TALLER

DISEO DE UNIDADES CURRICULARES POR COMPETENCIAS

ELEMENTOS QUE CONFORMA UNA UNIDAD CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Dra. Magally Briceo Caracas, abril,2012

Qu es una unidad curricular?

Las

unidades didcticas son los instrumentos de organizacin del quehacer del profesor Es la unidad de trabajo que permite cumplir con el proceso de enseanzaaprendizaje Constituye por su propia naturaleza un curso en miniatura sobre el rea o sector de la materia que la unidad enfoca.

Qu son Mdulos de
Aprendizaje?

Un mdulo de enseanza es una propuesta organizada de los elementos o componentes instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes especficos en torno a un determinado tema o tpico. Los elementos o componentes instructivos bsicos que un mdulo son: los objetivos de aprendizaje los contenidos organizados por temas las actividades que el alumno debe realizar la evaluacin de conocimientos o habilidades

Cmo se organiza una unidad curricular?

Identificacin de la institucin y de la Unidad o Mdulo que vaya a disear Informacin del docente Justificacin Descripcin Competencias Generales y Especficas Contenidos Estrategias Metodolgicas: Tecnicas,Actividades y Recursos Estrategias de evaluacin Materiales

Cmo se Identifica una unidad curricular en una Institucin?.

Al redactar la descripcin de la unidad curricular se debe plantear: Modalidad de la asignatura: Terica, Practica, Terica-practica, si es obligatoria, electiva Sealar el Componente al cual pertenece y la relacin que tiene la asignatura que disea con respecto a otras en el plan de estudios Indicar el propsito y las competencias esperadas Indicar el Numero de Crditos, el tiempo de duracin
Ejemplo Metodologa de la investigacin es una unidad curricular obligatoria del componente de investigacin. Guarda relacin con las asignaturas X y Z del Plan del estudios. Tiene como propsito brindar una orientacin bsica/didctica en cuanto a los criterios cientficos-tcnicos para la elaboracin y desarrollo de procesos de investigacin. Esta le permitir al estudiante disear su propuesta de investigacin.

Quin

es el Docente?.

Es muy importante sealar en todo este proceso de diseo Las caractersticas del docente en cuanto a su formacin, experiencia, Competencias. Debe incluir los datos en cuanto a correo electrnico y otros que Se consideren tiles Esta informacin da mucha seguridad al estudiante Algunas instituciones tienen un formato para el diseo de este Minicurriculum.

Cmo se Justifica una Unidad curricular?.

Al redactar la descripcin de la unidad curricular se debe plantear: La importancia de esa unidad curricular Cual es la fundamentacin terica-prctica de la asignatura Que competencias espero alcanzar

Ejemplo La Unidad Curricular de Metodologa de la investigacin en la Universidad es importante por cuanto corresponde a la primera del componente de investigacin de la Maestra y permitira sentar las bases para que el estudiante pueda construir sus primeras ideas de la propuesta de investigacin.

Qu son los contenidos ?

Son los saberes que deben ser aprendidos por los estudiantes en una Unidad curricular. Estos son de carcter conceptual, procedimental y actitudinal Los contenidos se organizan por temas Una unidad, preferiblemente , debe desarrollarse tomando en cuenta los tres tipos de contenidos.

Qu es una Competencia?
Es

la capacidad que tiene el estudiante para aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir con los dems. Lograr una competencia implica integrar los conocimientos, las habilidades /procedimientos y las actitudes

EJEMPLOS DE VERBOS PARA CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS

Identificar, Enumerar, Sealar, Distinguir Concretar, Memorizar Generalizar,etc

PROCEDIMENTALES,HABILIDAD ES Representar, Dramatizar, Debatir Formular, Construir, Comentar, Reproducir, Crear, Diferenciar

Actitudes, Valores Aceptar, Tolerar, Valorar, Colaborar, Responsabilizar, Defender, Evaluar, Juzgar

Qu Caractersticas debe poseer una Competencia?

1.Debe ser evaluable a travs del desempeo del estudiante 2.Debe plantearse como una capacidad lograda: propone evala (debe redactarse en tiempo presente simple o en infinitivo) . Al respecto Tobn (2006) seala que el verbo puede ser tambin en infinitivo.

Cules son los indicadores de logro de una Competencia?

Se debe recordar que para alcanzar la competencia las guias indispensables son los indicadores de logro. Los indicadores de logro son una sea, un criterio, una huella, una especie de termmetro de que la competencia est en proceso o se ha logrado. Toda competencia debe incluir : VERBO ACCIN: indica la conducta que se ha de observar y que puede ser mental o fsica. Contesta a la pregunta qu debe hacer el alumno?. CONTENIDO: debe contestar a las preguntas Con qu lo hace? a travs de qu lo hace? CONDICIN: debe contestar a la pregunta Cmo lo debe hacer?

