Inovao Pedaggica

SIGNIFICADO E CAMPO

Significado

A inovao pedaggica implica mudanas

qualitativas nas prticas pedaggicas e essas mudanas envolvem sempre um posicionamento crtico, explcito ou implcito, face s prticas pedaggicas tradicionais.

 A inovao pedaggica pressupe um salto, uma

descontinuidade. Neste caso, descontinuidade relativamente ao velho e omnipresente paradigma fabril, e acontece localmente, isto , no espao, fsico ou virtual, onde se movem aprendizes e professores, funcionando estes, deliberadamente, como agentes de mudana. E consiste na criao de contextos de aprendizagem, incomuns relativamente aos que so habituais nas escolas, como alternativa insistncia nos contextos de ensino.

 Seymour Papert, reclama que um professor

construcionista tenta provocar um mximo de aprendizagem com um mnimo de ensino. Provocar o mximo de aprendizagem com um mnimo de ensino pressupe a criao de contextos ricos em nutrientes cognitivos em que o aprendiz tem uma grande autonomia, e onde o professor assume um papel mais perifrico, servindo de assistente, recurso, guia, agente metacognitivo, muito mais do que de transmissor.

 Inovao pedaggica como rutura de natureza

cultural, se tivermos como fundo as culturas escolares tradicionais. O caminho da inovao raramente passa pelo consenso ou pelo senso comum, mas por saltos premeditados e absolutamente assumidos em direo ao muitas vezes inesperado. Alis, se a inovao no fosse heterodoxa, no era inovao.

 A inovao envolve obrigatoriamente as prticas.

Portanto, a inovao pedaggica no deve ser procurada nas reformas do ensino, ou nas alteraes curriculares ou programticas, ainda que ambas, reformas e alteraes, possam facilitar, ou mesmo sugerir, mudanas qualitativas nas prticas pedaggicas.

 A educao institucionalizada preserva as prticas

tradicionais, encontrando sempre pretextos para impor a ortodoxia. A inovao pedaggica no o resultado da formao de professores, ainda que a (boa) formao seja determinante. A inovao pedaggica no induzida de fora, mas um processo de dentro, que implica reflexo, criatividade e sentido crtico e autocrtico.

 A inovao pedaggica, ainda que inspirada ou

estimulada por ideias ou movimentos, que extravasam do mbito local, sempre uma opo individual e local. A inovao pedaggica dentro da escola envolve sempre o risco de esbarrar contra o currculo. A inovao pedaggica, nestes dias de desenvolvimento exponencial da cincia e da tecnologia no sinnima de inovao tecnolgica.

Campo
Nos nossos dias, h muito que sabemos que a escola

j deixou de ser o locus da informao (a que alguns chamam, ingenuamente, conhecimento, desconhecendo que o conhecimento uma construo do aprendiz e no uma substncia independente e descontextualizada, que se pode transacionar). A escola pode constituir-se em campo para a inovao, caso no seu interior ocorram movimentos tendentes a substiturem as velhas prticas pedaggicas por outras.

 As prticas pedaggicas ocorrem onde se renem

pessoas, das quais algumas tm o propsito de aprender alguma coisa e, outras, o propsito de facilitar ou mediar nessa aprendizagem. Ou quando todas tm o mesmssimo propsito de aprender alguma coisa em conjunto. O campo da inovao pode ser considerado o espao imenso da interao social, incluindo os ambientes formais, tal como os informais.

 Ambientes formais, como o da escola, que falham em

fornecer o contexto dos verdadeiros praticantes, ainda que desenvolvam as suas prticas, encerradas no interior da cultura escolar e dentro das paredes da escola, como se essas prticas decorressem no contexto natural da prtica de todos os dias.