*Naci en 1916. *Psiclogo educativo. *Pionero en la ciencia de la instruccin durante la Segunda Guerra Mundial.

*Director del laboratorio de Percepcin y habilidades motoras de la Fuerza Area de E.U.A *Consultor del Departamento de Defensa y de la Oficina de Educacin de los Estados Unidos. *Director de investigacin en el Instituto Americano de Investigacin en Pittsburg.

Aportaciones pedaggicas
Teora Condiciones del aprendizaje Escritos: Principios bsicos del aprendizaje

para la enseanza y Principios para la

planificacin de la enseanza (1976).

Conductista Skinner - refuerzos y el anlisis de las tareas. Bandura - influencia de los factores externos en el aprendizaje.

+
Cognitiva Piaget - acomodacin y asimilacin de la informacin. Ausubel - importanciaimportancia del aprendizaje significativo y de la motivacin intrnseca.

=
TEORA DE CONDICIONES DEL APRENDIZAJE

Teora pedaggica de Robert Gagn

Modelo de aprendizaje Taxonmico

1. Procesos de aprendizaje

2. Las faces del aprendizaje

3. Tipos de capacidades 4. Condiciones del aprendizaje

"Proceso que capacita "Proceso que capacita a organismos vivientes, a organismos vivientes, tales como animales y tales como animales y seres humanos, para seres humanos, para modificar su conducta modificar su conducta con una cierta rapidez con una cierta rapidez en una forma ms o en una forma ms o menos permanente, de menos permanente, de modo que la misma modo que la misma modificacin no tiene modificacin no tiene que ocurrir una y otra que ocurrir una y otra vez en cada situacin vez en cada situacin nueva" nueva"

Capacidades entendidas como los resultados del aprendizaje que se muestran como actividades humanas especficas y se evidencian en desempeos

1.Procesos de aprendizaje
Modelo bsico del aprendizaje y la memoria
Control Ejecutivo Generador de respuestas Expectativas

Efector

Receptor

Registro Sensorial

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

Medio

Expectativa

Fase de motivacin
Fase de comprensin

Atencin; percepcin selectiva

Fase de adquisicin Fase de retencin

Cifrado; acceso a la acumulacin Acumulacin en la memoria Recuperacin

Fase de recordacin Fase de generalizacin

Transferencia
Respuesta Afirmacin

Fase de desempeo

Fase de rendimiento

COGNICIN

ACTITUD

Capacidad intelectual

DESTREZA MOTORA

Informacin verbal

Estrategia cognoscitiva

Tipos de aprendizaje
1. Signos y seales. 2. Estmulo-respuesta. 3 Encadenamiento motor 4. Asociaciones verbales. 5. Discriminaciones mltiples. 6. Conceptos. 7. Principios o reglas. 8. Resolucin de problemas

para que surja

Fases del aprendizaje

Relacin entre los 5 dominios y los ocho tipos de aprendizaje

Dominios Destrezas Motoras Tipos utilizados Aprendizaje de Seales Estmulo-respuesta Encadenamiento Motor Estmulo-respuesta

Informacin Verbal

Asociacin verbal
Discriminacin Mltiple Discriminacin Mltiple

Destrezas Intelectuales

Aprendizaje de Conceptos Aprendizaje de Principios Aprendizaje de Problemas Aprendizaje de Seales Estmulo-respuesta

Actitudes

Cadenas Motoras Asociacin Verbal Discriminacin Mltiple Aprendizaje de Seales

Estrategas

Cognoscitivas Aprendizaje de Principios Resolucin de Problemas

Condiciones del aprendizaje

Condiciones internas Informacin (puede presentarse o recordarse de lo ya aprendido) Capacidades intelectuales (recordadas a partir del aprendizaje previo) Estrategias (inducidas o autoproducidas a partir de la practica
ACONTECIMIENTO DIDCTICO

Condiciones externas
Continuidad (orden temporal de las condiciones) Repeticin

Reforzamiento (disposicin de contingencias)

RELACION ENTRE LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE Y LOS EVENTOS DE LA INSTRUCCION

Etapa del aprendizaje Proceso Eventos externos que ejercen influencia 1. Motivacin Expectativa 2. Comunicacin de objetivo por realizar. Confirmacin previa de la expectativa a travs de una vivencia exitosa.

1. Comprensin Atencin; percepcin selectiva 2. 3.

Modificacin en la estimulacin para atraer la atencin. Aprendizaje previo de percepcin Indicaciones diferenciadas adicionales para la percepcin

Adquisicin Retencin Recordar

Cifrado, acceso a la acumulacin Almacenar Recuperacin

Proyectos sugeridos para el cifrado Desconocidos 1. 2. Proyectos sugeridos para la recuperacin Indicaciones para la recuperacin

Generalizacin Actuacin

Transferencia Respuesta

Variedad de contextos para las indicaciones dirigidas a recuperar.

Casos de actuacin ("ejemplos") Retroalimentacin informativa que permite constatar o comparar con un modelo

Retroalimentacin

Fortalecimiento

Categoras de aquello que se ha aprendido

Informacin verbal (conocimiento)

Habilidad intelectual (conocimiento prctico) Actitud

Estrategia cognoscitiva (plan de accin)

Habilidad Motriz

Resultados del Aprendizaje (dominios)

dan lugar a diferentes tipos de ejecuciones

Tipos de aprendizaje

1. Signos y seales. 2. Estmulo-respuesta. 3. Cadena. 4. 5. 6. 7. 8. Asociaciones verbales. Discriminaciones mltiples Conceptos. Principios o reglas. Resolucin de problemas.

1-habilidades intelectuales 2-estrategias cognoscitivas 3-informacin verbal 4-destrezas motoras 5-actitudes

Se necesitan

para que se

de el aprendizaje

Eventos de instruccin
Atraer la atencin del alumno. Informar al alumno el objetivo. Estimulacin del recuerdo de las capacidades. Presentacin del material de estudio. Orientacin del aprendizaje. Produccin de la conducta. Retroalimentacin a las conductas correctas. Evaluacin de las ejecuciones. Mejoramiento de la retencin y la transferencia.

Fases del aprendizaje

1. Expectativa. 2. Atencin, percepcin selectiva. 3 . Codificacin, entrada, almacenamiento. 4. Almacenamiento memoria. 5. Recuperacin. 6.Transferencia. 7. Emisin de respuestas. 8. Esfuerzo. Motivacin. Comprensin. Adquisicin. Retencin. Recordacin. Generalizacin. Desempeo. Rendimiento.

El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad inferior.

No se conforma con dirigir a sus alumnos hacia un ideal ms bajo que el ms elevado que les sea posible alcanzar. No puede contentarse con transmitirles nicamente conocimientos tcnicos, con hacer de ellos meramente contadores expertos, artesanos hbiles o comerciantes de xito. Su ambicin es inculcarles principios de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los conviertan en una fuerza positiva para la estabilidad y la elevacin de la sociedad. Desea, sobre todo, que aprendan la gran leccin de la vida, la del servicio abnegado. Elena G. White