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WAIS-III

Escalas Wechsler Antecedentes:

Kaufman (1983), primer test de inteligencia global (Galton). Hiptesis: los ms inteligentes son quienes tienen mayor desarrollo sensorial. Escala de Binet-Simon (1908), incluy niveles de edad (3 a 13 aos), luego se extendi hasta los 15 e incluy 5 tests para adultos. Stanforf-Binet (1916), traduccin y adaptacin de la escala de Binet Simon para su uso en EE.UU (Terman). 1917: Extensin de la evaluacin de nios a la de los adultos, con motivo de la entrada en la Segunda Guerra Mundial de los Estados Unidos.

David Wechsler (1896-1981)

Autor de escalas o test para medir inteligencia o determinar el CI de una persona. Grandes habilidades clnicas y formacin estadstica, junto con amplia experiencia por su tarea como examinador en la I Guerra Mundial. Crea su batera pretendiendo que sean utilizadas para obtener informacin clnica de carcter dinmico que pueda extenderse ms all de lo psicomtrico. Desarrollo de sus tests basado en puntos de vistas prcticos y clnicos. Tena la idea de que los test de CI constituan una va de penetracin en la personalidad del sujeto.

Serie de instrumentos de Wechsler: Escala de Wechsler Bellevue Forma I (1939): procesos de seleccin de personal. Forma II (1949): incorpora el uso de la puntuacin tpica CI de desviacin. En 1949, la Forma II, dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Nios (Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC), con un rango de aplicacin entre los 5 y 15 aos. En 1955, realiza una revisin de la Forma I y surge la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS), utilizable entre los 16 y 75 aos. Ms tarde se desarroll la versin conocida como WIPPSI, destinada a ser usada en nios pre-escolares y de primaria.

Historia de las Escalas de Inteligencia de Wechsler: Prcticamente todas estas versiones han sido revisadas y actualizadas. Actualmente se utilizan el WISCIII y el WAISR para medir el funcionamiento intelectual. Aunque se han desarrollado muchos nuevos instrumentos de medicin, las escalas de Wechsler siguen siendo las ms utilizadas.

Hiptesis bajo las cuales fueron diseadas las escalas Wechsler Utilizando test es posible cuantificar un fenmeno tan complejo como la inteligencia; considerndola en sus diversos factores componentes. La inteligencia debe definirse como el potencial que permite al sujeto confrontar y resolver situaciones particulares. La inteligencia se relaciona necesariamente con componentes biolgicos del organismo.

Caractersticas Estructurales: Escalas compuestas: formadas cada una por una Escala Verbal y una Escala de Ejecucin. Puntuaciones: CI Verbal, CI de ejecucin o CI Manual; y CI Total. Reflejan que la inteligencia est constituida no solamente por la habilidad para manejar smbolos, abstracciones y conceptos; sino que tambin se relaciona con la habilidad para manejar situaciones y objetos concretos. Escala Total: constituida por la escala verbal y la escala de ejecucin Escala Verbal y escala de Ejecucin: cada una est formada por una serie de pruebas ms especficas que se denominan subtests. Subtests: estn conformados por un cierto nmero de tems organizados por niveles en orden de dificultad creciente. Tests del WAIS III agrupados por Escalas e ndices Escala Verbal Vocabulario, Semejanzas, Aritmtica, Dgitos, Informacin, Comprensin Escala Manipulativa Figuras incompletas, Clave de nmeros, Cubos, Matrices, Historietas, Bsqueda de Smbolos, Rompecabezas ndice de Comprensin Verbal Vocabulario, Semejanzas, Informacin ndice de Organizacin Perceptiva Figuras incompletas, Cubos, Matrices ndice de Memoria de Trabajo

Aplicaciones de las Escalas Wechsler: Obtienen informacin en relacin a: Medida de inteligencia general Medida de deficiencia mental Ayuda en el diagnstico psiquitrico Trastornos especficos como: lesin cerebral, deterioro psictico y dificultades emocionales, a travs de un anlisis del funcionamiento de la ejecucin del sujeto examinado.

Objetivo: medir la inteligencia o determinar el Coeficiente Intelectual de una persona. Inteligencia: La inteligencia, como un constructo hipottico, es la capacidad agregada o global del individuo para actuar con propsito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medio ambiente CI: nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario.

La decision de revisar la Wais-R implic la consideracion de los siguientes puntos: Actualizacin de normas Extencion del rango de edad Modificacion de tems Actualizacin de los dibujos Extencion del piso e incremento de la utilidad clinica Disminucion de la importancia del desempeo por tiempo Refuerzo de la medida de razonamiento fluido Fortalecimiento de la base teorica Enlace estadistico con otras medidas de logro y funcionamiento cognitivo Examen amplio de la confiabilidad y la validez

CONSIDERACIONES PARA EL EMPLEO DEL WAIS III


Ambiente del exmen: puede ser un entorno fsico diverso.
Puede ser aplicado en: Centro escolar Centro de atencin Hospital Domicilio Lo ideal sera: Habitacin con buena ventilacin e iluminacin Muebles cmodos Presentes slo el examinador y el examinado. Materiales al alcance del examinador Fundamental crear un ambiente tranquilo, libre de distracciones y confortable para el examinado.

Materiales para el exmen : Mesa Slo materiales necesarios El manuel de aplicacin debe estar colocado sobre el atril Materiales incluidos: 2 lpices del nmero 2 sin goma, cronmetro y carpeta. Relacin o clima con el examinado : Situacin interpersonal comfortable Establecer una buena relacin El tono de conversacin debe ser natural y agradable

Registro de respuestas: - Es fundamental anotar todas las respuestas de los tems aplicados o intentados. - El registro es fundamental en los test de vocabulario, dgitos, letras y nmeros.

Control del tiempo: Necesaria utilizacin de un cronmetro. Tiempo de administracin


11 subtests que generan los 3 CI (de la escala total, verbal y manipulativo): 75 minutos (aprox) 11 subtests que generan los 4 ndices (ndice de Comprensin Verbal, de Organizacin Perceptiva, de Memoria de Trabajo y de Velocidad de proceso) : 60 minutos (aprox) 13 subtests necesarios para obtener tanto CI como ndices: 80 minutos (aprox)

Estos tiempos no incluyen la administracin del subtest Rompecabezas que exige de 10 a 15 minutos ms.

Examen de sujetos con necesidades especiales:


Flexibilidad ante los procedimientos estandarizados. Obtener la mxima informacin posible acerca de las dificultades de los sujetos.

SUBTEST
Por orden de aplicacin.. 1. Figuras incompletas 2. Vocabulario 3. Clave de nmeros 4. Semejanzas 5. Cubos 6. Aritmtica 7. Matrices 8. Dgitos 9. Informacin 10. Historietas 11. Comprensin 12. Bsqueda de smbolos 13. Letras y nmeros 14. Rompecabezas

1. FIGURAS INCOMPLETAS (M)


Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar respuestas Cuaderno de elementos con los dibujos incompletos Cronmetro Procedimiento: El examinado ve un dibujo y debe sealar o nombrar la parte importante que le falta a este. La persona debe responder en un lmite de 20 segundos. Mide: La capacidad del sujeto para organizar visualmente un dibujo y reconocer Ejemplo: Seala el elemento que le falta al dibujo el elemento esencial que falta en l.

2. VOCABULARIO (V)
Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar respuestas Cuaderno de elementos
Procedimiento : El examinado proporciona definiciones de las palabras que el examinador presenta en el cuaderno de elementos y lee en voz alta al mismo tiempo. Al pronunciar la palabra, se debe sealar en la lista. Es necesario asegurarse de pronunciar bien y en forma clara, y que el sujeto haya ubicado bien la palabra en la lista. Mide: El nivel cultural, la expresin verbal y el grado de familiaridad con el uso de palabras.

Ejemplo Deseo que me diga el significado de algunas palabras. Qu significa la palabra desayuno? Qu significa la palabra reflexionar? Qu significa la palabra trasunto?

3. CLAVE DE NMEROS (M)


Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar las respuestas Cronmetro Dos lpices sin goma de borrar. Procedimiento: El examinado copia los smbolos que estn apareados con nmeros. Mediante una clave, el individuo dibuja cada smbolo debajo de su nmero correspondiente. La puntuacin de la persona se determina por el nmero de smbolos que dibuj de manera correcta dentro del lmite de 120 segundos. 2 Tipos OPCIONALES -Clave de nmeros aprendizaje-incidental -Clave de nmeros-Copia Mide: La capacidad de aprendizaje asociativo y la destreza visomotora del sujeto.
Ejemplo: Copia debajo de cada nmero el smbolo correspondiente lo ms rpido posible

4. SEMEJANZAS (V)
Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar respuestas Procedimiento Se presentan de modo oral al examinado dos palabras que representan objetos o conceptos comunes. Se le pide a la persona que exprese en qu se parecen los dos objetos o conceptos.

Mide: La capacidad de abstraer y formar conceptos verbales. Se requiere memoria, atencin, pensamiento asociativo y discriminacin de caractersticas esenciales de secundarias

Ejemplo: Conteste a las siguientes preguntas: En qu se parece un Hacha a una Sierra? En qu se parece un Premio a un Castigo? En qu se parece una Mosca a un rbol?

5. CUBOS (M)
Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar respuestas Caja con nueve cubos Cuaderno de elementos con las figuras modelos Cronmetro. Procedimiento Se le pide al analizado que reproduzca modelos o dibujos de diseos de dos colores con los cubos. Los diseos progresan en dificultad desde los simples con dos cubos a los ms complejos con nueve cubos. Cada cubo tiene dos lados blancos, dos lados rojos y dos lados mitad blanco y mitad rojo. Mide: La capacidad de analizar y sintetizar dibujos geomtricos abstractos, estrategias de solucin de problemas, integracin psicomotora, rapidez, impulsividad, distraccin, perfeccionismo excesivo
Ejemplo: Confecciona con los cubos el mismo diseo que aparece en la lmina

6. ARITMTICA (V)
Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno de anotacin de respuestas Nueve cubos Cronmetro Procedimiento Al analizado se le presenta una serie de problemas aritmticos en palabras para que los resuelva mentalmente, sin utilizar lpiz o papel, a los cuales deber responder de manera oral. Cada problema tiene un tiempo lmite No se debe decir que se trata de un problema de aritmtica Mide: La capacidad de trabajo con problemas aritmticos en situaciones cotidianas. Para ejecutar correctamente la prueba es necesario emplear aspectos de la memoria, comprensin verbal y concentracin.

Ejemplo: Resuelva los siguientes problemas: Cuntos huevos hay en dos docenas y media? Cuntas horas tardar una persona en recorrer 24 km. si camina tres km. por hora? Ocho obreros pueden hacer un trabajo en seis das; cuntos obreros son necesarios para hacerlo en medio da?

7. MATRICES (M)
Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar respuestas Cuaderno de elementos Procedimiento Contiene 4 tipos de tareas de razonamiento no verbal: patrones incompletos, clasificacin, analogas y razonamiento en serie. El analizado observa una matriz a la que le falta una seccin, teniendo que elegir la parte faltante entre 5 opciones. Es un test sin limite de tiempo.

Mide: Proceso de informacin visual, razonamiento abstracto, razonamiento fluido y procesamiento simultaneo.
Ejemplo: Selecciona la opcin que complete la matriz en forma adecuada

8. DGITOS (V)
Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar respuestas. Procedimiento: Este subtest consta de dos partes, que se realizan de forma separada: retencin de dgitos en el mismo orden(o directo) y retencin de dgitos en orden inverso. - En ambas secuencias el examinador lee una serie de secuencias de nmeros a la persona. -Dgitos en orden directo: evaluado tiene que repetir la secuencia de nmeros en el mismo orden que se le presento. -Dgitos en orden inverso: repetir la secuencia de nmeros en orden contrario. Mide: La memoria auditiva inmediata, atencin y concentracin.
Ejemplo: Orden Directo. Instrucciones: Voy a decirle algunos nmeros. Escchelos atentamente y cuando haya terminado, reptalos en el mismo orden. 5-8-2-7 4-2-7-3-1 6-1-9-7-4-3 Orden Inverso. Instrucciones: Ahora voy a decirle algunos nmeros ms, pero en el momento que yo termine, Usted debe repetirlos al revs. Por ejemplo; si yo digo 7-1-9, usted debera decir: 91-7. 6-2-9 3-2-7-9 1-5-2-8-6

9. INFORMACIN (V)
Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar las respuestas.
Procedimiento: Se requiere que el analizado responda de manera oral a una serie de preguntas sobre informacin objetiva. Las preguntas abordan el conocimiento general de acontecimientos, objetos, lugares y personajes comunes. No se deben hacer preguntas que puedan ayudar o dar respuesta. Mide: La cantidad de informacin que ha obtenido el individuo de su ambiente as como la memoria a largo plazo y la forma de utilizarla.

Ejemplo: Conteste a las siguientes preguntas: En qu pas est Ginebra? Quin escribi la Iliada? Qu es un solsticio?

10. HISTORIETAS (M)


Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar las respuestas Once conjuntos de tarjetas de historietas Cronmetro. Procedimiento: Consiste de un conjunto de tarjetas con dibujos que cuentan una historia. Las tarjetas se presentan en un desorden especfico y el analizado debe reorganizarlas para crear una historia lgica. El sujeto debe ordenar las tarjetas dentro del lmite especificado en c/historieta. (Entre 30 y 120 segundos).

Mide: La percepcin visual, la organizacin de series de forma lgica, conocimiento de secuencias sociales, capacidad de formacin de hiptesis, flexibilidad y capacidad para captar relaciones causa-efecto.

Ejemplo: Ordena las vietas para que la historia tenga sentido

11. COMPRENSIN (V)


Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar las respuestas Procedimiento: El analizado responde de manera oral a una serie de preguntas que requieren soluciones a problemas cotidianos o comprensin de conceptos y prcticas sociales. Las preguntas se pueden repetir pero sin alterar el orden ni abreviarlas. Si la respuesta es vaga o poco clara, se le puede pedir al examinado que se explique ms Mide: La capacidad del sujeto para comprender situaciones sociales, internalizar normas, adaptacin social, etc.

Ejemplo: Conteste a las siguientes preguntas: Qu quiere decir el refrn: Perro ladrador poco mordedor? Por qu deben pagarse impuestos? Qu debe hacer Usted si mientras est en el cine es la primera persona que se da cuenta de que hay fuego en la sala?

12. BSQUEDA DE SMBOLOS (M)


Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar respuestas Cronometro Dos lpices sin goma de borrar. Procedimiento: El examinado explora visualmente dos grupos de smbolos, un grupo estimulo (compuesto de 2 smbolos) y un grupo de bsqueda (integrado por 5 smbolos) e indica si cualquiera de los smbolos estimulo equipara con alguno de los smbolos dentro del grupo de bsqueda. La persona responde a la mayor cantidad de reactivos, es decir filas posible dentro de un lmite de 120 segundos.

Mide: Velocidad de pensamiento visual, planificacin y procesamiento simultaneo.


Ejemplo: Marca la casilla correspondiente a Si si alguno de los dos smbolos de la izquierda estn tambin a la derecha. Marca la casilla correspondiente al No en caso contrario. Trabaja lo ms rpidamente posible (en un lmite de 120 segundos)

13. LETRAS Y NMEROS (V)


Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno de anotacin re respuestas. Procedimiento: Al analizado se le lee una combinacin de nmeros y letras y se le pide que recuerde primero los nmeros en orden ascendente y despus las letras en orden alfabtico. Cada reactivo consiste de tres ensayos y cada ensayo tiene diferente combinacin de nmeros y letras. Mide: Memoria de trabajo, atencin y habilidad secuencial
Ejemplo: Voy a decirte una serie de nmeros y letras, luego quiero que t repitas, primero los nmeros, en orden, empezando por el ms pequeo y luego las letras ordenadas por el abecedario

14. ROMPECABEZAS (M)


Requiere: Manual de aplicacin Cuaderno para anotar las respuestas. Cinco juegos de rompecabezas Una pantalla con la disposicin de las piezas de cada elemento Cronmetro Procedimiento: Al analizado se le presentan piezas de rompecabezas que, cuando se ensamblan de manera adecuada, representan objetos comunes. Se requiere que el individuo arme cada rompecabezas dentro de un lmite de tiempo. Mide: La capacidad de sintetizar un todo a partir de sus partes, adems de la organizacin visual, la coordinacin visomotora, persistencia, impulsividad.
Ejemplo: Junta las piezas correctamente hasta confeccionar el diseo que aparece en el modelo

CONDUCTAS A OBSERVAR
Conductas obsesivas

Test de Escala Manipulativa: - Demasiado inters en los detalles. (Ejemplo: alineacin) Test de Escala Verbal: - Respuestas largas e innecesariamente amplias, muy elaboradas o con demasiados detalles.
Impulsividad Test de Escala Manipulativa: -Comienzo de la tarea rpido pero descuidadamente. Test de Escala Verbal: - Respuestas rpidas sin un procesamiento previo de la informacin. Ansiedad -Temblor en las manos, apretar con fuerza el lpiz o presionar con fuerza al escribir.

Inflexibilidad Test de Escala Manipulativa: - Si persiste en pensar que en un determinado subtest no le hace falta nada Test de Escala Verbal: - Si no se beneficia o aprende de los ejemplos dados por el examinador Resolucin de problemas -Puede optar por uno de ensayo y error o examinar sistemticamente y planificar cuidadosamente. - Los que emparejan los dibujos (Historietas) aparentemente al azar hasta que adquieren un sentido, reflejan un estilo de trabajo y modo de de acercamiento a la solucin de los problemas. Memoria -Persistentes miradas hacia atrs y adelante sobre los protocolos de los subtest que los requieren. Frustracin -Perseverancia del sujeto, especialmente cuando la tarea se hace ms difcil.

- Alta fiabilidad y estabilidad de los CI


-Baja el suelo de la mayor parte de los tests para aumentar el campo de utilizacin de la escala con personas con funcionamiento cognitivo deficiente -Ampliacin del rango de edad para su aplicacin -Las normas de puntuacin y la regla de retorno -Uso de programa informtico para puntuacin -Incremento de la medida del razonamiento fluido al aadir el subtest Matrices --La ansiedad producida en muchos sujetos es menor al empezar con Figuras incompletas y no con Informacin

-Algunos de los dibujos de Figuras Incompletas pueden producir distraccin -Los colores en Matrices pueden resultar distractivos y son potencialmente inadecuados para los sujetos con ceguera a los colores. -- Tres de los tests verbales (Semejanzas, vocabulario y comprensin) requieren juicios complejos para su correccin -- El diseo de Historietas contiene demasiados detalles insignificantes que, a veces, oscurecen lo importante.

-- El manual tcnico ofrece pocos estudios sobre la evaluacin de minoras tnicas.

Algunos subtests utilizan un sistema de puntuacin de 0 y 1 y otros de 0,1 y 2 puntos, teniendo en cuenta la exactitud de la respuesta ! 3 tipos de puntuacin: directas (PD) escalares (Pe) CI o ndices

Forma de puntuar el Wais III: - Obtener las puntuaciones directas de cada uno de los tests. - Las puntuaciones directas se convierten en puntuaciones escalares Para hallar las puntuaciones escalares es necesario tener en cuenta: la edad cronolgica del sujeto, la puntuacin directa que aparece en el Cuadernillo de anotacin y las tablas A.1 y A.2 del Manual de aplicacin. - Una vez obtenidas las puntuaciones escalares se est en condiciones de hallar tambin los CI y los ndices.

Con el resultado de esta operacin, se busca dentro de la clasificacin de la inteligencia de Wechsler: 130 o superior: Superdotado 120-129: Brillante 110-119: Inteligente 90-109: Normal 80-89: Poco inteligente

70-79: Limtrofe (borderline o fronterizo)


50-69: Deficiencia mental superficial 30-49: Deficiencia mental media 29 o inferior: Deficiencia mental profunda

-Puntuacin mediante PC:

- SAWS-A : elabora un resumen de los resultados y el


perfil del Wais III, e incluye los CI, puntuaciones

ndices, puntuaciones escalares, centiles y los


correspondientes graficos.