DOCUMENTO-REFERNCIA O PNE NA ARTICULAO DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAO: Participao Popular, Cooperao Federativa e Regime de Colaborao.

Valorizao dos Profissionais: Formao, Remunerao, Carreira e Condies de Trabalho

DEFINIO Recorte de uma categoria terica dentro de uma classe social; Profissional da Educao: est em efetivo exerccio na educao escolar bsica e formado por curso reconhecido REALIDADE:

D E SVA LO R IZA DO

Porque no existem polticas pblicas que visem a qualidade do profissional. Existem leis, as quais no so cumpridas em sua efetividade; Existem medidas paliativas que no resolvem o problema Existe uma desmotivao por parte do profissional, porque este no ver perspectivas favorveis (salrio, carreira, oportunidade)

Porque no h condies de trabalho que atraiam novos profissionais ou motivem os antigos a melhorar... Melhorar para qu? Profisses menos importantes na sociedade so muito mais bem remuneradas que os professores. (ver ltimos concursos Sec de Cultura Tribunal de Justia) O professor cursa uma graduao pelo mesmo perodo que um Advogado, um Engenheiro, um Odontlogo, um Fisioterapeuta, um Psiclogo, um Arquiteto, mas porque seu salrio o equivalente a de um Agente administrativo na prpria secretaria em que atua, que ainda tem direito a hora extra, funo e auxlio alimentao de R$ + 400,00 (Na secretaria de Fazenda o auxlio alimentao de + R$800,00, os salrios em mdia so de R$2.500 em nvel mdio)?

Uma das definies de trabalho bem clara em dicionrios local onde se exerce essa atividade. o profissional do magistrio o nico que no tem um local de trabalho definido, pois alm das 4h na instituio, no existe aquele que no leve para sua residncia obrigaes burocrticas que precisam ser cumpridas com a mxima urgncia.

Porque so os profissionais da Educao uns I S S O I Incompreendidos em suas aes e necessidades bsicas de dignidade e respeito. S Solitrios em suas lutas, j que aqueles que deveriam lutar a seu lado por melhorias os pais e estudantes veem os professores como carrascos. S Serviais de um sistema falido e falho que, para tentar tapar o buraco da inoperncia de suas polticas, cria leis que favoream a aprovao apenas com intuito de elevar as estatsticas, mandando para a sociedade pessoas iletradas. O - Ostracismo (condenados ao) que significa afastado da vida social e intelectual, j que para nos mantermos com dignidade precisamos trabalhar mais de doze horas por dia no tendo tempo de ir a um teatro, cinema, estudar etc.

O governo prope: 1. PSPN Piso Salarial Profissional Nacional a maioria das prefeituras diz que no pode pagar alegando ser a folha das SEMEDs as mais altas; 2. PCCR - Implantao de Plano de Carreira, Cargo e Remunerao as Secretarias possuem polticas de promoo vertical (quando o professor estuda Ps- Mestrado Doutorado por conta prpria) e horizontal quando acontece um novo concurso os que j esto ganham mais uma letra ou nmero no contra-cheque e + R$ 30,00 no salrio. Alm da exigncia de Concurso Pblico e formao mnima em Graduao quem no tem precisa abrir mo de suas frias para obter.;

No com um PSPN injusto (R$ 1.567,00 por 40h semanais), mais por meio de uma salrio como o estipulado pela LOMAN (3,5 SM + 50% de giz por 20h), no pedir muito e d para fazer, porque cerca de 25% da arrecadao deve ser investimento em educao, s lembrando: EDUCAO e no REFORMA ou CONSTRUO. Os governos gastam todo o dinheiro da educao em obras e projetos faranicos que no do resultados. Parar as aulas para reformar uma escola no seria necessrio se as Secretarias, Coordenadorias ou escolas possussem equipes de manuteno e se, nos fins de semana, recesso escolar e/ou perodo de frias essas equipes realizem os pequenos reparos (Algum j viu uma escola particular entrar em reforma?)

