Centro de Educacin Abierta y a Distancia CEAD Quibd / Zona Occidente

Capacitacin tipos de preguntas

Freddy Mayo Rentera CEAD QUIBD 1 al 12 de Diciembre 2012
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Presentacin
1. Aspectos acadmicos
2. Competencias a evaluar 3. Tipos de Preguntas 4. Instrucciones para el diligenciamiento de la hoja de respuestas
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1. Aspectos acadmicos
Alternativas para presentacin de exmenes 40% Tema A (Fines de semana)
Tema B (Entre semana en las noches) Tema C (Estudiantes Bogot) Tema D (Campus Virtual Casos especiales) Tema E (Habilitaciones) Prueba local Pruebas de Ingls (Todas por campus Tema D) Si ninguna de las alternativas anteriores aplica para su caso deber presentar supletorio Prueba nica (100%)
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Pautas a tener en cuenta el da de la prueba:

Presentar carn estudiantil y cdula acta de matrcula y cdula (No recibo de pago) Presentarse con diez minutos de anticipacin al inicio de la prueba para ubicar saln. Portar implementos como lpiz negro No.2, borrador de nata, tajalpiz y lapicero para el registro del acta de asistencia Diligenciar adecuadamente la hoja de respuestas No olvide firmar el acta de asistencia. Estudiante que no haya legalizado debidamente su matrcula no podr presentar su evaluacin.
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Continuacin aspectos acadmicos

Situaciones acadmicas Conducto regular, tutor director decana consejera virtual y atencin al usuario Evaluacin en lnea del personal acadmico

Diligenciamiento de la prueba nica de ingreso

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Simulacro de Evaluaciones Nacionales

Tipos de preguntas Seleccin nica con mltiple respuesta. Seleccin mltiple con mltiple respuesta. Anlisis de relacin. Anlisis de postulados.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011 Por la Calidad Educativa y la Equidad Social

2. TIPOS DE PREGUNTAS
Una pregunta es un enunciado que pide seleccionar o plantear una respuesta especfica sobre una incgnita de conocimiento, de desempeo o de referencia a un sistema de valores. Es una indagacin o cuestionamiento sobre algo.
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2.1 Competencias a evaluar

3.1.Interpretativa
Significados de un texto especfico, de un problema, un esquema o una grfica Apunta a la pregunta por el QU y el CMO Comprender posturas tericas Derivar consecuencias vlidas a partir de un hecho o problema o situacin

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2.1 Competencias a evaluar (Continuacin)

Ejm.Competencia interpretativa (Seleccin mltiple con mltiple Rta)
Para Platn la belleza es la manifestacin del bien y el estmulo para que el hombre recuerde las ideas y se entregue a su contemplacin. Para Aristteles, en cambio, la belleza se muestra en el orden, la simetra y la armona entre las partes. La comparacin de estas dos teoras puede ayudar a concluir que:
1. Platn y Aristteles, aunque son contemporneos, pensaron lo esttico de manera distinta. 2. el concepto de belleza para los pensadores grecorromanos es un concepto divergente. 3. la belleza para Platn y Aristteles viene a significar lo mismo en su sentido general. 4. Platn y Aristteles, a pesar de sus concepciones distintas sobre el mundo, concibieron la belleza como algo exclusivo de la divinidad.
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2.1 Competencias a evaluar (Continuacin)

3.2. Argumentativa
Juzgar si un planteamiento es viable, dando razones de validez o contradiccin Analizar la ocurrencia de determinados hechos o situaciones o fenmenos. Seleccionar la mejor definicin, argumentando la respuesta. Reconocer las causas de los procesos, de los hechos sociales e histricos Apunta a la pregunta POR QU?

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2.1 Competencias a evaluar (Continuacin)

Ejemplo de competencia argumentativa:
En Suramrica, hallazgos arqueolgicos de cermica, usada para la preparacin de alimentos y el almacenamiento de granos, han sido interpretados como evidencias del progresivo afianzamiento de la agricultura entre las culturas andinas anteriores al Imperio Inca. Dichos hallazgos son indicadores de culturas agrcolas y sedentarias porque: A. reflejan la amplia extensin de cultivos de maz, cacao y hortalizas. B. no existen hallazgos de armas de cacera elaboradas en piedra. C. las actividades nmadas, a diferencia, requieren poca produccin de cermica. D. los grandes sistemas de riego forman parte de los mismos hallazgos.

