Jornadas internacionales: Tecnologa mvil e innovacin en el aula Nuevos retos y realidades educativas (Universidad de La Rioja)

Claves para mejorar los aprendizajes integrando las tecnologas mviles en las clases

Dr. Pere Marqus (2013) http:/peremarques.net - Director de Red DIM Ver ms: portal tabletas y libros digitales

Qu es el t-learning?

Qu es el pd-learning?

La pizarra es un instrumento til

para hacer muchas actividades, imposibles sin ella

Pero no garantiza aprendizajes

Los aprendizajes dependen de la actividad mental que realiza cada alumno

Un mismo aprendizaje se puede lograr con distintos instrumentos Pere Marqus (2013)

Qu es el mobile-learning?

 e-learning: aprendizaje con dispositivos digitales

m-learnig (mobile learning): aprendizaje con dispositivos digitales mviles conectados a Internet (m-TIC: porttil, tableta digital,
smartphone, phablet, dispositivos de videojuegos)

Para informar/almacenar, comunicar/compartir/redes, procesar/crear

Ocio, gestiones, aprendizaje en cualquier momentoPere y Marqus lugar (2013)

 Enseanza a distancia: e-learning y especialmente m-learning constituyen hoy su soporte y canal comunicativo imprescindible
Enseanza presencial: e-learning y m-learning suponen un complemento una opcin cada vez ms necesaria
Porque para que los estudiantes adquieran las competencias digitales es necesario que en los procesos de enseanza y aprendizaje usen las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) Pere Marqus (2013)

1 Los dispositivos digitales son instrumentos tiles

DISTINGUIR: TECNOLOGA Y METODOLOGA

Permiten hacer ms cosas Pero no garantizan los aprendizajes

m-TIC
metodologa, actividades, materiales, accin docente

m-learning

Los aprendizajes dependen de la actividad mental que realiza cada alumno

nuevos recursos requieren nuevas metodologas Pere Marqus (2013)

M-LEARNING EN ENSEANZA A DISTANCIA - 1/2

m-TIC
OK., los dispositivos mviles son imprescindibles, pero..

- Cul es el dispositivo ideal? (porttil, tableta digital,

smartphones)

- Cul es el valor aadido que aporta cada uno? - Y si los utilizamos todos? - Una buena nube es fundamental (evernote, memoria
auxiliar, PLE)

- Y un buen entorno virtual de aprendizaje (EVA)

- Y, sobre todo
Pere Marqus (2013

M-LEARNING EN ENSEANZA A DISTANCIA - 2/2

OK., los dispositivos mviles son imprescindibles, pero..

Sobre todo es necesario un buen currculum

- Buena y clara definicin de objetivos de aprendizaje

- Buenos contenidos y recursos de apoyo

- Buena metodologa y buenas actividades - Buenos profesores y tutores: buena gua y orientacin - Y buena evaluacin: currculum bimodal

m-learning
Los MOOC pueden ser tiles Pero no son la mejor concrecin de la enseanza a distancia Pere Marqus (2013) (2012)

M-LEARNING EN ENSEANZA PRESENCIAL

m-TIC
- Es una opcin o una necesidad?
- Para todos los niveles educativos? - Para todas las asignaturas? - Para hacer qu? Para qu actividades? -Cunto tiempo semanal utilizaremos las m-TIC en clase?

- Y en casa? Qu haremos con ellas?

m-learning
Si se va a usar el el fuego hay que saber que quema Qu formacin sobre Internet deben recibir los alumnos? Pere Marqus (2013) (2012)

RAZONES PARA INTEGRAR TIC EN EDUCACIN

APRENDIZAJE CONTINUO memoria auxiliar i-person

uso inteligente con criterio

ACTUALIZACIN CURRICULAR
TIC en las asignaturas

COMPETENCIA DIGITAL INFORMACIONAL

del alumnado PRODUCTIVIDAD personal / grupal buscar informacin hacer cosas
H

mejorar la enseanza y el aprendizaje tratar la diversidad recurso didctico:

