Você está na página 1de 24

Gneros textuais: artigo e resenha acadmica

Profa. Maria Eneida

Segundo Ingedore Koch (2002), o artigo acadmico um meio rpido e sucinto de divulgar e tornar conhecidos, atravs de sua publicao em peridicos especializados, a dvida investigada, o referencial terico utilizado (as teorias que serviram de base para orientar a pesquisa), a metodologia empregada, os resultados alcanados e as dificuldades encontradas no processo de investigao ou na anlise de uma questo.

Essencialmente, no artigo, mostrase um problema, discute-se a respeito dele e apresenta-se uma soluo (KOCHE, p. 170).

Do artigo, exigem-se certas qualidades, como linguagem concisa, correta e clara: coerncia na exposio de ideias e na argumentao; coeso entre elementos e pargrafos e fidelidade s fontes (KOCHE).

Estrutura do artigo Identificao


Ttulo do trabalho Autor Deve ser claro, sucinto, apresentando o estudo. a pessoa que fez o estudo e produziu o artigo, localizado logo aps o ttulo e direita da pgina. Colocam-se em forma de nota de rodap, o que o autor faz, seu local de trabalho, qual a sua titulao acadmica mais elevada e a instituio a que pertence.

Qualificao do autor (profissional e acadmico)

O resumo consiste em uma sntese do que foi pesquisado, da metodologia utilizada e dos resultados alcanados. Normalmente antecede o corpo do artigo e localiza-se na metade superior da pgina. Em seguida colocam-se as palavras-chave. De acordo com Motta-Roth, as palavras-chave so expresses que concentram os temas do texto, orientando o leitor sobre as principais ideias desenvolvidas, ao mesmo tempo que auxiliam o escritor a delimitar e manter constante a linha de discusso.

EXEMPLO: Resumo: A reescrita assume uma grande importncia no ensino da dissertao. O texto um processo de construo quase sempre imperfeito, portanto, deve ser pensado, repensado, modificado e recriado. Palavras-chave: Reescrita; dissertao; texto.

Corpo do artigo: situao-problema, discusso e soluo-avaliao


Situao-problema A situao problema orienta o leitor, apresentando a dvida investigada (problema de estudo o qu), os objetivos (para que serviu o estudo) e afirmaes opcionais que atribuem um valor ou justificativa para a realizao do estudo. Discusso Expe-se e discute-se as informaes que foram utilizadas para entender e esclarecer o problema. nessa fase que o autor deve valer-se de todas as formas possveis de argumentao. a referncia a obras e autores consultados de grande importncia. A discusso corresponde ao desenvolvimento do artigo, e pode ser dividida em quantos itens forem necessrios.

Soluo-avaliao

Apresenta os comentrios finais, apontando as respostas ao problema investigado, as concluses alcanadas e/ou limites do estudo desenvolvido. No artigo de pesquisa, devem constar o mtodo empregado e os resultados obtidos.

Referncias bibliogrficas listam-se as referncias bibliogrficas pertinentes a todas as citaes feitas, de acordo com as normas da ABNT. Anexos ou apndices quando necessrio, anexam-se os questionrios, as tabelas, etc.

Geralmente no desenvolvimento do texto, isto , quando o autor promove uma discusso e refora os seus argumentos, faz uso de citao. Esse recurso consiste da meno no texto de uma informao oriunda de outra fonte consultada para dar apoio ou ilustrar o assunto apresentado. Serve para reforar as ideias expostas em um texto e constitui um tipo de argumento denominado argumento de autoridade.

Citao direta a transcrio literal de um texto ou de parte dele. Exemplo: Segundo Garcez, todo ato de escrita pertence a uma prtica social. No se escreve por escrever. A escrita tem um sentido e uma funo (2001, p. 08).

Citao direta com mais de 4 linhas transcrita em pargrafo distinto, sem aspas e com entrelinhamento e letra menores. Exemplo: Em relao a intertextualidade, Garcez afirma:
Um texto traz em si marcas de outros textos, explcitas ou implcitas. A esse fenmeno chamamos intertextualidade. Essa ligao entre textos pode ir de uma simples citao explcita a uma leve aluso, ou at mesmo uma pardia completa, em que a estrutura do texto inicial utilizada como base para o novo texto (2001, p. 41).

