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Constructivismo para Docentes Universitarios

Primera Sesin

Constructivismo

La forma en que el individuo construye su conocimiento Los que han aportado ideas a esta corriente son: Piaget, Vigotsky, Kuhn, James, Kant y James Caractersticas principales: el aprendiz debe estar activo para aprender (+)

Constructivismo

Naturaleza activa del aprendizaje: Aprender haciendo Construccin del conocimiento (individual y social) Metacognicin Aprender por descubrimiento Enfoque centrado en el aprendiz

Implicaciones para la Enseanza

Ensear para comprender los constructos Enfoque instruccional Valorar al aprendiz como individuo, considerar sus experiencias y conocimientos previos Usar hbitos efectivos de cuestionamiento

Enfoque instruccional

Utilizar una gran variedad de recursos La instruccin se basa en actividades Se utilizan diferentes materiales y recursos

El constructivismo como teora

Es una teora sobre el aprendizaje y la bsqueda de significado Propone que cada persona construya el significado y encuentre la comprensin combinando lo que ya sabe como cierto y cree, con las nuevas experiencias a las que se enfrenta

Desarrollo

Ha pasado de la propuesta Piagetiana, del desarrollo individual al reconocimiento del desarrollo cognoscitivo en el entorno social (Vigotsky) El constructivismo socio-cultural puede ser descrito como un proceso de sntesis, en el que se reconoce que uno posee conocimientos construidos y modificados por el contexto social. Es la perspectiva de la enseanza interactivaconstructiva

Constructivismo como Modelo de Enseanza

Buscar y usar las preguntas de los estudiantes y las ideas para guiar los planes de clase y las unidades instruccionales Fomenta que los estudiantes inicien las ideas Promueve el liderazgo de los estudiantes, la colaboracin, la bsqueda de informacin y la toma de aaciones como resultado del proceso de aprendizaje

En la enseanza

Utiliza el pensamiento, las experiencias y el interes de los estudiantes para enriquecer las clases Fomenta el uso de diferentes fuentes alternativas de informacin Fomenta que los estudiantes pongan a prueba sus propias ideas, que predigan e incluso especulen sobre los resultados

Usa estrategias de aprendizaje colaborativo, enfatiza la colaboracin, el respeto de los individuos, y fomenta la divisin del trabajo Provee un tiempo adecuado a los estudiantes para reflexionar y analizar la informacin

Fomenta y apoya la recoleccin de evidencia real de apoyo a ideas y a la reformulacin de ideas a la luz de nuevas evidencias o experiencias Estos aspectos se utilizan para el diseo de planes de clase, para evaluacin del aprendizaje y para retroalimentacin sobre el desempeo del docente

Creencias sobre el Constructivismo en la enseanza de las ciencias

Creencias sobre la enseanza: incertidumbre cientfica, negociacin entre los estudiantes, control compartido, voces crticas y relevancia personal. Enseanza para la comprensin, enfoque instruccional, valoracin del aprendiz como individuo con hbitos de cuestionamiento, desarrollo de las habilidades de pensamiento de los estudiantes.

Enseanza para la comprensin

Las creencias carctersiticas son: el profesor es un facilitador o gua, considera las concepciones previas de los estudiantes, establece cal es la relevancia del tema para el estudiante, fomenta las habilidades de pensamiento, pensamiento crtico y para resolver problemas.

Enseanza para la comprensin

Verifica la comprensin de los estudiantes a travs de tcnicas de asesora y de evaluacin, promueve la construccin de la comprensin conceptual por la bsqueda, identificacin y resolucin de consistencia e inconsistencia en las concepciones.

Enfoque instruccional

Posee tres crencias: utiliza una variedad de enfoques instruccionales o estrategias de enseanza Usa un enfoque basado en actividades (involucramiento en la accin y cuestionamiento Utiliza diferentes materiales, equipos y recursos

Enfoque instruccional

Valora al aprendiz como individuo: construye relaciones positivas entre el maestro y el alumno (componente afectivo, como respeto, confianza) y fomenta la autonoma del estudiante, respetando sus opinin y ofreciendo ayuda en la toma de decisiones.

Hbitos de cuestionamiento y Habilidades de pensamiento

Uso de estrategias apropiadas de cuestionamiento, (tiempo de espera) Manejo de la elaboracin de las repuestas de los estudiantes como prueba del desarrollo de habilidades de pensamiento.

Preguntas

Mi percepcin del rol de un profesor y sus estudiantes en un ambiente xitoso de aprendizaje es........ En una pgina escriba su respuesta. Puede usar un mapa conceptual, puntos clave, diagramas o cualquier otra forma que sea significativa para usted. Asegrese de que su respuesta comunica sus ideas y creencias sobre el tema.