COMUNICACIN ACTUACIN en el ciberespacio multipresencialidad

INNOVACIN METODOLGICA
ay 30% de fracaso escolar
Pere Marqus (2012)

m-TIC EN LAS AULAS: MODELOS TECNOLGICOS

Las aulas requieren adems Internet y pizarra digital

- Aula de tabletas/porttiles. Los dispositivos digitales estn en un aula especfica donde se traslada a los alumnos - Algunos dispositivos de apoyo en las clases que se usan para diversos trabajos individuales y grupales - Carros de dispositivos digitales (para su transporte, almacenamiento y recarga) que se trasladan a las aulas - Dispositivo digital personal para cada alumno con dos posibilidades: que sean del centro y el alumno lo usa en clase o que sea propiedad de cada alumno (lo llevar cada da a casa)
En infantil y en los primeros cursos de Primaria: mejor tabletas Los alumnos a partir de ESO deberan tener su tableta o porttil . (2012) Pere Marqus

m-TIC EN EDUCACIN: VENTAJAS POTENCIALES

* Acceso a fuentes de informacin MM de Internet y entornos EVA * Comunicacin y colaboracin on-line con compaeros y profesores * Portabilidad (entorno de aprendizaje mvil) y multifuncionalidad: obtener informacin, hacer fotos, tomar notas, redactar y compartir documentos, experimentar con simuladores, comunicarse - Aprendizaje autnomo, curiosidad (con sus funciones y apps) - Hacer actividades personalizadas: refuerzo, prcticas y memorsticas - Desarrollar competencias digitales, identidad digital, memoria auxiliar
Y cuando se usan con buenas actividades, metodologa y evaluacin: - Ms motivacin e implicacin del alumnado - Ms eficacia/eficiencia didctica (con metodologas innovadoras) - Mejora de aprendizajes, especialmente competencias: reflexionar, criticar, crear m-learning

Pere Marqus (2012)

PROBLEMTICAS ASOCIADAS AL M-LEARNING

- Problemas tcnicos - Internet: problemas de conexin - Hardware: averas de los equipos, rpida obsolescencia, coste - Software: desconfiguracin del sistema operativo, actualizaciones - Incompatibilidades entre dispositivos y archivos - Ergonoma: pantalla pequea ,incomodidad del teclado-pantalla -Problemas derivados de su uso pedaggico: - Dependencias: tener los dispositivos a punto, cargados - Falta de tiempo de los profesores para buscar y crear recursos - Distracciones en clase: al trabajar, hacer deberes - Pocos contenidos educativos de calidad (en ingls hay ms) - Mal uso de Internet: datos personales, info inadecuada, adiccin - Profesores/alumnos requieren competencias tcnicas/funcionales - Pretender un excesivo control docente Pere Marqus (2012)

ORIENTACIONES PARA INTEGRAR M-LEARNING

- Tener un plan consensuado y hacer seguimiento y evaluacin - Considerar sus mltiples posibilidades de uso segn contexto: - Actividades individuales y en colaboracin: en el aula, casa, salidas
- Uso puntual (con alguna aplicacin) , uso frecuente o uso habitual

- Tiempos de uso. Por ejemplo para ESO sugerimos:

- 20% del tiempo semanal: Explicaciones profesor en la pizarra digital - 30% Los estudiantes exponen sus trabajos en la pizarra digital - 30% Trabajo individual o grupal con dispositivos digitales - 20% Trabajo individual o grupal sin tecnologa: usar libros, cuadernos

- Elegir el dispositivo ms adecuado para cada nivel educativo - Asegurar las infraestructuras : Internet, wifi, pizarra digital -Tener normativa y orientaciones para su manejo y conservacin - Ir viendo lo que los estudiantes hacen en clase con los dispositivos (pasear entre ellos) y luego corregir trabajos
Pere Marqus (2012)

OTROS ASPECTOS DIDCTICOS A CONSIDERAR

- Promover el uso del lenguaje audiovisual (fotos, dibujos) - Buscar la participacin de los estudiantes, darles roles: colegas tutor, especialistas temticos, monitores TIC que ayudan al profesor - Buscar la construccin personal del conocimiento con actividades aplicativas contextualizadas que impliquen adquirir informacin, analizar y seleccionar, organizar y relacionar, interpretarla y aplicarla. - Fomentar la curiosidad, iniciativa, autonoma, autorregulacin, responsabilidad y capacidad de superacin - Priorizar la reflexin y el pensamiento crtico, la autocrtica y la argumentacin, la imaginacin y la creatividad, frente al memorismo - Desarrollar las competencias bsicas y TIC con actividades de descubrimiento, investigacin y aplicacin de conocimientos - Utilizar mltiples metodologas (clase inversa), recursos variados, presenciales y on-line. Y atender la diversidad y la interculturalidad -Aplicar el currculum bimodal Pere Marqus (2012)

DISTINGUIR: APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO

Los dispositivos digitales son tiles Pero no garantizan los aprendizajes

metodologa, actividades, materiales, accin docente

El aprendizaje depende de la actividad mental que realiza cada alumno

evaluacin: qu, cmo

El rendimiento acadmico depende de lo que se sabe y de la evaluacin

Pere Marqus (2013)

LA PARADOJA DEL USO EDUCATIVO DE LAS TIC 1/2

Utilizando las TIC

Los alumnos aprenden ms

pero...