Citao indireta o texto redigido com base nas ideias de um outro(s) autor(es), podendo aparecer sob a forma de parfrase ou de condensao, e sempre com a indicao da fonte. A parfrase a expresso da ideia de outro, com as palavras do autor do trabalho; a condensao a sntese de um texto, conservando as ideias do autor citado. Exemplo:
Costa Val afirma que trabalhar na rea de redao tarefa do professor de portugus, que busca o desenvolvimento comunicativo do aluno (1993, p. 126).

Citao de citao a referncia a uma parte de um texto do qual se tomou conhecimento por citao de outro autor. No muito usada, pois deve-se dar prioridade s citaes dos textos originais. Quando se faz esse tipo de citao, usa-se a expresso citado ou apud.
Exemplo:
Segundo Franchi (apud TRAVAGLIA, 2008,p. 24), a gramtica o conjunto sistemtico de normas para bem falar e escrever, estabelecidas pelos especialistas, com base no uso da lngua consagrado pelos bons escritores.

ATIVIDADES
1) Faa uma parfrase para cada trecho que segue: a) No ensino da construo do discurso persuasivo, a retrica busca levar o auditrio a um posicionamento diante de situaes de conflito (MOSCA, 2001, p.51). E exatamente isso que encontramos nas sentenas judiciais, retoricamente estruturadas de modo a convencer as partes de que as decises que emitem so justas e eqitativas.

b) de Ferraz Jr. (1994, p.29) a afirmao de que a prudncia a marca virtuosa do jurista, que os romanos nos legaram, e que no desapareceu de todo na face da Terra. E ela nos lembra Aristteles, em sua Arte retrica, livro I (1356a), quando trata das provas do discurso persuasivo. Diz o filsofo grego que se obtm a persuaso no discurso por meio de trs tipos de provas: o carter do orador (ethos), as paixes suscitadas no ouvinte (pathos) e o prprio discurso pelo que ele demonstra ou parece demonstrar (logos).

2. Responda as questes abaixo:


a. b. c. d. e. f. Qual a situao-problema apresentada pelo artigo? Qual a justificativa? Qual o objetivo do artigo? Cite os autores que fundamentam o estudo proposto no artigo acadmico Aponte no texto a parte que orienta o leitor em relao organizao do artigo Qual a funo do termo assinalado nos seguintes trechos, justifique o uso no texto: Na realidade, embora formalmente ela se assemelhe ao silogismo, a moderna doutrina percebe o papel que nela exerce a intuio, o prprio sentir do julgador (p. 159). Na argumentao jurdica, portanto, ocorre um procedimento retrico uma argumentao, fruto da razo e da vontade, entendimento que vem se ampliando na prpria rea do Direito (p. 159). Assinale marcas no texto que identificam palavras ou expresses avaliatrias do autor ou de outras fontes

g.

Vamos estudar a Resenha, um gnero textual que faz parte da vida de todas as pessoas, no caso da resenha crtica e, especialmente, daquelas que cursam uma universidade , no caso da resenha acadmica. Resenha crtica um presente em jornais, revistas e publicaes com temtica voltada para objetos culturais como filmes, shows, peas de teatro, exposies, livros, eventos. Apresenta informaes selecionadas e sintetizadas sobre o objeto resenhado, ampliando-se, no entanto, com comentrios e avaliaes a respeito do mesmo tema, levando em conta o contexto e o pblico a que se dirige.

Resenha acadmica publicada em revistas ou


sites especializados, focaliza um livro ou um artigo acadmico e preserva as caractersticas gerais da resenha crtica: informao e avaliao. Mas, segundo Goldstein, apresenta quesitos mais rgidos no diz respeito composio. Em geral, traz dados bibliogrficos sobre o livro ou artigo resenhados, bem como informaes sobre o autor, o tema, a estrutura e o contedo familiarizado com os conceitos e vocabulrio da rea de conhecimento abordada no artigo ou no livro, sua linguagem tcnica e objetiva.

