GLOSARIO DE ALUMNOS ESTADSTICA 911

KARINA I. SAUTTO TORRES LETICIA HUITRON SOTO ADRIANA VILLALON

Glosario de la estadstica 911

Alumno con necesidades educativas

especiales: es aquel o aquella que presenta un desempeo escolar significativamente distinto en relacin con sus compaeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr una participacin y aprendizaje, y alcanzar as sus propsitos educativos estos recursos pueden ser:

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profesionales,(personal de educacin

especial, de otras instancias gubernamentales o particulares) Materiales,(mobiliario especifico, prtesis material didctico) Arquitectnico,(rampas, aumento de dimensin de puertas, baos adaptados) Curriculares,(adecuacin de la metodologa, contenidos, propsitos y evaluacion).

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Las necesidades educativas especiales que

presente el alumno puede ser temporal o permanente y pueden o no estar asociada a una discapacidad o aptitudes sobresalientes.

CEGUERA
Es una deficiencia sensorial que se caracteriza

porque quien la padece tiene total o seriamente daado el sistema visual ms especficamente hablamos de alumnos con ceguera para referirnos a aquellos que no ven o que tiene una ligera percepcin de luz pueden ser capases de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de objetos. La ceguera re quiere de braille, Abaco kramer, bastn, perro gua. Etc.

BAJA VISION
Los alumnos con baja visin son los que a pesar e

usar lentes, ven o distinguen con gran dificultad los objetos a una distancia muy corta requieren de apoyos especficos ((lupas bastn, blanco contraste de color , binoculares, pantallas amplificadoras, y textos en macro tipo pueden leer letreas de gran tamao y claridad. Los alumnos con baja visin, a diferencia de aquellos con ceguera conservar todava un resto de visin til para su vida diaria. La baja visin puede ser progresiva y convertirse en ceguera. De acuerdo con esta definicin los alumnos que usan lentes o anteojos comunes para corregir su problema visual. No entran en esta clasificacin no

SORDERA
Es la perdida auditiva de moderada a

profunda cuya audicin no es funcional para la vida diaria y la adquisicin de lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos sordos utilizan el canal visual como va de entrada de la informacin para aprender y comunicarse por lo que es necesario ensearles un sistema de comunicacin efectivo como la lengua de seas.

HIPOACUSIA
Es la perdida auditiva de superficial a

moderada a moderada, no obstante, resulta funcional para la vida diaria, aunque se necesita el uso de auxiliares auditivos. Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a travs de la retroalimentacin de informacin que reciben por la va auditiva

DISCAPACIDAD MOTRIZ
Se dice que una persona presenta discapacidad

motriz cuando, a causa de un dao fsico o neurolgico no logra o se le dificulta realizar actividades que requieran de algn tipo de movimiento, coordinacin corporal, dificultades en el control y mantenimiento del movimiento y postura. Las adecuaciones arquitectnicas y los apoyos personales tales como: silla de ruedas, muletas y andaderas, facilitan la autonoma y la interaccin del alumno con su entorno

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Hace referencia a limitaciones significativas

en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiestan en competencias tales como la comunicacin. El cuidado personal, la autorregulacin, las habilidades para la vida en el hogar y la comunidad, las habilidades sociales, las habilidades acadmicas funcionales, y para el ocio y el trabajo. Esta discapacidad se presenta antes de los 18 aos.

DISCAPACIDAD MLTIPLE
Es la presencia de dos o mas discapacidades

en la misma persona, fsica, sensorial y/o intelectual por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes reas de las habilidades adaptativas y en la mayora de las reas del desarrollo y en consecuencia pueden tener un mayor numero de barreras sociales que impiden su plena y efectiva participacin.

AUTISMO
Pertenece al grupo de trastornos

generalizados del desarrollo que comparten como caractersticas principales alteraciones en el lenguaje y la comunicacin. Una extrema dificultad para relacionarse, asi como la presencia de patrones de comportamiento repetitivo estereotipado e intereses restringidos.

ALUMNO CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Es aquel o aquella que destacan significativamente

del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o mas de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico-tecnologico, humanistico-social, artistico y/o de accin motriz. Estos alumnos por sus caractersticas presentan necesidades especificas y pueden presentar necesidades educativas especiales dependiendo del contexto y de la atencin educativa que se les brinde. Para potencializar sus capacidades satisfacer sus necesidades e intereses que se requiere de apoyos complementarios escolares y extra escolares.

PROBLEMAS DE COMUNICACION
Se refieren a la dificultad en los procesos de estructuracin del lenguaje, adquisicin y

expresin de vocabulario, as como en le intercambio de ideas , pensamientos y sentimientos y emociones . Dichas alteraciones pueden presentarse en dos niveles a) receptivo: el cual se refiere a la habilidad que presentamos para comprender el lenguaje y b) expresivo: el cual se refiere a la habilidad para crear un mensaje que otros puedan comprender .

PROBLEMAS DE CONDUCTA
Se presenta un problema de conducta cuando el alumno acta de manera evidentemente

diferente a lo esperado, afectado o interviniendo en su desempeo acadmico , participacin y entorno social . El origen de dicha conducta puede deberse a causas internas del alumno (factores psicolgicos, emocionales o de estructura y funcionamiento en su organismo), a causas externas (encontrarse en contextos desfavorables o violentos ) o la interaccin en ambas para que se identifique como un problema se requiere que la manifestacin de la conducta sea frecuente, persistente e intensa.

Atencin permanente
Es la que ofrece el personal de educacin

especial que se caracteriza por su asistencia la escuela de educacin regular de cuatro a cinco das a la semana