajas Se trabaja de acuerdo a los Los grupos son intereses del alumno. heterogneos por lo que Despierta la curiosidad de los intereses de los los alumnos. alumnos son demasiado variados. ventajas Desventajas Modelo aproximativo Partir de modelosLa variedad de contenidos existentes en los propiosque se tienen que ver . alumnos para ponerlos a prueba o reconstruirlos. 3/23/13 Confrontar procesos.

Modelo Normativo: El maestro explica, el

alumno est atento y posteriormente aplica. como criterio de aprendizaje.

Los problemas se ubican al final del proceso Modelo Incitativo: El maestro est atento a

los intereses y motivaciones de los nios, los escucha, les responde y gua la bsqueda. Los problemas se ubican al principio cmo mvil de aprendizaje pero basado en la vida cotidiana.

3/23/13 Modelo Aproximativo.

Tarea: ir retomando la actividad previa e ir elaborando en limpio en la pgina 10. Trabajar con la unidad II el nmero y el sistema decimal de numeracin. Trabajar con la unidad previa y la actividad del inciso a) articulo de Merie- lisie Peltier

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