Com V A L O R I Z A O: VALOR + AO V Voto democrtico para a escolha de gestores; A Aceitao dos limites humanos do profissional; L Lgica para o currculo e para o sistema de avaliao, que sejam voltados para a formao do cidado e no para construo de dados estatsticos; O Oportunidade de dizer o que precisa para realizar seu trabalho; R Redescoberta da importncia da educao para o desenvolvimento do pas; I Incentivo pesquisa e criatividade dos professores; Z Zelo pela profisso, retirando dela pessoas no formadas ou com precria formao;

AO Inovadora e renovadora - visando a qualidade e no a quantidade, Corajosa - no tendo medo de assumir que humanamente impossvel ensinar a ler mas ler de verdade a 25 ou 30 crianas ao mesmo tempo Motivadora - por parte de todos: Governo, Secretrios, Pais, Profissionais e Estudantes fazendo da profisso uma realidade e no possibilidade no tem tu vai tu mesmo. Conquistadora de realidade e no iluses por meio de projetos viveis no porque deu certo para X que dar certo para Y as realidades so diferentes e precisam ser respeitadas.

A Secretaria Municipal de Educao (Semed) investir R$ 10,4 milhes na contratao, sem licitao, de empresa Sistech Tecnologia Educacional Comrcio e Representao de Produtos Ltda., a qual ser responsvel pela implantao e execuo do Programa de Ensino Sistematizado das Cincias (Pesc) na rede municipal de ensino, que possui quase 500 escolas. O despacho do processo n 2012/4114/4147/05590 foi publicado na edio da ltima quintafeira (24/01), do Dirio Oficial do Municpio (DOM).

O subsecretrio de administrao e finanas da Semed, Luis Fabian Barbosa, justificou que o contrato com dispensa de licitao foi celebrado ao final de 2012, na administrao anterior e, por fora contratual, a despesa j foi empenhada e ordenada. At o ano passado, quem estava frente da secretaria era o mdico Mauro Lippi, que no foi localizado para falar sobre o assunto. Segundo a Lei 8.666/93, tambm conhecida como Lei das Licitaes, a inexigibilidade pode ocorrer, entre outras situaes, "no caso de aquisio de materiais, equipamentos, ou gneros que s possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferncia de marca, devendo a comprovao de exclusividade ser feita atravs de atestado fornecido pelo rgo de registro do comrcio do local em que se realizaria a licitao ou a obra ou o servio, pelo Sindicato, Federao ou Confederao Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes". Esta foi a justificativa do ex-secretrio Mauro Lippi, segundo despacho publicado no DOM, para ratificar o contrato.

Fabian explica que o projeto j existia na Semed, na educao infantil, e ser estendido para o ensino fundamental, envolvendo o uso de material eletrnico, impresso, entre outros, com o objetivo de despertar nos alunos o interesse pela cincia. Na educao infantil trabalha-se com noes de limpeza, relaes interpessoais, letras e nmeros, no sentido comeamos a despertar o interesse (pela cincia) nas crianas, disse. De acordo com Luis Fabian, esta fase especfica se aplica a crianas com idade entre 4 e 5 anos. No ensino fundamental, no entanto, o programa ser estendido para crianas do 1 ao 5 ano, com idade entre 6 e 10 anos. No ensino fundamental, o projeto se dar a partir de fevereiro, no incio do ano letivo. Recebendo o material, ser dada a formao aos professores e comearemos a executar o projeto, comentou. O Pesc composto por lousas interativas, material de laboratrio utilizado na realizao de pesquisas e experincias, material impresso (livros didticos, entre outros) e a formao dos professores.

