Psicologa del aprendizaje

Profesora Lorena Avendao

Elaboradas por Mara Isabel Tornquist Hoces

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Por qu estudiar el aprendizaje?

A diferencia de otros animales, el ser humano no nace con instrucciones genticas para la supervivencia El aprendizaje nos da ms flexibilidad
ADAPTABILIDAD Capacidad para aprender nuevas conductas que nos permiten enfrentar las circunstancias cambiantes

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Definiciones de aprendizaje
el Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua propone tres diferentes definiciones (www.rea.es): Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa (que se acerca a la pedagoga)

Tiempo que en ello se emplea Adquisicin por la prctica de una conducta duradera (definicin desde la psicologa)

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Definicin de aprender
(Del latn apprehendre)

Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. Tomar algo en la memoria.

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Diferentes autores definen el aprendizaje

Gagn (1965) un cambio en la disposicin o capacidad de las personas, que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento

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Diferentes autores definen el aprendizaje

Prez Gmez (1988) Procesos subjetivos de captacin, incorporacin, retencin y utilizacin de la informacin que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio.

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Diferentes autores definen el aprendizaje

Zabalza (1991) considera que el aprendizaje se ocupa bsicamente de tres dimensiones: como constructo terico, como tarea del alumno y como tarea de los profesores, esto es, el conjunto de factores que pueden intervenir sobre el aprendizaje.

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 Knowles y otros (2001) se basan en la definicin de Gagn, Hartis y Schyahn, para expresar que el aprendizaje es en esencia un cambio producido por la experiencia. A dems distingue al aprendizaje como:

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APRENDIZAJE

Producto

Proceso Funcin

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1) Producto, que pone en relieve el resultado final o el desenlace de la experiencia del aprendizaje. 2) Proceso, que destaca lo que sucede en el curso de la experiencia de aprendizaje para posteriormente obtener un producto de lo aprendido.

Diferentes autores definen el aprendizaje

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Diferentes autores definen el aprendizaje

3) funcin: realza aspectos crticos del

aprendizaje, como la motivacin, la retencin, la transferencia que presumiblemente hacen posibles cambios de conducta en el aprendizaje humano.

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Diferentes autores definen el aprendizaje

Alonso y otros (1994) Aprendizaje es el proceso de adquisicin de una disposicin, relativamente duradera, para cambiar la percepcin o la conducta como resultado de una experiencia.

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Diferentes autores definen el aprendizaje

Gallego y Ongallo (2003) hacen notar que el aprendizaje no es un concepto reservado a maestros, pedagogos ya que todos en algn momento de la vida organizativa, debemos ensear a otros y aprender de otros:

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Diferentes autores definen el aprendizaje

Al incorporarnos a un nuevo puesto de trabajo. Cuando debemos realizar una presentacin a otras personas: dar a conocer informes, nuevos productos, resultados anuales de la organizacin.

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Diferentes autores definen el aprendizaje

Siempre que necesitemos persuadir de que los que nos escuchan tomen una decisin que consideremos la mejor para ellos (y para nosotros). Cuando solicitamos informacin que los dems tienen o pedimos

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Resumiendo
APRENDIZAJE

Cambio relativamente permanente del comportamiento de un organismo

a causa de la experiencia

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Experiencia
Vivencia personal de una situacin repetida. Posee experiencia quien ha conocido una realidad existencial, no slo de manera terica. Experiencia sensible captacin de lo real a travs de las facultades sensitivas de conocimiento.

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Discusin
El desarrollo es el proceso psicolgico que acompaa el proceso de maduracin. Hay aprendizajes mas ligados a la maduracin y otros mas ligados al desarrollo

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Reflexin
El aprendizaje y la maduracin son lo mismo?

