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CENTRO UNIVERSITRIO UNINTER PROGRAMA DE PS-GRADUAO LATO SENSU CURSO DE ESPECIALIZAO EM METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES

A AVALIAO NAS ARTES VISUAIS NO

SISTEMA DE CICLOS

SANDRA MABEL DE LUCENA SIGUEIRA ORIENTADORA: PROFA. Ms. GISELE DO ROCIO CORDEIRO
CAMPINA GRANDE-PB 2013

INTRODUO

Quando se discute a questo da avaliao, tiramos uma primeira concluso: a avaliao um processo constante na escola, sem a qual toda proposta pedaggica perde seu sentido.
Outro ponto primordial a esse respeito a reflexo e o debate permanente dos professores no que diz respeito aos aspectos avaliativos no contexto escolar, o que fundamental para o estabelecimento de critrios avaliativos, para o bom desempenho da prtica docente e superao das dificuldades de aprendizagem do alunado. Contudo, uma questo se impe hoje na escola: como avaliar no sistema de ciclos, considerando de fato a progresso continuada?

OBJETIVOS
* GERAL

Problematizar questes referentes avaliao em Artes Visuais

no sistema de ciclos.
** ESPECIFICOS

Refletir sobre a importncia da avaliao da aprendizagem no

Ensino das Artes Visuais;

Conhecer as principais mudanas introduzidas pela organizao dos ciclos de formao no processo avaliativo.

METODOLOGIA

Pesquisa: bibliogrfica e documental Mtodo: Qualitativo, Descritivo e Analtico

Estudo de natureza investigativa.

REFERENCIAL TERICO
Contextualizando os Ciclos de Formao

(...) a implantao dos ciclos, ao prever a progresso continuada, supe tratar o conhecimento como processo, e, portanto, como uma vivncia que no se coaduna com a ideia de interrupo, mas sim de construo.

O aluno situado como um sujeito da ao, que est sendo formado continuamente, ou melhor, se formando, construindo significados a partir de relaes dos homens com o mundo entre si.

SOUZA (1998)

REFERENCIAL TERICO

Avaliao: abordagens tericas

Avaliar, tambm, em arte implica conhecer como os contedos so assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade; e reconhecer

os limites e a flexibilidade necessrios para dar oportunidade coexistncia


de distintos nveis de aprendizagem num mesmo grupo de alunos.

O professor deve saber o que adequado dentro de um campo largo de aprendizagem para cada nvel escolar, ou seja, o que relevante o aluno praticar e saber nessa rea.

PCNs (1997)

REFERENCIAL TERICO

Avaliar nas artes visuais preciso

Na prtica, o estudo em Arte tem sido desenvolvido nas escolas brasileiras de forma incompleta, quando no incorreta.

Esquecendo ou desconhecendo que o processo de aprendizagem e


desenvolvimento do educando envolve mltiplos aspectos, muitos professores propem atividades s vezes totalmente desvinculadas de um verdadeiro saber artstico. FERRAZ e FUSARI (2010)

REFERENCIAL TERICO

Avaliar nas artes visuais preciso

Trs aspectos a ser obsevado pelo professor ao avaliar as artes visuais na escola:

Os processos de leitura, o fazer artstico e a contextualizao, que diz respeito


s articulaes histricas, sociais, artsticas, estticas e culturais.
BARBOSA (2005)

CONSIDERAES

Ao analisar as concepes e dificuldades dos professores durante o processo

avaliativo, percebemos que preciso refletirmos sobre as prticas atravs das


quais conduzimos a avaliao da aprendizagem, como tambm sobre as estratgias utilizadas para verificar os avanos e retrocessos dos alunos na aprendizagem.

A reflexo e o debate permanente dos professores no que diz respeito aos aspectos avaliativos no contexto escolar primordial para o estabelecimento de critrios avaliativos, para o bom desempenho da prtica docente e superao das

dificuldades de aprendizagem do alunado.

REFERNCIAS

BARBOSA, A M. Arte/educao contempornea: consonncias internacionais. So

Paulo: Cortez, 2005.


BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1998. __________. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.

FERRAZ, Maria Heloisa C. de T; FUSARI, Maria F. de Rezende. Arte na educao escolar. So Paulo: Cortez, 2010.

SILVA, Cintia R. V. O Acesso s Artes Visuais atravs da escola na perspectiva da

contradio. Anais do I Encontro do Grupo de Pesquisa em Arte, Educao e


Formao Continuada. 2010. Disponvel em: www.fap.pr.gov.br. Acessado em: dezembro de 2012.