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As Unidades de Ensino Estruturado para alunos com PEA UEEA

4 de Fevereiro de 2011

UEEA

(DECRETO DE LEI 3/2008)

uma resposta educativa especfica para alunos com PEA e pode ser criada em qualquer nvel de ensino bsico. No mais uma turma na escola. Todos os alunos tm uma turma de referncia que frequentam, usufruindo da Unidade de Ensino Estruturado enquanto recurso pedaggico especializado. Visa melhorar a qualidade de vida das crianas/jovens com PEA, aumentando o seu nvel de autonomia e de participao na escola, junto dos seus pares, fomentando a sua incluso na sociedade.

UEEA Normas orientadoras

O nmero de crianas apoiadas por cada unidade no deve ser superior a 6. A atribuio de recursos humanos dever ter em conta o nmero de alunos, o seu nvel de funcionalidade e o horrio de funcionamento. Apoio de tcnicos especializados: Terapeuta da Fala, Terapeuta Ocupacional, Psiclogo. Usufruir das actividades da UEEA, da turma, das AECs, e outras (Natao, Equitao teraputica, etc). Beneficiar de material adaptado.

PEA
Factores condicionantes da aprendizagem:
Comunicao Interaco social Motivao Empatia Concentrao e ateno Sequencializao Generalizao Processamento sensorial Alterao de rotinas Gesto de imprevistos

Resoluo de problemas
Compreenso Abstraco e simbolismo Imaginao

Interesses restritos
Particularidades do comportamento Comportamentos estereotipados e rgidos

Tolerncia frustrao

UEEA

Metodologia TEACCH
Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children

Tratamento e educao de crianas autistas e com dfices na comunicao

quanto mais estruturado e organizado for o ambiente de um aluno com autismo, maior a previsibilidade quanto maior a previsibilidade, menor a ansiedade, maior a motivao, maior o sucesso.

ENSINO ESTRUTURADO
O programa TEACCH porque

Respeita e adequa-se s caractersticas de cada criana Centra-se nas reas fortes encontradas no autismo

Adaptado funcionalidade e necessidades de cada criana


Envolve a famlia e todos os que intervm no processo educativo

Diminui as dificuldades ao nvel da linguagem receptiva


Aumenta as possibilidades de comunicao Permite diversidade de contextos

ENSINO ESTRUTURADO
Objectivos:

Manter um ambiente calmo e previsvel

Promover um ambiente estruturado e uma organizao


externa

Informao clara e objectiva das rotinas

Atender sensibilidade da criana aos estmulos


sensoriais

Propor tarefas dirias que a criana capaz de realizar Proporcionar o lugar seguro e a pessoa segura

ENSINO ESTRUTURADO
Estruturao

Fsica do tempo

Organizao

Horrio individual
Plano de trabalho

Pistas

facilitadoras do desempenho

ESTRUTURAO FSICA
Delimitar reas na sala Minimizar distraces visuais e auditivas

ORGANIZAO DO TEMPO
O porqu do horrio?

Mostra as actividades a realizar e em que sequncia previsibilidade Promove a flexibilidade e tolerncia mudana Promove a interiorizao de conceitos Permite criana indicar preferncias Promove a participao activa e motivao da criana Permite desenvolver a capacidade da criana trabalhar e funcionar com autonomia

HORRIO INDIVIDUAL
Objectos reais
Partes de objectos reais Miniaturas Fotografias Imagens desenhadas

Pictogramas
Palavras escritas
NOTA: Devem ser de cima para baixo ou da esquerda para a direita

PLANO DE TRABALHO
Porqu?

Organizao do tempo - sequncia de tarefas

Visualizao das tarefas a realizar: o que fazer,


quanto fazer, quando acabar

Permite adquirir a noo do incio, meio e fim Capacidade de trabalhar e funcionar com autonomia

PLANOS DE TRABALHO PLANO DE TRABALHO


TERESA

F
U D MARCO

Ir Dormir
LANCHAR

Vestir o pijama.
TRABALHAR

Lavar os dentes Beber gua. Ouvir uma histria. Dizer boa noite.

BRINCAR

TOMAR BANHO

JANTAR

Ser aconchegado.
VER TV

Apagar as luzes
LAVAR OS DENTES

Dormir
DORMIR

PISTAS FACILITADORAS
Estrutura fsica Informao visual Horrio DIFICULDADES Plano de trabalho

Generalizao

Sistemas de comunicao

Comunicacionais Cognitivos Sociais Sensoriais Comportamentais

Ensino 1:1

Competncias sociais

Interesses e reas fortes

Rotinas, hbitos de trabalho

As nossas e vossas crianas precisam de:


Sentir que pertencem sua turma Ter um lugar marcado na carteira da turma a que pertencem Ir sala regularmente (ouvir histrias, expresso musical e plstica, aniversrios, dar os bons dias todos os dias integrado na rotina, elaborao prendas do dia do pai e me, com ajuda do adulto, trabalhar na sala do regular, com ajuda do professor) Brincar no recreio com os colegas da turma Na cantina terem um lugar no meio da turma Mostrar evolues e xitos turma Participar nas festas (Natal e fim de ano) e iniciativas da escola Aulas experimentais (p.e. estudo do meio) podem ser feitas na UEEA, em pequenos grupos

Aspectos positivos? Aspectos negativos?

DVIDAS