INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS:
ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTES
MARIA VICTORIA GMEZ FORERO INCLUSIN EDUCATIVA 2011
07/05/2013 Maria Victoria Gmez F.Inclusin pedaggica.

ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTES PARA PENSAR

DEFICIT COGNITIVO
Hace referencia a dificultades en el desempeo cotidiano. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior al promedio

SNDROME DOWN
Es causado por un problema relacionado con los cromosomas. El cual causa un retardo generalizado del desarrollo y tiene unas caractersticas fsicas especficas.

07/05/2013

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Coordinacin inclusin I.E.D.M.A.C.

ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTES VER

CIEGO

BAJA VISION

Es la imposibilidad de poder responder a los estmulos visuales. Se presenta de moderada a grave hasta ceguera total. Puede presentarse en uno o los dos ojos.

07/05/2013

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Coordinacin inclusin I.E.D.M.A.C.

ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTES APRENDER

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Los problemas de aprendizaje, en general, son un grupo heterogneo de desordenes que se evidencian en las dificultades para desarrollar y utilizar de forma efectiva la escucha, el habla, la lectura, la escritura, el razonamiento y las habilidades perceptivas y matemticas. Estas dificultades se deben posiblemente a un mal funcionamiento del Sistema Nervioso Central.
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Coordinacin inclusin I.E.D.M.A.C.

ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTES COMUNICARSE

DIFICULTADES DE COMUNICACIN AUTISMO

Esta alteracin puede estar relacionada con dificultades en la articulacin (pronunciacin), en la semntica( vocabulario) o en la estructura (uso del lenguaje)

Este hace referencia a la incapacidad que tiene el nio para relacionarse adecuadamente con el medio que lo rodea. Sus dificultades se encuentran en tres reas bsicas: Comportamiento, comunicacin y desarrollo sensorial.
Coordinacin inclusin I.E.D.M.A.C.

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ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTES PARA MOVERSE

PARLISIS CEREBRAL

SINDROMES MTORES

La Parlisis Cerebral (PC) es la expresin ms comn para describir a nios con dificultades de la postura y del movimiento. A menudo se puede asociar con alteraciones del lenguaje, trastornos en la audicin y/o visin. En la mayora de los casos su nivel cognitivo es NORMAL.
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Coordinacin inclusin I.E.D.M.A.C.

ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTES PARA OIR

HIPOACUSIA

SORDERA

La hipoacusia se caracteriza por la dificultad para escuchar estmulos sonoros en general. Esta prdida no es total y por lo tanto se puede tratar con audfonos o ampliando su potencial auditivo segn sea el caso.
07/05/2013

La sordera refleja la limitacin auditiva ms profunda en la cual, la persona no escucha nada y por lo tanto tampoco puede hablar. Se caracteriza por no tener ninguna respuesta a un estimulo auditivo. Generalmente es usuario de la lengua de Seas
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ESTUDIANTES CON MLTIPLES CAPACIDADES DIFERENTES

MLTIDEFICIT

Se presenta cuando una persona presenta alteracin en dos o ms de sus destrezas, es decir, que existe una asociacin de discapacidades o impedimentos simultneos, ejemplo: Retardo Mental y dficit visual. Los objetivos y la relacin con un nio que presenta discapacidad mltiple debe centrarse en lo que el nio pueda hacer, es decir, en las habilidades que tiene para desempearse ptimamente.

07/05/2013

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Coordinacin inclusin I.E.D.M.A.C.

ESTUDIANTES CON CAPACIDADES DIFERENTE PARA VER Y OIR

SORDO-CEGUERA

Los estudiantes con sordo-ceguera tienen dificultad para identificar caractersticas de los objetos que estn dentro de su campo visual. Adems se les dificulta tambin usar el sentido del odo debido a una prdida de la capacidad auditiva que puede ser parcial o total en uno o en ambos odos. La combinacin de estas dos limitaciones produce graves problemas de comunicacin ,desarrollo y de aprendizaje.

Estos estudiantes dependen del sentido del tacto para reconocer el mundo e interactuar con otras personas.
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07/05/2013

Coordinacin inclusin I.E.D.M.A.C.

GRACIAS
Espero que los anteriores ejercicios sean de apoyo para su trabajo en el aula. Recuerde que lo importante es tener el compromiso, ganas y amor para trabajar con nuestros estudiantes.

JUNIO 2011

Maria Victoria Gmez F.Inclusin pedaggica.