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Evaluaciones
2 solemnes: 25 % c/u Laboratorio de aprendizaje (actividad practica): 30 % Prueba de lectura integrativa: 15%

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Inmadurez y plasticidad
La existencia de una infancia prolongada va asociada a un periodo de inmadurez y plasticidad durante el cual las posibilidades de aprendizaje son muy grandes. Eso permite que las capacidades del hombre sean numerosas y variadas, permitiendo una inteligencia flexible.

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Inmadurez y plasticidad
La ventaja de que el ser humano debe aprenderlo todo a diferencia de otras especies significa que se ha reducido la informacin que se trasmite hereditariamente: 1) El SH no es mas que una posibilidad aunque orientada en diversas direcciones. 2) Puede recorrer diversos caminos
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Inmadurez y plasticidad
Solo se nace con disposiciones y no con conductas ya hechas, esto hace que la conducta humana sea mas plstica y adaptable a diversos factores Durante toda nuestra vida vamos construyendo nuestra inteligencia y conocimientos.

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Inmadurez y plasticidad
A diferencia de otras especies en la conducta humana tiene dos grandes caractersticas: Inmadurez y plasticidad: En el siglo XIX ya se sealo la importancia que del periodo inmadurez para una posterior evolucin del hombre.

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Inmadurez y plasticidad
En la medida de que un organismo es inmaduro y plstico puede cambiar, aprender, elevarse a un mayor desarrollo, de esa forma debemos a la infancia el rango de la especie humana (Shinn, 1900). La prolongacin de la infancia refuerza el hecho de que las posibilidades con las que nace se plasmen de una manera u otra de acuerdo a la influencia ambiental

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Inmadurez y plasticidad
Pero la conducta humana noes completamente moldeable muchas de las cosas que hacemos (tenencias actuales), se deben ver como adaptaciones que en algn minuto fueron tiles (dietas)

Elaboradas por Mara Isabel Tornquist Hoces

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Inmadurez y plasticidad
Las especies animales a diferencia del humano tienes conductas adultas muy pronto (pollo, chancho, mono). Otros una conducta compleja sin mayor aprendizaje (salmn). Estas son conductas fijadas hereditariamente que son siempre igual casi sin variaciones,, son cdtas que nacen como respuesta a estmulos. Esto revela una naturaleza rgida y automtica.

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Aprendizaje y su relacin con el desarrollo

El camino de las experiencias (de aprendizaje) en mi vida
ETAPAS

El aprendizaje humano nos permite adaptarnos al ambiente, depende de la experiencia y de cmo usemos nuestras habilidades innatas
EXPERIENCIAS

VIDA

cmo lo hacemos si no contamos con un camino genticamente trazado?

APRENDIZAJE

CRISIS

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Aprendizaje y su relacin con el desarrollo

El camino de las experiencias (de aprendizaje) en mi vida
etapas

Experiencias Vida La experiencia es la clave del aprendizaje, nos permite cambiar nuestro destino

Aprendizaje El aprendizaje se define como un cambio permanente en el comportamiento de un organismo debido a la experiencia (Myers, 2005) crisis 60

Aprendizaje y su relacin con el desarrollo

Qu dicen las Teoras del aprendizaje?
etapas

Vida

Aprendemos por asociacin, observando la experiencia de los dems y sus consecuencias, aprendemos de la experiencia en contextos facilitadores, aprendemos a partir de nuestros propios razonamientos, aprendemos en interaccin con los dems

experiencias

aprendizaje

crisis

todas estas visiones conforman lo que se conoce como teoras del aprendizaje. 61

Interaccin entre aprendizaje y desarrollo

Esta relacin sigue siendo metodolgicamente confusa. Hay tres posiciones a las cuales puede reducirse: 1) Procesos de desarrollo son independientes del aprendizaje. 2) El aprendizaje es desarrollo. 3) El aprendizaje y desarrollo son procesos distintos pero relacionados entre si.

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Procesos de desarrollo son independientes del aprendizaje.

