Você está na página 1de 23

Prof Adjane dos Santos Galeno Cordeiro

Considero que ensinar seja a criao proposital de situaes, nas quais os aprendizes motivados no devem conseguir escapar sem aprender ou desenvolver-se. John Cowan - propsito, - tutor, - aprendiz.

-A receita para se fazer um pas, segundo Monteiro Lobato, simples: basta reunir homens e livros. - Mas a mistura dos dois ingredientes pode ser uma tarefa complexa em tempos modernos, com o vcio cmodo das informaes visuais, quando poucos lem e ainda menos entendem o que acabaram de ler.

Na adolescncia acaba-se excluindo a literatura do seu convvio dirio, devido a falta do gosto pela leitura. Nas escolas, at que se tenta alguma coisa, no entanto, no chega a ser eficaz; quanto aos pais, nem todos tem o gosto pela leitura, desmotivando assim, seus filhos.

No sei se j alguma vez disse ao leitor que as idias, para mim, so como nozes, e que at hoje no descobri melhor processo para saber o que est dentro de umas e de outras, seno quebr-las. Machado de Assis

A leitura acontece em todos os lugares. L-se em casa, nas praas, nas ruas, nos metros, nos nibus, nos avies, no MSN, no Orkut, nos rtulos dos pacotes de biscoito, nas capas de CDs, legenda dos filmes, nas igrejas, nas agncias bancaria. Alm de textos nas mos, o indivduo recebe outras mensagens escritas; placas, avisos luminosos, outdoors. Leitura essa indissociavelmente ligada escrita, produzida de modo diversificada devido s diferentes circunstncias de vida de cada sujeito.

O educador Paulo Freire (1997) em seu artigo, editado com livro: A importncia do ato de ler, refere-se leitura da seguinte forma. A leitura de mundo precede a leitura de palavra. Em outras palavras, o leitor utiliza todo conhecimento adquirido ao longo de sua vida. E este conhecimento o que faz entender o texto. Ligado a este o conhecimento lingustico, conhecimento este que abrange a pronncia, o vocabulrio, as regras da lngua, o conhecimento sobre o uso da lngua, etc., nos leva a informar um significado global, a partir do conjunto de signos frasais...

A aula operatria: Sondagem, Contextualizao, Problematizao, Sistematizao e Generalizao. Caracteriza-se pelo estmulo e desenvolvimento de diferentes e constantes movimentos operatrios desenvolvimento de habilidades.

Aprendizagem e conflitos cognitivos; Desafios; Aula operatria: movimentos de ANLISE e de SNTESE. Valorizao da leitura e da escrita; Contextualizao; Problematizao; Insero na realidade do aluno.

...cresce a cada dia a importncia da idia de que conhecer (...) partilhar significados. Os significados, por sua vez, so construdos por meio de relaes estabelecidos entre os objetos, as noes, os conceitos. Um significado como um feixe de relaes. O significado de algo construdo falando-se sobre o tema, estabelecendo conexes pertinentes, s vezes, insuspeitadas entre os diversos temas. Os feixes de relaes, por sua vez, articulam-se em uma grande teia de significaes. O conhecimento uma teia desse tipo. Nilson Jos Machado.

Ensino Superior e Leitura; A questo das apostilas, dos esquemas; A necessidade da leitura nos originais( na fonte), nos clssicos; Um problema: considerar que aluno j tenha incorporado a habilidade de leitura; Co-responsabilidade dos professores, de todas as reas, no tratamento das habilidades de leitura.

- Vocs leram o captulo que indiquei para a nossa reflexo dessa manh? Silncio sepulcral. - Professor...., ler ns lemos, mas no entendemos absolutamente nada! O silncio foi quebrado com o seguinte comentrio do professor....

- Eu tambm no entendi nada, mas vamos tentar entender juntos!

- Humildade interpretativa; - Instrumentalizao para a leitura.

1. Leitura para pesquisa: ANTES: Motivar, Esclarecer objetivos, Relacionar conhecimentos prvios. DURANTE: Orientar os caminhos da pesquisa e sua orientao. DEPOIS: apresentao esperada

ANTES: Preparao: termos e idias; Apresentao, motivao; Conhecimentos prvios. DURANTE: Leitura compartilhada, comentrio grupal. DEPOIS: Representao, esquema, aplicao, atividades.

ANTES Estmulo ConhecimentoS Prvios DURANTE Incorporao de Contedos DEPOIS Deleite pessoal

ANTES Centrar ateno Despertar Interesses DURANTE Determinar o problema Identificar ndices de leitura Relacion-los de maneira organizada. DEPOIS Planejar a resoluo.

1. Identificar sinais grficos com fluidez; 2. Reler, avanar ou utilizar elementos de ajuda externa para a compreenso lxica; 3. Avaliar a consistncia interna do contedo do texto; 4.Distinguir o que fundamental do que pouco relevante; 5. Construir o significado global;

6. Realizar inferncias; Observaes: - Conhecimento estrutural; - Ateno concentrada; - Conhecer os objetivos da leitura: o qu? Por qu? Para qu?

Concentrar-se

em descobrir como os alunos aprendem; Parceria com os alunos no processo da aprendizagem; Assumir riscos e experimentar diferentes maneiras de ensinar;

No h nada mais difcil de realizar, e mais arriscado de conduzir, do que tomar a frente na introduo de coisas novas, pois a inovao tem como inimigos todos aqueles que estavam bem com as velhas condies, e defensores indiferentes naqueles que poderiam ficar bem com as novas. Niccol Machiavelli, O Prncipe, livro VI

Você também pode gostar