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CURRCULO MNIMO

LNGUA ESTRANGEIRA Ensino Mdio Normal

Equipe de elaborao

COORDENADOR: Prof. Antonio Ferreira da Silva Jnior (CEFET/RJ) PROFESSORES COLABORADORES: Profa. Ana Cristina Bemfica e Silva (C. E. Professor Felipe dos Santos Reis Metropolitana IV) Profa. Mrcia Figueira Marques da Silva (C. E. Vicente Januzzi Metropolitana VI) Profa. Mrcia Filgueiras Gonalves (C. E. Joo Alfredo - Metropolitana VI) Profa. Renata Braz Amaro (FAETEC Fundao de Apoio Escola Tcnica Quintino) Profa. Rosemary de Oliveira Lima do Nascimento(C. E. Vrzea da Alegria Metropolitana VII e C. E. Alfredo Neves Metropolitana I) Profa. Virgnia Maria da Silva (CIEP 433 Togo Renan Soares Kanelas e C. E. Felipe dos Santos Reis- Metropolitana lV e C. E. Alice de Souza Bruno Metropolitana Centro Sul) Profa. Wanessa Cristina Ribeiro (C. E. Repblica de Guin Bissau Metropolitana III)

Apresentao

1. Apresentao da proposta do Currculo Mnimo de Lngua Estrangeira (Ensino Mdio Normal) Leitura da carta de apresentao, discusso dos principais pontos e debate

2.

Apresentao dos eixos temticos condutores e subeixos temticos.

3. Apresentao dos gneros sugeridos. 4. Debate/ Sugestes.

Carta de Apresentao da Proposta

Prezado Professor, este o Currculo Mnimo de Lngua Estrangeira do Ensino Mdio, modalidade Normal, um trabalho originrio da proposta curricular do Ensino Mdio Regular (apresentado aos professores da Rede Estadual no ano de 2011), cujo objetivo central est em nortear o trabalho pedaggico desenvolvido no cotidiano escolar. Tal documento visa ao esclarecimento por parte do professor regente de sua proposta de trabalho com a disciplina de lngua estrangeira tendo em vista a especificidade do curso voltada para a formao de futuros professores da Educao Infantil e do primeiro segmento do Ensino Fundamental.

Nosso currculo mantm a proposta de trabalho a partir dos gneros discursivos e do desenvolvimento de competncias e habilidades na lngua estrangeira por meio do conhecimento dos diferentes discursos existentes na vida social. A proposta de ensino-aprendizagem de lngua estrangeira mediante a apresentao e a produo de gneros discursivos possibilita envolver o aluno em prticas reais de uso da linguagem e de desenvolvimento da lngua alvo por meio da funo social, do propsito comunicativo e da relao texto-contexto de cada gnero selecionado pelo professor regente. A partir dos gneros indicados, nesta proposta de currculo, cabe ao professor identificar nos mesmos os componentes lingusticos, sociais e culturais que o futuro professor da Educao Infantil e do primeiro segmento do Ensino Fundamental precisa aprender para melhorar seu desempenho crtico, reflexivo e lingustico.

Devido ao carter especfico do pblico alvo deste currculo, alunos que sero futuros professores da Educao Infantil e do primeiro segmento do Ensino Fundamental, optamos por promover, mediante o trabalho com a seleo dos gneros discursivos, diferentes temticas consideradas como fundamentais para promover a reflexo desse futuro professor da necessidade de uma prtica docente crtica e significativa para seus tambm futuros aprendizes.

A equipe organizadora deste Currculo partiu de pesquisas sobre o fazer docente do professor da Educao Infantil e do primeiro segmento do Ensino Fundamental, do dilogo com professores da Rede Estadual atuantes no Ensino Normal, dos Documentos publicados pela Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro (Reorientao Curricular do Ensino Normal e Diretrizes Curriculares Anos Iniciais do Ensino Fundamental) e de uma reflexo coletiva para aproximar os eixos temticos condutores de nossa proposta s necessidades especficas do futuro professor que estar sendo formado atravs deste projeto de currculo.