NO mejoran las notas

1 + 1 = 10
En las investigaciones del grupo DIM-UAB <http://dim.pangea.org/> sobre las pizarras interactivas y las aulas 2.0. han participado cientos de profesores y miles de alumnos. Ms del 90% de ellos creen que as se aprende ms, pero solo la mitad considera que mejoren las notas. Pere Marqus (2012)

An as
tenemos motivos para integrar las TIC:

PRODUCTIVIDAD personal / grupal

Los nativos digitales NO desarrollan solos todas las competencias digitales

COMPETENCIAS DIGITALES del alumnado

Adems, la paradoja se desvanecer

si innovamos de verdad

en base 2

1 + 1 = 10
Estamos en un nuevo paradigma!

Ahora siempre tenemos a mano las fuentes de informacin (Internet)

LA PARADOJA DEL USO EDUCATIVO DE LAS TIC -2/2

LA EXPLICACIN

Con las TIC (con el uso habitual de las TIC) no se mejora la memoria
y...

los exmenes (que determinan la nota) son memorsticos

Las TIC, aunque no mejoren la memoria de los estudiantes, son imprescindibles para el logro de algunos importantes Pere aprendizajes Marqus (2012)

Es necesario hoy memorizar tanto?

INNOVACIN METODOLGICA Y CURRICULAR

Estamos en un nuevo paradigma!

Tenemos siempre la informacin al alcance
No necesito saberlo todo; solo necesito saber donde encontrar lo que me haga falta, cuando lo necesite. (Albert Einstein)

+ TUTORA desarrollo emociones talentos social

CURRICULUM BIMODAL
Aprender haciendo con informacin y retener vocabulario

1. Saber HACER
consultando informacin

2. MEMORIZAR
comprender, usar, explicar

ACTIVIDADES PRCTICAS COMPETENCIAS bsicas y avanzadas individuales y colaborativas investigar, aplicar, valorar, crear Y elaborar / usar la
MEMORIA AUXILIAR Internet apuntes

VOCABULARIO BSICO (glosario de las asignaturas) conceptos personas, hechos Adquirir EXPERIENCIA Y leer
Pere Marqus (9-2013)

+ Evaluacin continua y exmenes-control

+ Alumnos multi-rol hacen actividades significativas

ACTIVIDADES DIDCTICAS M-LEARNING1/2

- Estudiar y realizar ejercicios utilizando:
- Apps: grafomotricidad, pre-lectura, dibujo, ortografa, sintaxis, clculo, listening, traduccin, simuladores, Google Earth y libros de texto - Contenidos educativos on-line elaborados para los netbooks - Contenidos educativos que prepare cada profesor en su blog docente o en la plataforma educativa del centro

- Alumnos buscadores de recursos sobre temas de la asignatura, que luego explican a sus compaeros en la PD. - Alumnos profesores que preparan una presentacin multimedia sobre un tema para exponerlo en clase en la PD - Alumnos investigadores que afrontarn proyectos, problemas complejos, webquest y luego presentarn a la clase en la PD. - Trabajos colaborativos de toda la clase a lo largo del curso:
- Wiki glosario de asignatura y wikis temticas de alumnos especialistas - Peridico digital (imprimible) con diversas secciones - Blog diario de la asignatura: cada da dos alumnos hacen una sntesis Pere Marqus (2012)

ACTIVIDADES DIDCTICAS M-LEARNING-2/2

Alumnos creadores y periodistas, elaborarn un material tipo:
- Fichas o montajes multimedia de noticias a partir de fotos - Entrevistas de audio o vdeo a personas del barrio, reportajes - Cuentos, poemas y narraciones multimedia (en espaol, en ingls) - Montajes musicales: canciones en ingls, componer msica... - Vdeos tutoriales que expliquen cmo hacer una cosa determinada. -Materiales didcticos multimedia sobre temas de clase

- Actividades individuales cuando cada alumno tiene un dispositivo:

- Blog personal de cada alumno. - Toma de notas y elaboracin de apuntes (memoria auxiliar) - Cada alumno hace "su" libro de la asignatura. - Actividades en la red social de la clase

Realizar exmenes con apuntes y acceso a internet. Como se sugiere en la metodologa del currculum bimodal - En Educacin Especial : lectores de documentos y OCR que tengan la funcin de lupa o de lectura de voz del documento, aplicaciones de reconocimiento de voz Pere Marqus (2012)