Material de expediente Tambm no DOM da ltima quinta-feira, a Semed publicou despacho de homologao prevendo um gasto de R$ 1 milho, aproximadamente, em material de expediente, como canetas, clips, fichrios, envelopes, entre outros. O despacho de homologao do contrato, celebrado em 2 de janeiro deste ano junto empresa Comrcio de Alimentos e Bebidas Rio Madeira Ltda., com vigncia de 30 dias, foi publicado na ltima quinta-feira (24/01), no Dirio Oficial do Municpio (DOM). De acordo com o despacho, o Contrato de Aquisio n. 004/ 2013 tem por objeto a compra de material de expediente, para atender s necessidades das unidades educacionais que compem a Rede Municipal de Ensino em Manaus. Os R$ 988 mil sero injetados na compra, em algumas situaes, de milhares de exemplares de alguns dos 41 itens relacionados. A assessoria da Semed informou que a vigncia do contrato, no caso 30 dias, ser tratada como prazo de entrega dos produtos, que abastecero quase 500 escolas e sedes administrativas da Semed. Contudo, o material ser utilizado entre janeiro e dezembro deste ano. Alguns dos itens adquiridos a partir do valor contratado so: 1,3 mil etiquetas, 50 mil capas de encadernao, 70 mil canetas esferogrficas, 4 mil pistolas para cola, 5 mil fitas adesivas e 12 mil livros de ata. Alm disso, a lista conta, ainda, com 80 mil envelopes, 15 mil corretivos, 500 estiletes, 3,5 mil grampeadores, 51 mil tesouras, 22 mil borrachas, seis mil clips niquelados n3/0, 2,5 mil clips niquelados n 1/0 e 2 mil garrafes de gua.

Em Janeiro de 2010 o consrcio CCE/DIGIBRAS/METASYS foi dado como vencedor do prego n. 107/2008 para o fornecimento de 150.000 laptops educacionais a aproximadamente 300 escolas pblicas j selecionadas nos estados e municpios. De acordo com Semed, cada computador custou o equivalente R$ 350 e vem equipado com programas pedaggicos destinados ao desenvolvimento do processo de aprendizagem. A assessoria informou que a prefeitura dever ter custos com o programa nas prximas seis escolas que devem receber a UCA, nesta primeira escola modelo, o governo federal foi o responsvel pelo pagamento.

EIXO VI
VALORIZAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO: FORMAO, REMUNERAO, CARREIRA E CONDIES DE TRABALHO Tendo em vista o Plano Nacional e o Sistema Nacional de Educao como poltica de Estado, sero apresentadas, a seguir, proposies e estratgias, indicando as responsabilidades, corresponsabilidades, atribuies concorrentes, complementares e colaborativas entre os entes federados (Unio, estados/DF e municpios), sob os princpios de garantia da participao popular, cooperao federativa e regime de colaborao:

EIXO VI
RESPONSABILIDADE PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.1. Ampliar a oferta de bolsas de estudo para ps-graduao dos professores e das professoras e demais profissionais da educao bsica.
UNIO DF EST. MUL.

Ampliar e divulgar nas instituies de ensino a oferta de bolsa de estudo para ps e mestrado Ps-graduao dos profisionais da educao bsica vinculando a bolsa remunerada, sem perda salarial. Assegurar o cumprimento de metas anuais para formao latu e stritu sensu dos profissionais da educao

EIXO VI
RESPONSABILIDADE PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.2. Ampliar as polticas e programas de formao inicial e Garantir e assegurar bolsas de continuada dos profissionais da educao, sobre gnero, estgio diversidade e orientao sexual, para a promoo da sade e dos direitos sociais e reprodutivos de jovens e adolescentes e preveno de doenas. 1.3. Ampliar programa permanente de iniciao docncia a estudantes matriculados em cursos de licenciatura plena, a fim de aprimorar a formao de profissionais para atuar no magistrio da educao bsica.
UNIO DF EST. MUL.

EIXO VI
RESPONSABILIDADE PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.1. Ampliar a oferta de bolsas de estudo para ps-graduao Manti dos professores e das professoras e demais profissionais da da educao bsica. 1.2. Ampliar as polticas e programas de formao inicial e continuada dos profissionais da educao, sobre gnero, diversidade e orientao sexual, para a promoo da sade e dos direitos sociais e reprodutivos de jovens e adolescentes e preveno de doenas. 1.3. Ampliar programa permanente de iniciao docncia a estudantes matriculados em cursos de licenciatura plena, a fim de aprimorar a formao de profissionais para atuar no magistrio da educao bsica. 1.4. Ampliar, nos campi das IES federais, a oferta de vagas nos cursos de formao inicial presencial, considerando as especificidades institucionais e reas de ensino e pesquisa.
UNIO DF EST. MUL.