Acreditamos que o desenho curricular adotado por esta equipe ser constantemente ressignificado pelos professores atuantes nessa modalidade de ensino. Alm de promover o desenvolvimento crtico do aluno/professor em formao, os gneros discursivos sugeridos possibilitam o crescimento, o desenvolvimento e o aperfeioamento de competncias e habilidades do aluno na lngua estrangeira de estudo, proporcionando uma formao tanto para vida acadmica como na vida profissional e social.

O aluno do curso de Ensino Mdio, modalidade Normal, precisa ser compreendido com um professor em formao e, por isso, devemos promover seu senso crtico mediante diferentes prticas de linguagem. A proposta de diviso dos bimestres por eixo temtico condutor e sub-eixos temticos refora o papel educacional assumido pela lngua estrangeira no currculo da escola brasileira (OCEM, 2006). Alm disso, acreditamos que a diviso do currculo em eixos condutores e a sugesto de trabalho com mais de um gnero discursivo por bimestre possibilitar ao professor regente maior autonomia e promoo de prticas interdisciplinares e integradoras, interculturais e o contato do aluno com inmeras linguagens.

Para o xito da implantao deste Currculo e bom andamento das atividades propostas, recomendamos que o professor regente, ao iniciar o ano letivo, promova em sala de aula, nas primeiras aulas, debates junto aos alunos no intuito de refletir sobre as seguintes questes: (a) a importncia da aprendizagem e do estudo de lnguas estrangeiras modernas na sociedade global; (a) os conceitos preliminares para a compreenso da disciplina no conjunto do curso de Ensino Mdio modalidade Normal: lngua, linguagem, usurio, comunidade e identidade lingustica; (c) o conceito de gneros discursivos (organizao, classificao, suporte, funo social, etc) e tipologias textuais (descrio, narrao e argumentao) e (d) a parceria entre professores e alunos com vistas ao crescimento mtuo.

Por fim, esperamos com este Currculo Mnimo contribuir ao trabalho do professor regente no planejamento de suas aulas e atividades, sabendo que esta no uma tarefa fcil, mas, tentamos pensar um currculo em que o professor mantenha sua autonomia, elabore unidades didticas por meio dos eixos e gneros discursivos sugeridos (desenvolvendo a compreenso e produo escrita e oral) e articule aos materiais didticos selecionados pelos professores e/ou escola.

1 ANO Eixos temticos condutores/ Gneros sugeridos

1 bim - Lngua, alteridade e formao docente Noticia e Entrevista

2 bim - Pluralidade cultural: o professor como mediador Sinopse, Resumo e Resenha (livro, filme, documentrio) 3 bim - Expresses Literrias na Formao Docente Poemas e Canes
4 bim - Princpios ticos de cidadania na formao docente Carta ao leitor e Artigo de Opinio

2 ANO Eixos temticos condutores / Gneros sugeridos

1 bim - A leitura do mundo atravs de imagens e palavras Histria em quadrinhos, Tirinha, Desenho de animao e Charge
2 bim - Meio Ambiente e sustentabilidade na formao de professores Reportagem, Notcia e Entrevista 3 bim - Sade, corpo humano e formao docente Propaganda, Publicidade, Curta-metragem e Vdeo institucional/promocional 4 bim - Imaginrio histrico, poltico e cultural: prticas de conscientizao docente

3 ANO Eixos temticos condutores / Gneros sugeridos

1 bim - Lngua, comunidade Global e Tecnologias Curriculum Vitae, Carta de apresentao e Correio eletrnico 2 bim - Suportes comunicativos e seus usos: a quebra de fronteiras Blog, Mensagens instantneas e Torpedos 3 bim - Entre o ficcional e o real: espao de ressignificao Curta-metragem, Documentrios e Filmes 4 bim - Memria, histrias de vida e narrativas docentes Blog, Dirio, Biografia e Autobiografia

Algumas questes importantes

1. Liberdade para conduo da aula a partir do eixo condutor ou sub-eixos temticos; 2. Liberdade para opo de um gnero textual para desenvolver a proposta temtica; 3. No decorrer de cada ano, o aluno ter contato com textos descritivos, narrativos e argumentativos; 4. Foco na compreenso escrita e/ou oral (dependendo da carga horria); 5. Produo escrita e/ou oral relacionada ao futuro contexto de atuao do aluno; 6. Necessidade de produo de material didtico a partir das temticas e gneros textuais.

Dvidas e sugestes

cmnormallinguaestrangeira@cecierj.edu.br