La matemtica como actividad posee una carcter fundamental: LA MATEMATIZACIN

MATEMATIZACIN HORIZONTAL
Nos lleva del mundo real al mundo de los smbolos y posibilita tratar matemticamente un conjunto de problemas.

MATEMATIZACIN VERTICAL
Consiste en el tratamiento especficamente matemtico de las situaciones. Tambin significa el movimiento dentro el mundo de los smbolos

PROCESOS DE LA MATEMATIZACIN HORIZONTAL

PROCESOS DE LA MATEMATIZACIN VERTICAL

IDENTIFICAR las matemticas en contextos generales ESQUEMATIZAR FORMULAR y VISUALIZAR un problema de varias maneras DESCUBRIR relaciones y regularidades RECONOCER aspectos isomorfos en diferentes problemas TRANSFERIR un problema real a uno matemtico TRANSFERIR un problema real a un modelo matemtico conocido.

REPRESENTAR una relacin mediante una frmula UTILIZAR diferentes modelos REFINAR y AJUSTAR modelos COMBINAR e INTEGRAR modelos PROBAR regularidades FORMULAR un concepto matemtico nuevo GENERALIZAR

Problema estructur ado y racionali zado

Problema del mundo real

Problema del mundo matemti co

La matemtica es una ciencia lgico deductiva y ese carcter es el que debe informar la enseanza de la misma. A los ojos de los estructuralistas, a los alumnos se les debe ensear la matemtica como un sistema bien estructurado, siendo adems la estructura del sistema la gua del proceso de aprendizaje. Fue y sigue siendo el principio fundamental de la reforma conocida con el nombre de Matemtica Moderna. El estilo estructuralista carece del componente horizontal pero cultiva en sobremanera la componente vertical.

Se caracteriza por la consideracin de la matemtica como un conjunto de reglas. A los alumnos se les ensea las reglas y las deben aplicar a problemas que son similares a los ejemplos previos. Raramente se parte de problemas reales o cercanos al alumno. El estilo mecanicista se caracteriza por una carencia casi absoluta de los dos tipos de matematizacin. H.Freudenthal (1991): " De acuerdo con la filosofa mecanicista el hombre es como una computadora, de tal forma que su actuacin puede ser programada por medio de la prctica. Por qu ensear a los alumnos a ejecutar tareas al nivel en el que los ordenadores son mucho ms rpidos, econmicos y seguros?

Su punto de partida es la realidad cercana al alumno, lo concreto. La enseanza es bsicamente utilitaria, los alumnos adquieren experiencias y contenidos tiles, pero carece de profundizacin y sistematizacin en el aprendizaje.

Parte as mismo de la realidad, requiere de matematizacin horizontal, pero al contrario que en le empiricista se profundiza y se sistematiza en los aprendizajes, poniendo la atencin en el desarrollo de modelos, esquemas, smbolos, etc. Es una enseanza orientada bsicamente a los procesos. Los estilos empiricista y realista desarrollan bastante la componente horizontal pero slo el ltimo presta atencin a la componente vertical, que es casi inexistente en el primero.

La resolucin de problemas es un proceso mental que supone la conclusin de un proceso ms amplio que tiene como pasos previos la identificacin del problema proceso mediante el cual se puede llegar a simplificar la resolucin de problemas complejos

Uso de la heurstica

Heurstica moderna

Iniciada por Polya trata de entender el proceso para resolver problemas

Polya : Tener un problema significa buscar de forma consciente una accin apropiada para lograr un objetivo pero no alcanzable de forma inmediata

Krulik y Rudnik :un problema es una situacin, cuantitativa o de otra clase, a la que se enfrenta un individuo o un grupo, que requiere solucin

Un problema debe satisfacer los siguientes requisitos: 1)Aceptacin 2)Bloqueo 3)Exploracin

Tambin el problema para algunos es:

*La falta de conocimientos, dominio de mtodos o algoritmos de solucin. *Para otros es solo un ejercicio.

R.Borasi(1986):

Utiliza los siguientes elementos estructurales para una tipologa de problemas: *El contexto del problema. *La formulacin del problema. *El conjunto de soluciones. *El mtodo de aproximacin.

TIPO

CONTEXTO

FORMULACION

SOLUCIONES

METODO

Ejercicio

Inexistente

nica y explicita

nica y exacta

Combinacin de algoritmos conocidos

Combinacin de algoritmos conocidos Elaboracin de un nuevo algoritmo. Acto de ingenio. Exploracin del contexto, reformulacin, elaboracin de nuevos algoritmos.

Problema con texto

Explicito en el texto

nica y explicita

nico y exacta

Puzzle

Explicito en el texto

nica y explicita

nico y exacta

Prueba de una conjetura

En el texto y nica y explicita solo de forma parcial

Por lo general nica, pero no necesariamente

Problemas Solo de Parcialmente de la vida forma parcial dada. en el texto Algunas alternativas posibles. Situacin problemt ica Solo parcial en el texto Implcita, se sugieren varias, problemtica

Muchas posibles, de forma aproximada Varias. Puede darse una explicita.

Exploracin del contexto, reformulacin, creacin de un modelo. Exploracin del contexto, reformulacin, plantear el problema. Formulacion del problema.

Situacin

Solo parcial en el texto

Inexistente, ni siquiera implcita.

Creacin del problema.