INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA"ANTONIO JOSE DE SUCRE"EXTENSION BARQUISIMETODIRECCION DE SAIA

AnlisisCritico,LacalidadEducativaenel E-learning,Susbasespedaggicas

Participante: FernandoRivero

ElE.Learningestpercibindosecomounadelasestrategiasymodalidadeseducativasquems inters est despertando, concedindole una serie de ventajas: ofrece un amplio volumen de informacin; facilitalaactualizacindelainformacin; flexibilizalainformacin,independientementedelespacioyeltiempo EneldesarrollodelE.Learningsepuedendiferenciarcincograndesetapas: 1) Unaprimeraetapadedespegue,enlacualtodoelimpulsoyelesfuerzosesitaenladotacinde lasinfraestructurastecnolgica, 2) donde todos los intereses se han derivado en la bsqueda de ofertas integrales para las instituciones que queran ponerla en funcionamiento, es el momento del desarrollo de las plataformas y de la puesta en funcionamiento de diferentes servicios empresariales e institucionalesparaimpulsarsuutilizacin, 3) que podramos denominar de los contenidos, que nos llev a derivar la problemtica del mecanismodeentregaaquesentregado,yqucaractersticassignificativasdeberandetener paraimpulsarunaactividadformativadecalidad.

4)Labsquedadeestrategiasdeutilizacinylaevaluacinquepodraefectuarseatravsdeella 5)Situacinactual,aspectosbsicos: a)eldesarrollodelacombinacindeaccionesteleformativascompletamenteadistancia,conlas efectuadas de forma presencial, es decir la combinacin de acciones formativas presenciales y virtuales,enloqueseestviendoadenominarcomoBlended-learning b)lapercepcindelasaccionesdeE.Learningdesdeunaperspectivasistmicayportantode lainteraccindedeterminadasvariablesparaquefuncioneosisequiereparaqueelsistemaalcance losobjetivosprevistos,endefinitivaparaqueseadecalidad. Suxitopodraverseafectadoporunaseriedeerroresquesehancometidoydeactitudesque se han mantenido. Uno de estos errores es el denominado tecno centrismo, es decir, situar la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica, olvidando que su incorporacin no es un problematecnolgico,sinoquees,independientementedeleconmico,decarctercultural,socialy formativo,. EnconsecuenciasisedeseancrearaccionesdeE.Learningsedebehacerdesdelaperspectivade incorporarlasdesdeunaposicindeinnovacinycambiodelaaccineducativa

Variablescrticasparaunaformacindecalidadennuevosentornosdecomunicacin. Sentidodecomunidad/Sociabilidad/Interactividadsocial Contenidos Metodologa/Diseo/Estrategiasdidcticas Aspectoscomunicativos/Herramientasdecomunicacin Entornotecnolgico Soporteinstitucional/Aspectosorganizativos Competenciastecnolgicas Centradoenelestudiante/Activo/Colaborativo/Participativo Eactividad Papeldelprofesor/Tutor Papeldelestudiante

Bajo esta perspectiva, y dentro del modelo de educacin al cual nos estamos refiriendo, las estrategias y tcnicas de evaluacin que podemos movilizar son de diversas, forma que el chat, el foro, los portafolios electrnicos, se convierten en herramientas tiles para la evaluacin de la accin formativa. Al mismo tiempo creemos que la evaluacin en estos nuevos entornos, deber combinar lo cualitativo (por ejemplo la calidad de los trabajos realizados, la profundizacin, la exposicin de ideas, la estructura y organizacin de la informacin, la temtica de sus participaciones), con lo cuantitativo (por ejemplo, el nmero de intervenciones que realiza la persona en un foro, la cantidad de trabajos realizados, y cantidad de los trabajos que en su momento va realizando, el tiempo de respuesta,). El peso que se le d a cada dimensin, depender de los objetivos que se persigan en la accin formativa, y por tanto no ser uniforme para todas las acciones formativas. lo que si es necesario, que el mismo sea conocido por el