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60
50 40 30 20 10 0 Peru Urbana Rural L.M. L.M. No Pobre Castellano Indigena Total Neta Pobre
Brechas: existen diferencias entre la atencin a zonas urbanas y rurales, diferencias por el tipo de lengua materna, diferencias por nivel socio econmico.
Pobre Extremo
Razones de desercin escolar (% de poblacin con edades 1319 que ha dejado de estudiar)
Problemas econmicos Problemas familiares Se dedica a No quiso quehaceres Enfermedad estudiar del hogar No hay centro educativo Otra
PER Sexo Femenino Masculino rea Urbana Rural Lengua materna Castellano Indgena Nivel de pobreza No pobre Pobre Pobre extremo
44.9 37.6 52.5 47.1 42.6 44.1 51.2 47.9 42.3 42.4
15.9 24.2 7.5 15.2 16.7 15.5 18.9 15.8 16.0 16.0
6.0 11.6 0.2 7.8 4.1 5.8 7.4 6.4 5.9 4.9
5.0 4.4 5.7 7.0 2.9 5.2 2.5 6.4 4.8 1.6
23.2 17.5 29.1 19.6 27.1 24.6 15.1 18.6 26.4 29.1
2.0 2.3 1.7 0.0 4.2 1.8 3.2 1.5 1.3 5.3
2.8 2.4 3.2 3.2 2.4 3.0 1.6 3.3 3.1 0.6
Sabemos que el 43.4% de adolescentes de 14 a 17 aos trabaj en labores domesticas, y cerca del 50% deja de estudiar por problemas econmicos.
Cerca del 25% de mujeres que deja la escuela lo hace por problemas familiares y el 11% de estas tambin deja de asistir por dedicarse a quehaceres del hogar, y sabemos que el 12.5% de mujeres entre los 15 a 19 aos ha tenido un embarazo, y que hacia los 19 aos, el 47% de mujeres de la Amazona rural son casadas o convivientes
La cuarta parte de adolescentes vive en zonas rurales, y el 4.2% de las personas de estas zonas que no asisten a la escuela sealan que no existe una en los lugares donde viven. Aquellos que sealaron No querer estudiar fueron principalmente hombres, castellano hablantes, pobres y pobres extremos de zonas rurales. El 4.3% que se matricul en secundaria el 2012 era repitente por lo menos 1 ao de ese grado. El 4% de estudiantes se retiro del grado que estaba llevando el 2011.
Ao 2011
Ao 2016
80%
86%
Se busca promover el acceso, permanencia y conclusin oportuna de adolescentes de 12 a 16 aos a la Educacin Secundaria.
Tomando como consideracin, los puntos crticos de la educacin secundaria que se observan en los lineamientos, as como el Programa Estratgico Incremento en el Acceso de personas de 3 a 16 aos a la EBR, el 2013 se desarrollar:
1. En diseo y validacin de nuevas formas de atencin: 1.1. Educacin Secundaria Tutorial 1.2. Educacin Secundaria Rural 2. Acciones orientadas hacia la mejora en la atencin de los CRFA 3. Acciones orientadas hacia la permanencia educativa: 3.1. Ampliacin de la jornada escolar 3.2. Centro de Servicios Educativos
Metodologa
Trabajar estrechamente con la comunidad para ofrecer espacios de alojamiento y alimentacin durante la fase presencial. Desarrollar una metodologa de Proyectos a ser aplicados durante la fase tutorial a distancia, donde se incorporar tambin la participacin activa de la comunidad.
Consiste en un paquete integral y articulado de acciones orientadas a mejorar las condiciones institucionales para la atencin efectiva de estudiantes de escuelas ubicadas en mbitos rurales del nivel secundario, que atender a directores, docentes, estudiantes, familias y actores sociales comunales, en el marco de un enfoque de desarrollo territorial rural
3.1. Programa de Jornada Escolar Completa para Instituciones Pblicas de Zonas urbanas (JEC)
Objetivo: Contribuir a mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de las escuelas pblicas de educacin bsica mediante la ampliacin del horario escolar. Especficos Generar espacios para el desarrollo y refuerzo de habilidades sociales, artsticas, cientficas y deportivas en los estudiantes. Optimizar el uso del tiempo libre, utilizando los espacios, equipos y materiales educativos disponibles en las Instituciones Educativas. Acompaar a las IE en su tarea educativa con directivos y docentes en la implementacin y organizacin de las actividades a desarrollar durante la jornada escolar a travs de un conjunto de talleres, materiales y asesoras educativas
Orientar la tarea educativa de directivos y docentes en la implementacin y organizacin de las actividades a desarrollar durante la jornada escolar. Brindar sugerencias didcticas para organizar el trabajo en las aulas, hacer un uso efectivo del tiempo, planear las actividades en el aula y la escuela, aportar los fundamentos que dan sentido a las acciones. Promover una mayor interaccin entre docentes, directivos, alumnos y familias con la finalidad de mejorar las condiciones escolares. Docente conozca ms a sus estudiantes, porque tienen otras oportunidades de convivencia con ellos y sus familias. Brindar espacios alternativos de aprendizaje a los estudiantes favoreciendo su desarrollo integral. Desarrollar Talleres Pedaggicos que promuevan actividades para fortalecer las capacidades y conocimientos de los estudiantes, en las reas curriculares de Arte, Educacin Fsica, Ciencia, Tecnologa y Ambiente, Comunicacin, Ingls, Matemtica, Educacin para el trabajo y Persona, Familia y Relaciones Humanas. Tiene una propuesta pedaggica que busca a travs de talleres: A. Fortalecer los aprendizajes de los estudiantes. B. Promover espacios de convivencia y de participacin C. Desarrollo de habilidades personales y emprendedoras
Total: 17 IE.
3.2. Programa de centros de servicios para mbitos urbanos en instituciones emblemticas y no emblemticas
Concepcin: Responden a la escuela que queremos. Es un centro de aprendizajes orientado para, y desde, la escuela y la comunidad. Abrir espacios de encuentro para el desarrollo de diversas actividades que permitan aprovechar los conocimientos, las experiencias y los talentos de diversos actores sociales, con el fin de ofrecerles experiencias significativas que favorezcan su formacin integral y el desarrollo de competencias ciudadanas en ambientes ldicos y recreativos. Ofrecer un repertorio amplio de campos de actividad que permitan hacer un uso efectivo del tiempo libre para la atencin de necesidades e intereses de los participantes. A quines est dirigido? Estudiantes Directores Docentes Padres de familia