Metodologia da histria

A televiso como documento Marcos Napolitano

 A importncia do documento histrico no ensino de histria. O trabalho com novas linguagens em sala no resolvem todos os problemas didticos pedaggicos.

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 Novos recursos didticos devem interagir com mtodos tradicionais. Os gneros mais utilizados: Telejornais. teledramaturgia,. Telefilmes.

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 Falta de arquivos pblicos com acervos das dcadas anteriores. A procura pelas emissoras pelos professores. Grandes arquivos fechado ao pblico.

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 O uso das imagens televisivas do presente. A preparao terico-metodolgica para o uso de telejornais. Contedos televisivos so volteis. Televiso: cultura da nova oralidade diferente da cultura do livro.
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Umberto Eco anlise sobre a tv

1- intenes do remetente- da mensagem. 2- As estruturas comunicacionaiso meio e o cdigo da mensagem. 3- As reaes do receptor- a situao scio-histrica do pblico receptor e seus repertrios culturais para a decodificao da mensagem consumida.
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Eixos de pesquisa
Situao do expectador diante do vdeo Modificaes introduzidas pelas novas situaes nos grupos humanos Quais as novas atitudes coletivas diante deste fenmeno. Ritmo da vida familiar. Organizao da vida domstica. Hbitos culturais. Hbitos gerais de consumo. Fruio de outros tipos de espetculo.
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Procedimento bsico para o trabalho escolar com a linguagem televisiva 1- Assistncia do material. 2- Anlise semntica: articulao de contedos. 3- crtica ideolgica. 4- sntese das fases anteriores.

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