EIXO VI
PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.5. Apoiar a ampliao das equipes de profissionais da educao para atender demanda do processo de escolarizao dos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, garantindo a oferta de professores do atendimento educacional especializado, de profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores ou intrpretes de libras, guiasintrpretes para surdo-cegos e professores de libras.

RESPONSABILIDADE
UNIO DF EST. MUL.

Assegurar o ensino para os alunos inclusos Implantar as salas de recurso (em todas as escolas) Garantir o reforo escolar pelo prprio professor no cabe proposio Efetivar a implementao da equipe multidisciplinar Assegurar formao continuada onde houver alunos inclusos com equipe multidisciplinar

1.6. Assegurar aos profissionais da educao formao Assegurar a formao de latu continuada referente incluso de pessoas com deficincias. e strictu senso , recursos

pedaggicos adequados Assegurar o bnus para os pais com filhos inclusos por

EIXO VI
PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada

RESPONSABILIDADE
UNIO DF EST. MUL.

1.6. Assegurar aos profissionais da Assegurar a formao de latu e strictu senso , educao formao continuada referente recursos pedaggicos adequados incluso de pessoas com deficincias. Assegurar o bnus para os pais com filhos

inclusos por meio do laudo da secretaria Promover programas de incentivo para a produo de material Garantir a oferta de formao para a educaoes pecial a todos com expanso das salas de RC e bnus para o profissional (latu continuada?)
1.7. Consolidar e ampliar programas e Consolidar e ampliar programas com aes de incentivo mobilidade docente remunerao automtica (no limitar o nmero em cursos de graduao e ps-graduao, de ps a remunerao e sem prazo) em mbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da formao de nvel superior. 1.8. Contemplar a questo da diversidade Reformular o currculo com material para cultural-religiosa como temticas nos currculos dos cursos de licenciaturas

EIXO VI
RESPONSABILIDADE PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.9. Contemplar nos cursos de formao inicial e continuada de professores temas contidos no Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), no Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase), nas resolues do Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescente (Conanda), da Secretaria Especial de Direitos Humanos (SEDH) e na Declarao Universal dos Direitos Humanos. 1.10. Estabelecer aes especificamente voltadas para a promoo, preveno, ateno e atendimento sade e integridade fsica, mental e emocional dos profissionais da educao, como condio para a melhoria da qualidade educacional.
UNIO DF EST. MUL.

1.11. Definir e implementar poltica de formao inicial e continuada dos profissionais da educao nos estados, DF e municpios pautada pelos princpios e diretrizes nacionais.
1.12. Diagnosticar demandas de formao inicial e continuada aos professores que lecionam nas escolas do campo, visando construo de um projeto de educao que considere as especificidades do campo.

EIXO VI
PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.13. Disseminar o uso das tecnologias e contedos multimiditicos para todos os atores envolvidos no processo educativo, garantindo formao especfica para esse fim. 1.14. Estabelecer mecanismos de formao inicial e continuada alicerados em concepes filosficas emancipatrias, para os profissionais que atuam em EJA, contemplando os educadores populares vinculados aos movimentos de alfabetizao. 1.15. Estimular a articulao entre a ps-graduao, ncleos de pesquisa e cursos de formao para profissionais da educao, de modo a garantir a elaborao de currculos e propostas pedaggicas capazes de incorporar os avanos de pesquisas ligadas ao processo ensino-aprendizagem e teorias educacionais no atendimento da populao de at cinco anos. 1.16. Fomentar a instituio de ncleos de pesquisa nas universidades pblicas para o desenvolvimento de pesquisas e materiais didticos da educao do campo, educao quilombola, educao escolar indgena, da educao dos povos da floresta, dos povos das guas e educao das relaes tnico-raciais.