Aprendizaje es considerado como un proceso solo externo no implicado de un modo activo en el desarrollo. El A solo usa los logros del desarrollo en vez de ser incentivo para modificar el curso del mismo. Ej: Investig. Acerca del desarrollo del pensamiento en el nio se parte de la idea que proceso como comprensin y deduccin, lgica concreta y abstractas entre otras se producen por si solos (hereditarios)
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El aprendizaje es desarrollo
Binet y otros proponen que el desarrollo siempre es requisito previo al A (si no hay maduracin de funciones la instruccin es intil). Desarrollo es mas rpido que el aprendizaje. El aprendizaje no puede desempear un papel en el curso del desarrollo o maduracin de las funciones activadas x el A Resumen: El A es superestructura encima del desarrollo pero no un resultado del mismo.

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 La maduracin se relaciona con A aunque son procesos distintos. Si se trata de la lectura, escritura, aritmtica, el D se considera como el dominio de los reflejos condicionados. El proceso de A esta completamente unido al proceso de D. James redujo proc. De A a la formacin de habitos, identificndolo con el D

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 James (1958): La mejor descripcin que puede darse de la educacin es definirla como la organizacin de los hbitos adquiridos y tendencias del comportamiento Resumen: Ambos procesos se dan simultneamente; A y D coinciden en todos los puntos.
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El A y D son procesos distintos pero relacionados

Koffka: El D se basa en dos procesos inherentemente distintos pero eu relacionados entre si: 1) La maduracin que depende del D del sist. Nervioso. 2) A: que es a su vez proceso evolutivo.

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 Es nueva la idea de que los dos procesos que constituyen el D sean mutuamente dependientes e interactivos. El proceso de maduracin prepara y posibilita un proceso especifico de A El proceso de A estimula y hace avanzar el proceso de maduracin Resumen: El extenso papel que se le taatribuye al A en el D del nio.
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 Qu DICEN LAS TEORIAS DEL

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Aprendizaje
La experiencia es la clave del aprendizaje
Asociaciones Aprendizaje asociativo:
aprendizaje de que determinados acontecimientos ocurren juntos. Los acontecimientos pueden ser dos estmulos (como en el condicionamiento clsico) o una respuesta y sus consecuencias (como en el condicionamiento operante)
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QU DICEN LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE?

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Condicionamiento clsico
Condicionamiento:

proceso de aprendizaje a travs de asociaciones

Condicionamiento clsico: tipo de aprendizaje mediante el cual un organismo llega a asociar dos estmulos. Un estmulo neutro (EC) que seala otro no condicionado (ENC) comienza a producir una respuesta que se anticipa y se prepara para el estmulo no condicionado
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Condicionamiento clsico
Pavlov
Respuesta no condicionada (RNC) = salivacin Estmulo no condicionado (ENC) = comida

Estmulo condicionado (EC) = campana

Respuesta condicionada (RC) = salivacin frente

a sonido de la campana

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Condicionamiento clsico
Respuesta no condicionada (RNC): en el condicionamiento clsico, la respuesta instintiva y natural al estmulo no condicionado (ENC)

Estmulo no condicionado (ENC): en el condicionamiento clsico, un estmulo que provoca una respuesta de manera no condicionada, natural y automtica
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Condicionamiento clsico
Estmulo condicionado (EC): en el condicionamiento clsico, un estmulo originariamente neutro que, asociado con un estmulo no condicionado (ENC), provoca una respuesta condicionada (RC) Respuesta condicionada (RC): en el condicionamiento clsico, la respuesta aprendida a un estmulo condicionado (EC) previamente neutro

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Condicionamiento operante
El condicionamiento operante permite a los sujetos asociar comportamientos con sus consecuencias. Por lo tanto, es ms probable que repitan los comportamientos recompensados (reforzados) que los comportamientos castigados El condicionamiento operante incluye un comportamiento operante, denominado as porque el acto opera sobre el entorno para producir un estmulo de recompensa o castigo

