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Escola Secundria de Rio Tinto Psicologia B

22 de Maio de 2012

Piaget acreditava que o que distingue o ser Humano dos outros animais a sua capacidade de ter pensamento simblico e abstrato.

Gestaltismo Construtivismo As estruturas que organizam o conhecimento do mundo so inatas , no aprendidas

Behaviorismo

As estruturas que permitem o conhecimento e a aco sobre o mundo so produto da interaco sujeito-meio.

As estruturas que permitem o conhecimento e a interpretao do mundo, so aprendidas/adquiridas.

Caracter Inato Interao inatoadquirido

Carcter adquirido

Esquema

Adaptao

Assimilao

Acomodao

Equilibrao

Estdio sensrio-motor

O controle motor e aprendizagem sobre os objetos fsicos;

Estdio pr-operatrio

Desenvolvimento de habilidades verbais; Incio da aquisio e interiorizao de conceitos abstratos;

Estdio das operaes concretas

Estdio das operaes formais

Desenvolvimento de habilidades sistemticas e lgicas do raciocnio;

Neste estdio a criana desenvolve as suas capacidades motoras e percetivas. O desenvolvimento efetua-se atravs de movimentos e sensaes. (0 2 anos).

Exemplo:
O beb pega em tudo o que est sua mo; v o que est diante de si; Aprimorando estes esquemas, capaz de ver um objeto, pegar nele e lev-lo a boca.

Neste estdio o desenvolvimento da criana realiza-se atravs do desenvolvimento do pensamento simblico; Adquire a linguagem; Brinca ao faz de - conta e utiliza smbolos para representar objetos no presentes. Pensamento intuitivo. (2 6/7 anos)

Exemplo:
Mostra-se a uma criana, duas bolinhas de massa igual e d-se a uma dela a forma de uma salsicha. A criana imediatamente nega que a massa dos objetos continua igual, pelo simples facto de as formas serem diferentes. No relacionam as situaes.

Neste estdio a criana j efetua operaes, consegue adicionar, subtrair, fazer classificaes e ordenaes mas apenas sobre algo concreto. Pensamento lgico. (6/7 11/12 anos).

Exemplo:
Despeja-se a gua de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criana diga se as quantidades continuam iguais. A resposta afirmativa uma vez que a criana j diferencia aspetos e capaz de refazer a ao.

Neste estdio o adolescente j efetua operaes sobre algo abstrato, capaz de raciocinar sobre hipteses, de refletir de forma filosfica e cientfica. (11/12 anos Idade adulta).

Exemplo:
Se pedirmos a uma criana para analisar um provrbio como de gro a gro, a galinha enche o papo, a criana nesta etapa trabalha com a lgica da ideia eno com a imagem de uma galinha a comer gro.

Como se efetua a passagem ao estdio seguinte


Observao dos adultos e crianas mais velhas.

Aproximao s crianas mais velhas.

Imitao das aes dos mais velhos.

Entrada ao estdio seguinte

Hereditariedade e maturao interna- A maturao interna


importante, mas no desenvolvimento orgnico. suficiente para explicar o

Experiencia fsica- Refere-se ao exercida sobre os


objetos.

Transmisso social- um fator educativo determinante, mas


insuficiente.

Equilibrao- Possibilita o equilbrio entre os trs fatores


anteriores.

Em sntese:

Interferem nas variaes velocidade e durao do desenvolvimento infantil;


Nenhum pode ser considerado ou pensado isoladamente;

So determinantes para o desenvolvimento humano e devem ser analisados em conjunto.

Metodologia de investigao
Mtodo Clnico
Psicanalista na Sociedade Sua de Psicanlise Entrevistas clinicas a crianas

Observao Naturalista
Bilogo Observao de crianas

Primeira grande teoria do desenvolvimento da inteligncia.