Um gramtico contra a gramtica Gilberto Scarton

Exemplo de resenha acadmica

Lngua e Liberdade: por uma nova concepo da lngua materna e seu ensino (L&PM, 1995, 112 pginas) do gramtico Celso Pedro Luft traz um conjunto de idias que subverte a ordem estabelecida no ensino da lngua materna, por combater, veemente, o ensino da gramtica em sala de aula. Nos 6 pequenos captulos que integram a obra, o gramtico bate, intencionalmente, sempre na mesma tecla - uma variao sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a lngua materna, as noes falsas de lngua e gramtica, a obsesso gramaticalista, inutilidade do ensino da teoria gramatical, a viso distorcida de que se ensinar a lngua se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prtica lingustica, a postura prescritiva, purista e alienada - to comum nas "aulas de portugus". O velho pesquisador apaixonado pelos problemas da lngua, terico de esprito lcido e de larga formao lingustica e professor de longa experincia leva o leitor a discernir com rigor gramtica e comunicao: gramtica natural e gramtica artificial; gramtica tradicional e lingustica; o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o saber dos gramticos, dos linguistas, dos professores; o ensino til, do ensino intil; o essencial, do irrelevante.

Essa fundamentao lingustica de que lana mo - traduzida de forma simples com fim de difundir assunto to especializado para o pblico em geral - sustenta a tese do Mestre, e o leitor facilmente se convence de que aprender uma lngua no to complicado como faz ver o ensino gramaticalista tradicional. , antes de tudo, um fato natural, imanente ao ser humano; um processos espontneo, automtico, natural, inevitvel, como crescer. Consciente desse poder intrnseco, dessa propenso inata pela linguagem, liberto de preconceitos e do artificialismo do ensino definitrio, nomenclaturista e alienante, o aluno poder ter a palavra, para desenvolver seu esprito crtico e para falar por si. Embora Lngua e Liberdade do professor Celso Pedro Luft no seja to original quanto parea ser para o grande pblico (pois as mesmas concepes aparecem em muitos tericos ao longo da histria), tem o mrito de reunir, numa mesma obra, convincente fundamentao que lhe sustenta a tese e atenua o choque que os leitores - vtimas do ensino tradicional - e os professores de portugus - tericos, gramatiqueiros, puristas - tm ao se depararem com uma obra de um autor de gramticas que escreve contra a gramtica na sala de aula.
Fonte: http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php Acessado em 25/09/2012.

3. Em geral, as resenhas acadmicas apresentam informaes sobre o autor, o tema e a estrutura da obra resenhada. Transcreva no quadro abaixo essas informaes.

Autor

tema

Estrutura da obra resenhada

resenha inclui variados tipos textuais: descrio, narrao e argumentao. Apresenta suas concluses e metodologia empregada; expe um quadro de referncias em que o autor se apoiou (narrao) apresenta uma avaliao da obra e diz a quem a obra se destina. apresenta um relato ou anlise temtica, acompanhada de uma crtica ou anlise interpretativa.

Faa agora a sua resenha

Livro/artigo resenhado

Autor do texto resenhado Autor da resenha


Leitor previsto Fonte da publicao Linguagem Tema

Relato sintetize os pontos principais do artigo


Organizadores sugeridos Verbos sugeridos

No texto ...(ttulo do artigo), nome do autor, breve biografia do autor Tema O objetivo do autor.... Para isso.... O texto divide-se em.... Primeiro.../Primeiramente..../Na primeira parte.... No item seguinte..../A seguir Finalmente.... O autor conclui....

Sustentar contrapor confrontaropor- justificar- defender a tese afirmar objetivar ter o objetivo de se propor a apresentar desenvolver descrever explicar demonstrar mostrar narrar analisar apontar estruturar-se debruar-se concluir dividir-se organizar-se concluir terminar comear sustentar que dedicar-se a relatar eleger abordar enfatizar- determinar.

Aspectos para valorizar o artigo

Restries em relao o artigo

Opinio do resenhista / leitor previsto

Operadores argumentativos conetivos

Você também pode gostar