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Condicionamiento operante
Skinner
Explic por qu la conducta recompensada tiende a repetirse
Ratas y palomas en la caja de Skinner (cmara operante) se les moldeaba el comportamiento de apretar una palanca (comportamiento operante), con lo que conseguan alimento (refuerzo o reforzador)
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Condicionamiento operante
Condicionamiento operante: tipo de
aprendizaje en el cual el comportamiento aumenta si viene seguido por un refuerzo o disminuye si le sigue un castigo Comportamiento operante: conducta que opera sobre el entorno y produce consecuencias

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Condicionamiento operante
Cmara operante (caja de Skinner): cmara que contiene una barra o una tecla que un animal puede manipular para obtener comida o agua como refuerzo, con un aparato que mide las veces que el animal presiona la barra o pulsa la tecla. Se utiliza en la investigacin del condicionamiento operante Moldeamiento: procedimiento de condicionamiento operante en el que reforzadores (por ejemplo la comida) guan el comportamiento hacia una aproximacin cada vez ms precisa al objetivo deseado (conducta deseada)
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Condicionamiento operante
Reforzador: en el condicionamiento operante, cualquier acontecimiento que refuerza el comportamiento que sigue Reforzador primario: estmulo reforzador innato, como los que satisfacen las necesidades biolgicas Reforzador condicionado: estmulo que obtiene su poder reforzador a travs de su asociacin con un reforzador primario; tambin se denomina reforzador secundario (por ej., dinero, buenas calificaciones, elogio)
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Aprendizaje basado en la observacin

En realidad, ms de la mitad de lo que somos es el fruto de la imitacin
(Lord Chesterfield - 1694 a 1773)

Los nios necesitan ms modelos que crticas

(Joseph Joubert, Pensamientos, 1842)

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Aprendizaje basado en la observacin

Entre los animales llamados superiores, sobre todo los seres humanos, no es necesario que el aprendizaje se produzca a travs de la experiencia directa
El aprendizaje basado en la observacin, que consiste en observar e imitar a los otros, tambin desempea un gran papel
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 Bandura

Aprendizaje basado en la observacin

Un nio en edad preescolar hace un dibujo. Un adulto en otra parte de la habitacin manipula algunos juguetes. De repente, el adulto se levanta y durante 10 minutos le pega a un gran mueco inflable, tirndolo y patendolo por toda la habitacin, mientras grita Pgale en la nariz, tralo al suelo, patalo El nio es trasladado a otra habitacin con muchos juguetes llamativos, pero pronto la investigadora interrumpe el juego del nio y le explica que ha decidido guardar los juguetes para los otros nios Luego, la investigadora lleva al nio frustrado a una habitacin contigua donde hay pocos juguetes, uno de los cuales es un mueco inflable.

Una vez solo, qu hace el nio?

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 Comparados con los nios no expuestos al modelo del adulto, los que observaron la explosin de violencia maltrataron mucho ms al mueco Al parecer, el hecho de haber observado al adulto que le pegaba al mueco redujo sus inhibiciones Pero su comportamiento no fue el simple fruto de la desinhibicin, ya que los nios imitaron exactamente los mismo actos que haban visto y utilizaron las mismas palabras que haban odo
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Aprendizaje basado en la observacin

 Aprendizaje basado en la observacin: aprendizaje que se logra observando a otras personas Modelamiento: proceso de observacin e imitacin de una conducta especfica Neuronas espejo: neuronas del lbulo frontal que producen descargas cuando se ejecutan determinadas acciones o cuando se observa a otra persona haciendo algo. La capacidad que tiene el cerebro de copiar la accin de otro puede permitir la imitacin, el aprendizaje del lenguaje y la empata
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Aprendizaje basado en la observacin

Bibliografa
Obligatoria
Myers, D. G. (2005). Psicologa.
Buenos Aires: Ed. Mdica Panamericana

S.A. Sptima edicin. ISBN 84-7903917-5.

Captulo 8: Aprendizaje (pginas 308 a 314; 322 a 325; 336 a 340)
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