METAINVESTIGACIN DIM: OBJETIVOS

Cules son las mejores actividades de aprendizaje que se pueden hacer en los diversos cursos y asignaturas con el apoyo de las tabletas? Cules son sus principales aportaciones? (valor aadido) Cules son presentarse? las principales problemticas que pueden

En que aspectos se mejoran los aprendizajes de los estudiantes al utilizar las tabletas? Y tambin: cul es la mejor forma de integrar las tabletas en los centros?, qu tabletas?, qu aplicaciones (apps) conviene utilizar?
Actualmente (2013) participan 21 centros: 4 infantil, 4 + 2 primaria, 2 ed. Especial, 5 ESO, 4 bachillerato/FP Pere Marqus (2012) Pere Marqus (2013)

METAINVESTIGACIN: ACTIVIDADES REALIZADAS

(se dan bastante o mucho en ms del 50% de los centros)

Buscar informacin en Internet: enciclopedias, prensa, entornos 2.0... Ver y escuchar audiovisuales: msica, animaciones, vdeos... Lectura de eBooks y todo tipo de libros digitales Tomar notas y apuntes (voz, texto), hacer fotos, vdeos, dibujos...

Usar "apps" ofimticas para editar documentos de texto, presentaciones multimedia, hojas de clculo, mapas conceptuales... Compartir informacin y archivos (con compaeros, redes...) Estudiar y realizar ejercicios con "apps" educativas Hacer ejercicios preparados por el profesor con "apps" especficas

Con navegadores, estudiar y realizar ejercicios con recursos educativos de Internet o del profesor. Comunicarse con otros compaeros y con el profesor Realizar actividades en la "plataforma educativa del centro" o en la red social cerrada de clase (foros, tareas...). Compartir informacin y archivos con compaeros, redes

Y los profesores: fuente de informacin, tutora, proyectar en la PD

Pere Marqus (2012)

METAINVESTIGACIN: PROBLEMTICAS
(se dan bastante o mucho en ms del 25% de los centros)

Problemas de conexin a Internet

Incompatibilidad entre dispositivos: imposibilidad de acceder a ciertos archivos, desconfiguracin de documentos Dificultad para conectar las tabletas con el videoproyector

Incomodidad/lentitud al escribir sin teclado fsico

Se dispone de pocas "apps" de contenidos educativos Hay pocas "apps" de contenidos educativos en nuestra lengua

Genera dependencias: hay que tenerla cargada y actualizada...

A los profesores les falta tiempo para buscar y elaborar recursos para los estudiantes *NOTA: No se destacan problemas tcnicos significativos, ni se constata que los alumnos se distraigan ms en clase.
Pere Marqus (2012)

METAINVESTIGACIN : VENTAJAS CONSTATADAS

(se dan bastante o mucho en ms del 75% de los centros)

Acceso a mltiples fuentes de informacin en Internet Portabilidad: la tableta se traslada con facilidad

Multifuncionalidad: ofrece todo lo necesario para desarrollar mltiples actividades de aprendizaje Aplicacin de nuevas metodologas didcticas ms centradas en el estudiante y orientadas a su autonoma Facilitan el tratamiento de la diversidad en el aula y una enseanza ms personalizada Facilitan la realizacin de actividades de refuerzo: memorsticas y prcticas Los alumnos se sienten cmodos con estos entornos mviles que conocen bien Se facilita la difusin social de las competencias digitales en los entornos familiares
Pere Marqus (2012)

METAINVESTIGACIN: IMPACTO EN APRENDIZAJE

(se considera bastante o mucho en ms del 75% de los centros)

Facilita el aprendizaje autnomo: proporciona informacin, interacciones y mltiples herramientas Mejora la comprensin en general: con imgenes, vdeos, simulaciones... Favorece la creatividad: con herramientas para ampliar y organizar informacin, compartir y discutir las ideas...... Favorece el desarrollo de la reflexin y el razonamiento crtico Alta motivacin e implicacin del alumnado Contribuye a mejorar los aprendizajes de los estudiantes en general.

Pere Marqus (2012)

CLAVES DEL XITO PARA INTEGRAR LAS TIC

competencias

plan y compromiso
de direccin y la comunidad

INFRAESTRUCTURAS

ACTITUD del PROFESORADO COORDINACIN y MANTENIMIENTO

uso fcil til y eficiente con valor aadido

MATERIALES DIDCTICOS

innovacin productividad

FORMACIN
tcnica-didctica
currculum bimodal
Pere Marqus (2012)

uso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje