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QU ES LA CIENCIA?
CONOCIMIENTO CIENTFICO
CONOCIMIENTO EMPRICO
PROBLEMA
QU SE QUIERE CONOCER? CMO SE VA A INVESTIGAR?
CON QU MEDIOS?
DNDE SE VA A REALIZAR?
REALIDAD OBJETIVA
O B J E T O
CAMPO DE ACCIN
CLASES DE PROBLEMAS
CIENTFICO MARCO CONTEXTUAL CAMPO SOCIOCULTURAL OBJETO CONJUNTO DE MODELOS EN LA ACTIVIDAD HUMANA. HISTORICIDAD INFORMACIN EMPRICA EXISTENTE Y BASE EMPRICA PRIMARIA
MARCO TERICO
EL PROBLEMA SE INSCRIBIR EN EL MARCO CONTEXTUAL. LA FORMULACIN DEL PROBLEMA ES PARTE ESENCIAL DE LA PROYECCIN DE LA ACTIVIDAD CIENTFICA
OBJETIVO.
SUBJETIVO. SE DEBE A QUE ESTA SITUACIN REQUIERE SER MODIFICADA POR NO SATISFACER LOS DERECHOS DEL HOMBRE (SUJETO).
AMPLIACIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO. REQUIERE PARA SU FORMULACIN DE LOS CONCEPTOS Y LEYES DE LA CIENCIA CORRESPONDIENTE Y DE SU PROPIA GNESIS.
SOLUCIN:
ESPECIFIDAD.- SE REFIERE A EXACTITUD Y A LA PRECISIN TERMINOLGICA. TRASCENDENCIA A LA RELEVANCIA Y REPERCUSIN TERICA Y PRCTICA. LA ACTUALIDAD DEL PROBLEMA, YA QUE TIENE QUE VER CON LO QUE SE HA LLEGADO A CONOCER EN LOS LTIMOS TIEMPOS CON SU VIGENCIA.
ES RECOMENDABLE LA FORMULACIN DEL PROBLEMA EN FORMA DE PREGUNTA O CUESTIONAMIENTO, QUE EVIDENCIE CUL ES EL DESCONOCIMIENTO QUE SE QUIERE SATISFACER, AUNQUE TAMBIN ES FACTIBLE SU ENUNCIADO EN FORMA DE SENTENCIA O META A ALCANZAR.
COMO SENTENCIA O META: 1.- DETERMINAR LAS CAUSAS DE LA INCOMPETENCIA PROFESIONAL DE LOS EGRESADOS 2.- ENCONTRAR LOS ELEMENTOS NECESARIOS Y SUFICIENTES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA EN LA EVALUACIN DEO DISEO CURRICULAR.
LA ACTIVIDAD DE PLANTEARSE CORRECTAMENTE UN PROBLEMA CIENTFICO ES EL PRIMER PASO PARA ENCONTRAR LA SOLUCIN. REQUIERE CONOCIMIENTOS Y AGUDEZA POR PARTE DEL INVESTIGADOR. E IMPLICA EL ESTUDIO DEL OBJETO DONDE EST PRESENTE EL PROBLEMA.
COMO PREGUNTA:
1.- CULES SON LAS CAUSAS QUE DETERMINAN LA INCOMPETENCIA PROFESIONAL DE LOS EGRESADOS ?
2.- QU ELEMENTOS SON NECESARIOS Y SUFICIENTES A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIN DEL DISEO CURRICULAR?
ACTIVIDAD CIENTFICOINVESTIGATIVA.
ES EL PROPSITO, EL FIN DE LA
RESPUESTA
EN EL OBJETIVO SE LE DA
LA
PREDOMINANTEMENTE SUBJETIVO, YA QUE ES EL SUJETO QUE INVESTIGA QUIEN LO FORMULA EN TRMINOS DE LO QUE SE HAR PARA LOGAR LO QUE SE DESEA ALCANZAR Y, UNA VEZ LOGRADO DEBER DAR
SU CARCTER ES
LA SOLUCIN AL PROBLEMA
EL OBJETIVO TIENE UNA FUNCIN ORIENTADORA DENTRO DE LOS ELEMENTOS DE LA PROYECCIN Y PARA LA REALIZACIN DE LA INVESTIGACIN.
SIRVE DE ORIENTADOR TANTO PARA LA PROYECCIN COMO PARA LA REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD EN SU CONJUNTO.
EN SNTESIS, EL OBJETIVO PLANTEA LA ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR PARA LOGRAR UNA NUEVA FORMA DE RELACIN O UNA MODIFICACIN EN LA SITUACIN DEL OBJETO QUE SUPERA LA CONTRADICCIN PLANTEADA EN EL PROBLEMA EN LA TRIADA PROBLEMA (P), OBJETO (O) Y OBJETIVO (O), TIENE LUGAR UNA RELACIN, CON CARCTER DE LEY, QUE EXPRESA EN SU CONGRUENCIA EL SENTIDO DEL DESARROLLO CIENTFICO.
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LA HIPTESIS
SOBRE ESTE CONJUNTO DE TEORAS, SU VALORACIN, UBICACIN EN EL CONTEXTO ESPACIAL Y TEMPORAL, ES DECIR SOBRE EL MARCO TERICO, MS UN MODELO AADIDO QUE PROPONGA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA, SE CONOCE COMO HIPTESIS.
SEGN EL TIEMPO TRANSCURRIDO, LA HIPTESIS SE CONVIERTE EN: 1. SUPOSICIN 2. HIPTESIS DE TRABAJO 3. HIPTESIS CIENTFICA
ES ESPECULATIVA
LAS HIPTESIS PUEDEN SER: 1. DESCRIPTIVAS.- ANTICIPAN LA IDEA DE CMO ES EL FENMENO QUE SE ESTUDIA 2. CAUSALES.- EXPLICAN POR QU SE PRESENTA AS EL FENMENO, EVIDENCIANDO LAS CAUSAS
VARIABLES
SON LOS ELEMENTOS QUE PERMITEN DESCRIBIR EL OBJETO O CULES SON LOS ELEMENTOS FACTIBLES A MODIFICAR PARA AS ALTERAR EL CURSO ESPONTNEO DEL FENMENO Y OBTENER LOS CAMBIOS QUE SE DESEAN EN EL OBJETO.
"entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". Sabino
SON AQUELLAS CUYA INFLUENCIA EN LAS DEPENDIENTES SE PRETENDE DESCRIBIR. CONSTITUYEN LOS ELEMENTOS CAUSALES DE LA RELACIN.
LAS VARIABLES, POR LO GENERAL DE DEFINEN CON ARREGLO A
LA TEORA EXISTENTE O A LA QUE APORTA EL INVESTIGADOR. ALGUNOS AUTORES DEFIENDEN LA POSICIN DE QUE NO NECESARIAMENTE DEBE FORMULARSE UNA HIPTESIS, NO OBSTANTE ES RECOMENDABLE QUE TODO INVESTIGADOR TENGA
VARIABLES INDEPENDIENTES.-
"Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin". Briones
IDEAS A DEFENDER.SON LOS POSTULADOS CUYA VALIDEZ DEBER SER DEMOSTRADA DURANTE EL PROCESO INVESTIGATIVO, MEDIANTE UNA FUNDAMENTACIN QUE DESDE EL PUNTO DE VISTA TERICO NO PERMITE LA DUDA. SE UTILIZA CUANDO LA DEMOSTRACIN EMPRICA ES IMPOSIBLE, SLO PARCIAL O EMPLEARA UN TIEMPO MAYOR DEL QUE SE DISPONE PARA LA OBTENCIN DE LA SOLUCIN DEL PROBLEMA.
MISMO TIEMPO QUE APORTA UN NUEVO CONOCIMIENTO, CONSTITUYE UN ELEMENTO DE RIGOR CONCLUSIVO, DEL ESTUDIO QUE SE HACE. ESTO APORTA UN NUEVO CONOCIMIENTO CIENTFICO. DE AQU QUE LA HIPTESIS DEJA DE SERLO PARA CONVERTIRSE EN TESIS Y DE AH SE PRESENTARN NUEVAS HIPTESIS. EN ESTE CONTINUO MOVIMIENTO TRANSCURRE EL QUEHACER CIENTFICO.
EJEMPLOS DE VARIABLES Si quieres saber la presin de vapor de un liquido en funcin de la temperatura, debes controlar la temperatura (variable independiente) con la ayuda un termostato, y medir la presin (variable dependiente) con un manmetro adecuado. Asegura que otras variables como pureza del liquido, descomposicin del liquido, etc.
las variables son lo que uno mide durante una investigacin. Digamos que es lo que vara, puede ser una actitud, un producto, etc. segn el diccionario : Variable es una caracterstica (magnitud, vector o nmero) que puede ser medida, adoptando diferentes valores en cada uno de los casos de un estudio.
UN EJEMPLO CLNICO
numrica, sino como categoras o atributos (sexo, profesin, color de ojos) y slo pueden ser nominales u ordinales. a) Nominales: Solo permite la clasificacin, no se puede establecer ningn tipo de orden. Ej. Nacionalidad, sexo. b) Ordinales: Hay una clasificacin con cierto orden natural. Hay diferencia de grado. Se habla de grado de..., nivel de..., etc. Ejemplos de variables cualitativas son: Sexo del empleado, estado civil, jerarqua del empleado, etc. Ejemplos de variables Cuantitativas son: Como las variables cuantitativas describe lo que se puede medir podemos poner por ejemplo: Cuntos asistieron a la fiesta?: 4
VARIABLES INDEPENDIENTES: As, en el ejemplo de aos de educacin y salario, suponemos que al aumentar los aos de educacin correlativamente aumentan los salarios de las personas, de modo que aos de educacin es la variable independiente o explicativa, ya que ella podra explicar en cierta medida el cambio en el salario de las personas
EL DISEO INVESTIGATIVO
PROYECTO DE INVESTIGACIN
-EL MARCO CONTEXTUAL -EL PROBLEMA -OBJETO Y CAMPO DE ACCIN -OBJETIVO -MARCO TERICO -HIPTESIS -VARIABLES -DEFINICIN OPERACIONAL DE TRMINOS -POBLACIN Y MUESTRA -MTODOS, PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS -TAREAS INVESTIGATIVAS. -CRONOGRAMAS. -RESULTADOS ESPERADOS. -ANLISIS DE LOS RECURSOS. -APORTES TERICOS Y PRCTICOS. -BIBLIOGRAFA
LA POBLACIN
CONJUNTO MXIMO DE ENTES QUE QUEDEN ENMARCADOS EN LA RELACIN QUE SE EXPRESA EN LA HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN, ES DECIR, EL UNIVERSO DE ELEMENTOS AFECTADOS POR EL PLANTEAMIENTO QUE SER DEMOSTRADO.
LA POBLACIN SE REFIERE AL
POR RAZONES ECONMICAS, ES RECOMENDABLE TRABAJAR CON UN SUBCONJUNTO DE LA POBLACIN QUE SE DENOMINA
MUESTRA.
EN TODA INVESTIGACIN SE TRANSITA POR UN CONJUNTO DE ETAPAS, ENTRE LAS QUE TENEMOS:
ETAPA 1:
TAREAS:
1.- DIAGNSTICO DEL PROBLEMA. 2.- DETERMINACIN DEL PROBLEMA, EL OBJETO Y EL OBJETIVO. 3.- UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LOS ELEMENTOS OBJETIVOS QUE INTERVIENEN EN LA ACTIVIDAD CIENTFICO INVESTIGATIVA. 4.- DETERMINACIN DEL MARCO TERICO DEL CAMPO DE ACCIN DEL PROBLEMA. 5.- ESTUDIO HISTRICO Y DETERMINACIN DE TENDENCIAS QUE SE CRISTALIZAN EN LA HIPTESIS. DETERMINACIN DE VARIABLES E INDICADORES. 6.- DETERMINACIN DE LA METODOLOGA DE LA ACTIVIDAD. 7.- ELABORACIN DEL DISEO DE LA INVESTIGACIN.
ETAPA 2
LA CONFRONTACIN CON LA TEORA EXISTENTE
TAREAS:
1.- ESTUDIO TERICO ACERCA DEL TEMA.
2.- DETERMINACIN DE ASPECTOS A NEGAR DIALCTICAMENTE POR LA NUEVA TEORA.
3.- APORTACIN DE LOS NUEVOS ELEMENTOS ENRIQUECEDORES QUE SE DEBEN INTEGRAR.
ETAPA 3
LA CREACIN DE LA NUEVA TEORA O MODELO
TAREAS:
1.- ELABORACIN DEL NUEVO MODELO. 2.- FUNDAMENTACIN DEL NUEVO MODELO
ETAPA 4
LA VALIDACIN
TAREAS:
1.- PREPARACIN Y MONTAJE DE LA EXPERIMENTACIN.
2.- COMPROBACIN EXPERIMENTAL DEL NUEVO MODELO TERICO. 3.- RECOGIDA DE CRITERIOS DE EXPERTOS. 4.- RESULTADOS Y CONCLUSIONES SOBRE LA VALIDEZ .
MTODOS
SON LAS VAS MEDIANTE LOS CUALES SE REALIZAR LA BSQUEDA DE LA INFORMACIN, LA RECOPILACIN , EL PROCESAMIENTO DE DATOS Y EL ARRIBO A RESULTADOS.
LA CONCEPCIN METODOLGICA DE UNA INVESTIGACIN VA A PERMITIR PLANIFICAR, EJECUTAR Y CONTROLAR LA INVESTIGACIN EN CADA ETAPA; POR ELLO SE CONSIDERA QUE EL MTODO ES LA DIRECCIN DE LA ACTIVIDAD CIENTFICO INVESTIGATIVA.
PARA EL CRTICO INVESTIGATIVO MARIO BUNGE, EL MTODO CIENTFICO ES LA ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACIN, AFECTA A TODO EL CICLO Y ES INDEPENDIENTE DEL TEMA DE ESTUDIO; MIENTRAS QUE LAS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS SE REFIEREN AL ASPECTO TCTICO DE LA INVESTIGACIN.
mtodo cientfico (del griego: - = hacia, a lo largo- - = camino-; y del latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de investigacin debe basarse en la emprica y en la medicin, sujeto a los principios especficos de las pruebas de razonamiento.[
Gregorio Klimovsky, EN LA OBRA Las desventuras mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipotticodeductivos, procedimientos de medicin, etctera. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente podran ser otras en el futuro.[
del conocimiento cientfico: Una introduccin a la epistemologa , asegura que el cientfico usa
Frente a los lmites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones dan conocimiento o sabidura, -ya sea conocimiento cientfico, del bien o, como indica Aristteles en la tica a Nicmaco, del bien mximo que es la felicidad-, Platn y el mismo Aristteles advertan de la necesidad de seguir un mtodo con un conjunto de reglas o axiomas que deban conducir al fin propuesto de antemano. Scrates, Platn y Aristteles, entre otros grandes filsofos griegos, propusieron los primeros mtodos de razonamiento filosfico, matemtico, lgico y tcnico. La filosofa reconoce numerosos mtodos, entre los que estn el mtodo por definicin, demostracin, dialctico, trascendental, intuitivo, fenomenolgico, semitico, axiomtico, inductivo. La filosofa de la ciencia es la que, en conjunto, mejor establece los supuestos ontolgicos y metodolgicos de las ciencias, sealando su evolucin en la historia de la ciencia y los distintos paradigmas dentro de los que se desarrolla.
La sistematizacin de los mtodos cientficos es una materia compleja y difcil. No existe una nica clasificacin, ni siquiera a la hora de considerar cuntos mtodos distintos existen. A pesar de ello aqu se presenta una clasificacin que cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad cientfica. Adems es importante saber que NINGN MTODO ES UN CAMINO
INFALIBLE PARA EL CONOCIMIENTO, TODOS CONSTITUYEN UNA PROPUESTA RACIONAL PARA LLEGAR A SU OBTENCIN.
TIPOLOGAS
Mtodo emprico-analtico. Conocimiento autocorrectivo y progresivo. Caractersticas de las ciencias naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el mtodo general ms utilizado. Se basa en la lgica emprica. Dentro de ste podemos observar varios mtodos especficos con tcnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Mtodo experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un mtodo independiente del mtodo emprico, considerndose a su vez independiente de la lgica emprica su base, la lgica experimental. Comprende a su vez: Mtodo hipottico deductivo. En el caso de que se considere al mtodo experimental como un mtodo independiente, el mtodo hipottico deductivo pasara a ser un mtodo especfico dentro del mtodo emprico analtico, e incluso fuera de ste. Mtodo de la observacin cientfica: Es el propio de las ciencias descriptivas. Mtodo de la medicin: A partir del cual surge todo el complejo emprico-estadstico. Mtodo hermenutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filologa, la exgesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios. Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico. Mtodo fenomenolgico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.
1.- LA OBSERVACIN CIENTFICA 2.- LA MEDICIN 3.- EL EXPERIMENTO 4.- LA RECOLECCIN DE INFORMACIN
LA OBSERVACIN
ES EL MTODO EMPRICO UTILIZADO POR EXCELENCIA POR TODOS LOS INVESTIGADORES Y CONSISTE EN LA PERCEPCIN INTENCIONALY REGISTRO PLANIFICADO Y SISTEMTICO DEL COMPORTAMIENTO DEL OBJETO EN SU MEDIO. SIEMPRE EST ORIENTADA A UN FIN, PARA LO CUAL EL INVESTIGADOR ELABORA PREVIAMENTE UNO O VARIOS INSTRUMENTOS QUE LE PERMITE EL REGISTRO DE AQUELLOS DATOS O ASPECTOS QUE SON OBJETO DE LA OBSERVACIN EN SUS CONDICIONES NATURALES.
COMO MTODO EMPRICO UNIVERSAL, LA OBSERVACIN CIENTFICA PROPICIA EL DESARROLLO DE LA BSQUEDA, LA INDAGACIN Y LA ELABORACIN DE NUEVAS EXPLICACIONES DE LOS FENMENOS OBSERVADOS, Y SE DIFERENCIA DE LA OBSERVACIN ESPONTNEA OPOR SU CARCTER CONSCIENTE Y PLANIFICADO, AS COMO POR EL DOMINIO QUE DEL OBJETO POSEE EL OBSERVADOR.
EN LAS INVESTIGACIONES SOCIALES, POR LO GENERAL, LA OBSERVACIN PUEDE SER ABIERTA O ENCUBIERTA EN DEPENDENCIA DE QUE SE CONOZCA O NO LA PRESENCIA DEL OBSERVADOR, POR LOS SUJETOS QUE NO SON OBSERVADOS.
1.- REALIZACIN EN AMBIENTE NATURAL 2.- SISTEMATICIDAD. 3.- CARCTER SELECTIVO DE LOS ASPECTOS A OBSERVAR. 4.- OBJETIVIDAD. 5.- PLANIFICACIN
REQUISITOS:
CARACTERIZA POR REQUERIR GENERALMENTE UN TIEMPO BASTANTE EXTENSO, Y EN MUCHAS OCASIONES RESULTA DIFCIL SEPARAR LO ESENCIAL DE LO SECUNDARIO.