Cmo se redacta una competencia?

Para redactar una competencia se deben tomar en cuenta tres elementos bsicos: 1.Una capacidad que deber ser desarrollada (que incluya de manera integrada conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) Un contenido o contexto donde se ubica la competencia. Una finalidad, es decir para que la competencia Un indicador o evidencia de la competencia alcanzada

Contenido en las competencias

Los contenidos se clasifican

Conceptos: Saber terico (conceptos, saber disciplinario). Aprender a Conocer Competencia Tcnica Habilidades Saber procedimental (procedimientos, mtodos, formas de operacin)Aprender a hacer. Competencias Metodolgicas Actitudes: Saber valorativo (actitudes, valores)Aprender a convivir Competencia Social

EJEMPLO DE DISEO DE UNA COMPETENCIA

Al

finalizar la unidad curricular el estudiante realiza el plan de evaluacin de la Unidad Metodologa de la investigacin tomando en cuenta las competencias especificas, los indicadores, criterios de evaluacin y el tiempo de duracin del tema.

EJEMPLO DE DISEO DE UNA COMPETENCIA

Realizar

actividades grupales para la organizacin de una unidad curricular en Metodologa de la investigacin mediante el desarrollo de un mapa mental que contenga todos los elementos del diseo de una unidad curricular.

EJEMPLO

Propone alternativas para resolver situaciones cotidianas donde se requiere el uso de las operaciones aritmticas bsicas. Propone alternativas para resolver es la capacidad que debe ser desarrollada situaciones cotidianas es el mbito del contexto donde se desempear o aplicar donde se requiere el uso de las operaciones aritmticas bsicas es el rea del conocimiento con criterios de exactitud (el desempeo)

Ejemplo

Utilizar los nmeros naturales de una cifra, en la descripcin de distintas situaciones de su entorno Ejecuta las acciones derivadas del diagnstico y tratamiento de un individuo en situaciones de enfermedad Disear un proyecto de investigacin mediante la aplicacin del mtodo cientfico que contribuya a la solucin de problemas concretos en la comunidad Describe la teora anatmica de Dalton, de acuerdo a criterios de los postulados modernos

Ejemplo

Analiza las fases del mtodo cientfico para el desarrollo de un proyecto educativo con base en los lineamientos establecidos en el manual de investigaciones de la Universidad

Formula un plan de investigacin en el rea de las ciencias sociales tomando en cuenta los criterios de evaluacin formulados por la institucin.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Mtodo Expositivo/Leccin Magistral Estudio de Casos Resolucin de Ejercicios Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Colaborativo Contrato de Aprendizaje

Tcnicas y recursos orientados al desarrollo de competencias profesionales

Mtodos Verbales:
Exposicin e instruccin (aprendizaje significativo). Enseanza mediante la formulacin de preguntas. Mtodos de demostracin: Presentacin. Demostracin Mtodos de imitacin.

LA EVALUACIN

Saberes conceptuales Procedimentales Actitudinales

LA EVALUACIN DEBE:

Permite obtener informacin importante la actuacin de nuestra praxis docente con el fin de mejorar, cambiar y tomar decisiones

Proceso de dilogo y de construccin permanente del proceso de aprendizaje que contribuye al desarrollo de significados

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION 2. COEVALUACIN 3. HETEROEVALUACION
1.

TIPO DE EVALUACIN 1. SUMATIVA 2. PERMANENTE 3. DIAGNOSTICA 4. FORMATIVA

Procedimientos y Tcnicas Evaluativas:

Pruebas objetivas (verdadero o falso, opcin mltiple, relacin de columnas) Pruebas de respuesta corta Pruebas de respuesta larga, de desarrollo Pruebas orales (individuales, en grupo, presentacin de temastrabajos) Trabajos y proyectos Informes/ memorias de prcticas Pruebas de ejecucin de tareas reales y/o simuladas Sistemas de Autoevaluacin (oral, escrita, individual, en grupo) Escalas de actitudes (para recoger opiniones, valores, habilidades sociales y directivas, conductas de interaccin) Tcnicas de observacin (registros, listas de control) Portafolio

Los Materiales educativos

El uso de los materiales es fundamental en el desarrollo de una unidad curricular. Estos pueden ser variados: Referencias bibliogrficas obligatorias y complementarias. Incluyen enlaces a paginas. Recuerden que todos las referencias deben estar actualizadas y ser relevantes para el desarrollo de toda la unidad. Sugerimos para reportar las referencias que se utilice el APA Tambien se pueden incluir otro tipo de materiales como videos, presentaciones, entre otros .

FELICITACIONES Y GRACIAS