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2. Competencias a evaluar (Continuacin)

Propositiva:
Resolver un problema o caso o situacin, segn condiciones determinadas por el contexto y la pregunta. Plantear hiptesis a partir de una situacin o planteamiento

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2.1 Competencias a evaluar (Continuacin)

Ejemplo de competencia propositiva:
Una empresa de alimentos procesados requiere atraer a ms clientes para que compren su marca, sacando as provecho econmico del comportamiento de compra por impulso. El gerente debe plantear para el plan de mercadeo las tcticas de promocin pertinentes al tipo de producto, para lo cual la opcin ms pertinente a la tarea es A. publicidad grfica, en diarios y revistas de gran circulacin

B. publicidad por televisin en programas de alta sintona C. venta directa con una fuerza de ventas especializada D. merchandising, exhibiciones en los puntos de venta

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2.2. Estilos de Preguntas

2.1. Seleccin mltiple con nica respuesta
Presenta un enunciado y 4 opciones de respuesta, de las cuales slo una corresponde a la opcin correcta. Ejm: Desde algunas corrientes tericas el territorio es
concebido como una construccin social, ya que

A. el hombre define y configura los paisajes. B. los fenmenos naturales pueden ser controlados. C. la sociedad modifica y apropia el entorno D. las condiciones ambientales determinan la cultura

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2.2 Estilos de Preguntas (Continuacin)

2.2. Seleccin mltiple con mltiple respuesta
Presenta un enunciado y 4 opciones de respuesta, de las cuales slo dos corresponden a opciones correctas. Se selecciona la respuesta de acuerdo a la siguiente instruccin: Marque A si 1 y 2 son correctas Marque B Si 2 y 3 son correctas Marque C Si 3 y 4 son correctas Marque D Si 2 y 4 son correctas Ejm: Para que un grupo de estudiantes elabore un estudio ambiental, con el fin de mejorar las condiciones del establecimiento y su entorno, es recomendable: 1. 2. 3. 4. promover actividades cientficas y eventos culturales con otras ciudades recuperar las reas recreativas y la infraestructura del establecimiento apropiarse de los espacios pblicos dentro y fuera del establecimiento elaborar estudios tcnicos sobre la valorizacin del suelo en la zona
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2.2 Estilos de Preguntas (Continuacin)

2.2.3. Preguntas de anlisis de relacin
Consta de dos proposiciones, una Afirmacin y una Razn, unidas por la palabra PORQUE. El estudiante debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une y responder segn las siguientes Instrucciones:
A, Si la Afirmacin y la Razn son Verdaderas y la Razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. B, Si la Afirmacin y la Razn son verdaderas, pero la Razn NO es una explicacin CORRECTA de la Afirmacin B. C, Si la Afirmacin es Verdadera, pero la Razn es una proposicin FALSA. D, Si la Afirmacin es Falsa, pero la Razn es una proposicin verdadera.
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2.2 Estilos de Preguntas (Continuacin)

Ejm.de Pregunta de anlisis de Relacin
El diseo de la estructura organizacional de una compaa se representa tradicionalmente con un medio grfico que se denomina Organigrama PORQUE en el organigrama se identifican los subsistemas, los rganos que los componen, la ubicacin de los individuos, las relaciones de trabajo y las lneas de comunicacin.

La comunicacin se ha convertido en un proceso determinante para el cumplimiento de las metas de cualquier organizacin PORQUE para todas las organizaciones, la comunicacin es un aspecto clave en la funcin de direccin
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2.2 Estilos de Preguntas (Continuacin)

2.2.4. Preguntas de anlisis de Postulados
Este tipo de preguntas constan de una afirmacin VERDADERA (tesis) y dos postulados tambin VERDADEROS, identificados con los nmeros I y II. El estudiante debe seleccionar la respuesta de si los postulados se deducen lgicamente de la afirmacin conforme a la siguiente instruccin:
Marque A Marque B Marque C Marque D : si de la tesis se deducen los postulados I y II si de la tesis slo se deduce el postulado I si de la tesis slo se deduce el postulado II si ninguno de los postulados se deduce de la tesis

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2.2 Estilos de Preguntas (Continuacin)

Ejm.de Pregunta de anlisis de Postulados
Tesis: La educacin a distancia reconoce que el centro del aprendizaje es el estudiante, quien debe responder por la gestin de su formacin, a partir de la apropiacin crtica de la realidad y del desarrollo de su propio potencial de aprendizaje.