RESPONSABILIDADE
UNIO DF EST. MUL.

EIXO VI
PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.17. Estruturar as redes pblicas de educao bsica, de modo a que pelo menos 90% dos profissionais do magistrio sejam ocupantes de cargos de provimento e estejam em efetivo exerccio nas redes escolares a que se encontram vinculados. 1.18. Fomentar a produo de material didtico, o desenvolvimento de currculos e metodologias especficas, os instrumentos de avaliao, o acesso a equipamentos e laboratrios e a formao inicial e continuada de docentes das redes pblicas que atuam na EJA integrada educao profissional. 1.19. Formar em nvel de ps-graduao 50% dos/as professores/as da educao bsica, at o ltimo ano de vigncia deste PNE, e garantir a todos os profissionais da educao bsica formao continuada em sua rea de atuao, considerando as necessidades, demandas e contextualizaes dos respectivos sistemas de ensino 1.20. Garantir a formao inicial e continuada profissionais da educao voltada para a diversidade. dos

RESPONSABILIDADE
UNIO DF EST. MUL.

EIXO VI
RESPONSABILIDADE PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.21. Garantir aos profissionais da educao a oferta de cursos de licenciatura: vagas, acesso e condies de permanncia nas IES pblicas. 1.22. Implantar salas de recursos multifuncionais e fomentar a formao continuada de professore/as para o atendimento educacional especializado nas escolas urbanas, do campo indgenas e de comunidades quilombolas. 1.23. Implantar, no prazo de um ano de vigncia do PNE, poltica nacional de formao continuada para os profissionais da educao de outros segmentos que no os do magistrio, construda em regime de colaborao entre os entes federados. 1.24. Implementar mecanismos para reconhecimento de saberes dos jovens, adultos e idosos trabalhadores/as a serem considerados nos currculos dos cursos de formao inicial e continuada e dos cursos tcnicos de nvel mdio.
UNIO DF EST. MUL.

X1

EIXO VI
PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.25. Implementar programas especficos para formao de profissionais da educao para as escolas do campo, dos povos indgenas, comunidades quilombolas, dos povos da floresta, dos povos das guas, ciganos, para a educao especial, populaes tradicionais e demais segmentos. 1.26. Expandir a oferta de licenciaturas de educao do campo por reas de conhecimento e a oferta de licenciatura intercultural indgena. 1.27. Induzir processo contnuo de autoavaliao das escolas de educao bsica, por meio da constituio de instrumentos de avaliao que orientem as dimenses a serem fortalecidas, destacando-se a elaborao de planejamento estratgico, a melhoria contnua da qualidade educacional, a formao continuada dos (as) profissionais da educao e o aprimoramento da gesto democrtica. 1.28. Instituir programa de acompanhamento do/a professor/a iniciante, supervisionado por profissional do magistrio com experincia de ensino, a fim de fundamentar, com base em avaliao documentada, a efetivao do professor ao final do estgio probatrio.

RESPONSABILIDADE
UNIO DF EST. MUL.

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EIXO VI
RESPONSABILIDADE

PROPOSIES ESTRATGICAS
1. Profissionais da educao: formao inicial e continuada 1.29. Manter articulao (convnios e outros) com as instituies formadoras dos sistemas federal e estaduais para a formao inicial e continuada dos profissionais da educao.

UNIO

DF

EST.

MUL.

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1.30. Promover a adequada formao inicial e continuada dos profissionais da educao envolvidos na educao prisional.
1.31. Promover a formao inicial e continuada dos/as profissionais da educao infantil, garantindo, progressivamente, o atendimento por profissionais, nomeados ou contratados, com formao superior. 1.32. Promover a reforma curricular dos cursos de licenciatura e estimular a renovao pedaggica, de forma a assegurar o foco no aprendizado do/a aluno/a, dividindo a carga horria em formao geral, formao na rea do saber e didtica especfica, incorporando as modernas tecnologias de informao e comunicao.

LOMAN