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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRS FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA UNIDAD DE POSTGRADO MODULO II.

PSICOPEDAGOGIA Y DIDACTICA

PROCESO ENSEANZA -APRENDIZAJE

DOCENTE: LIC. RUTH PATRICIA SANCHEZ INTEGRANTE: CONDORI SUMI YANINA MAELY

INTRODUCCION
ENSEANZA Y APRENDIZAJE FORMAN PARTE DE UN NICO PROCESO QUE
TIENE COMO FIN LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE.

NO ES SUFICIENTE SUPONER CULES SON LAS HABILIDADES O CONDUCTAS QUE POSEE EL ALUMNO SE REQUIERE CONOCER LOS MISMOS YA QUE LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE, SE FIJAN A PARTIR DE ELLOS
PARA ADENTRARNOS EN EL FENMENO EDUCATIVO, ES NECESARIO PARTIR DE LA CONCEPTUALIZACIN DE LA MAGNITUD DE LO QUE ES LA EDUCACIN, LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE . CUANDO STA PREPARACIN SE TRADUCE EN UNA ALTA CAPACITACIN EN EL PLANO INTELECTUAL, EN EL MORAL Y EN EL ESPIRITUAL, SE TRATA DE UNA EDUCACIN AUTNTICA, QUE ALCANZAR MAYOR PERFECCIN EN LA MEDIDA QUE EL SUJETO DOMINE, AUTOCONTROLES Y AUTODIRIJA SUS POTENCIALIDADES: DESEOS, TENDENCIAS, JUICIOS, RACIOCINIOS Y VOLUNTAD.

APRENDIZAJE cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta

APRENDIZAJE COGNITIVO las corrientes cognitivas presentan el modo en el que se desarrolla el aprendizaje individual.

ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE: metacognitivas, cognitivas y de apoyo motivacionales.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE - poder (capacidad), saber (experiencia), querer (motivacin) - Informacin adecuada - Motivacin

ENSEANZA: proceso que produce un conjunto de transformaciones sistemticas en los individuos, es, progresivo, dinmico y transformador.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Tienen un alto grado de complejidad. Incluyen medios de enseanza para su puesta en prctica , el control y evaluacin de los propsitos . Son acciones externas, observables.

TIPOS DE ENSEANZA: - Enseanza formal, caracterizada por su sistematizacin e intencionalidad - Enseanza no formal; los requisitos normativos vienen fijados por la propia institucin dando lugar a un modelo ms flexible, adaptable, actual - Enseanza informal; es la situacin de mayor influencia del contexto, sin intencionalidad ni sistematizacin.

PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE DEFINICIO


N
Ciencia que estudia, la educacin como un proceso consiente, organizado y dialctico de apropiacin de los contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio- histrico, como resultado de la actividad del individuo y su interaccin con la sociedad en su conjunto, en el cual se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como Personalidad .

METODOLOGI A
Proceso de interaccin e intercomunicacin el proceso con todos sus componentes y dimensiones, condiciona las posibilidades de conocer, comprender y formarse como personalidad.
DIMENSIONES ESENCIALES

Dimensin instructiva. Dimensin desarrolladora. Dimensin educativa.

ELEMENTOS BASICOS

COMPONENTES PERSONALES Y NO PERSONALES

ROL DEL DOCENTE


DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEANZA, LA INTERVENCIN DEL PROFESOR ES UNA AYUDA INSUSTITUIBLE EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS POR PARTE DEL ALUMNO, "INFLUENCIA EDUCATIVA EL ANLISIS DEL DOCENTE SE CENTRA EN TORNO A SUS COMPETENCIAS: - EL PROFESOR COMO ORIENTADOR, EXPERTO, ESTIMULADOR, AYUDA DEL ALUMNO... - DEFINICIN DE COMPETENCIAS CONCRETAS - EL PROFESOR COMO PERSONA PODEMOS POR TANTO- ABORDAR LA FIGURA DEL PROFESOR DESDE DIFERENTES MBITOS: COMO GUA,

ROL DEL ALUMNO

La funcin mediadora del alumno en su proceso de aprendizaje tiene lugar por el procesamiento de la informacin que realiza (procesamiento influido, a su vez, por

ENSEANZA APRENDIZAJE ACTO DIDACTICO

MEDIOS CONTENIDO

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos de actitudes.


- El desarrollo de las capacidades humanas: construccin del pensamiento, afectividad, mbito psicomotor. - Relevancia, actualidad, objetividad y atencin a un criterio de pertinencia. - Carcter integrador (multidisciplinar segn su mbito de conocimiento, conocimientoprocedimiento o actitud).

- Facilitan informacin y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los alumnos, vienen prescritos y orientados por los profesores, - La seleccin resulta siempre factores clave para el logro de los objetivos educativos que se pretenden.

- Las estrategias de enseanza se concretan en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus caractersticas, a los recursos disponibles y a los contenidos objeto de estudio.

ACTO DIDACTICO: COMUNICACIN E INTERACCION

Saben lo que quieren hacer y lo que se espera de ellos Sienten que pueden hacer lo que se espera de ellos Encuentran interesantes las actividades a realizar.

TOMAR EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS

MOTIVACION DE LOS ALUMNOS

METODOLOGIAS DIVERSAS PARA LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

CONDICIONES PARA UNA ENSEANZA AJUSTADA A LA DIVERSIDAD El maestro:


Establecer relaciones entre lo que el alumno ya sabe y el contenido por aprender. La mejor manera en que esto puede desarrollarse es por medio del dilogo grupal, tambin cuestionarios o entrevistas.
Debe saber que la tarea y la estructura que da a la misma Tiene que observar el proceso que siguen los alumnos para apropiarse de un contenido, Planeacin del trabajo, que tome en cuenta las posibles aportaciones de sus Alumnos Plantearse formas de organizacin que contemplen distintas formas de interaccin Desarrollar actividades diversas, fomentar el trabajo autnomo de los alumnos, Dar especial importancia a la comunicacin. Por eso es necesario hablar un lenguaje comn.