Postulado I: La gestin de aprendizaje del estudiante depende de su capacidad de autodeterminacin, autocontrol y autodireccin. Postulado II: En la UNAD La gestin de aprendizaje del estudiante est fundamentada en el aprendizaje autnomo y la autogestin formativa.
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2.2 Estilos de Preguntas (Continuacin)

Ejm.de Pregunta de anlisis de Postulados
Tesis: San Agustn, pensador catlico de la edad media, considera que los hombres pueden con su voluntad encaminar sus actos hacia el bien o hacia el mal. De esta manera, establece que la libertad es algo propio de la voluntad del ser humano otorgada por Dios

Postulado I: El hombre nace bueno y el pecado es el que lo hace malo. Postulado II: Una accin ticamente deseable nace del libre albedro, del libre actuar, de los individuos.

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3. Instrucciones para el diligenciamiento de la hoja de respuestas Evaluacin nacional 2012 - II

ESTRUCTURA HOJA DE RESPUESTAS

Contenido Hoja de respuestas La hoja de respuestas se divide en cuatro (4) cuerpos:

1. En el cuerpo uno (1) encontramos los datos de la evaluacin 2. En el cuerpo dos (2) encontramos los datos del estudiante 3. En el cuerpo tres (3) encontramos los valos de respuesta 4. En el cuerpo cuatro (4) respaldo de hoja de respuestas encontraremos las instrucciones
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CUERPO No. 1

Instrucciones

1. Se encuentra la descripcin impresa de la evaluacin a realizar

2. El estudiante solo verificar que los datos si correspondan a la evaluacin por realizar

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CUERPO No.2

Instrucciones
1. El estudiante diligenciara los datos solicitados (Nombres, Apellidos, identificacin y telfono de contacto (fijo y celular) 2. El estudiante deber diligenciar los campos Nombres y apellidos en letra tipo imprenta y en mayscula 3. En el campo identificacin hay 14 celdas, en cada una el estudiante deber colocar cada nmero de su documento de identidad de derecha a izquierda.
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CUERPO No. 3

Instrucciones

1. Utilizar lpiz de mina negra nmero dos. 2. Rellenar completamente el valo de la respuesta que ha seleccionado 3. Si requiere cambiar una respuesta, brrela completamente utilizando un borrador de nata. Vuelva a rellenar completamente el valo de la nueva respuesta. Verifique que no queden rastros de la primera marca ya que el computador podr anular la respuesta. 4. No olvide firmar la hoja de respuestas en la parte inferior
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CUERPO No. 4

En este cuerpo encontrarn todas las instrucciones generales para el diligenciamiento de la evaluacin y el manejo de la hoja de respuestas.

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Instrucciones para el registro de asistencia

Instrucciones

1. Utilizar lapicero para registrar su asistencia 2. El cdigo del estudiante es el nmero de la identificacin 3. El estudiante deber conocer la sigla de su escuela:

ECBTI: Escuela de ciencias bsicas tecnologa e ingeniera

ECSAH: Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades) ECACEN: Escuela de ciencias administrativas, contables, econmicas y de negocios ECAPMA: Escuela de ciencias agrarias, pecuarias y del medio ambiente ECE: Escuela de ciencias de la educacin 4. Escribir la mediacin del curso CV (Campus virtual) ST (Sistema tradicional)
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1-A
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10-C

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15-D

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20-A
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23-A

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Habilitaciones y Evaluaciones Supletorias

Las habilitaciones se presentan en caso que la definitiva del curso sea inferior a 3.0 en las fechas diciembre 13 a 21 de 2012 tiene un costo de 95.000 Los diferidos se realizan en caso que el estudiante no se presente en las fechas establecidas por el calendario de evaluaciones nacionales, tiene un costo de 79.000

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De tu compromiso y esfuerzo depende la finalizacin exitosa de tu perodo acadmico!! nimo!! El equipo de la Unad estar siempre dispuesto a apoyarte
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