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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

Facultad de Psicologa

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS EN MODIFICACIN DE CONDUCTA

1. Tipo de informacin a recolectar

5. Parmetros

Eleccin del tipo de registro

2. Contexto y caractersticas de la conducta

4. Tipo de registro

3. Toma de decisiones

TIPOS DE REGISTRO

DE OBSERVACION
Permiten registrar automticamente conductas motoras, respuestas fisiolgicas a travs de procedimientos electrnicos. Se utilizan con alta frecuencia en investigaciones conductuales y laboratorios. Resultado final de un conjunto de acciones. Se registra una tarea concluida. Por ejemplo, los resultados de la aplicacin de un test psicolgico pueden ser considerados como producto final.

AUTOMATICO

PRODUCTO DE CONDUCTA

Narrativo

Se registra la conducta a medida que ocurre. Describen las conductas sin utilizar procedimientos cuantitativos.

Duracin

REGISTRO DE OBSERVACION

Frecuencias

Intervalo

Registros de Conducta
Mtodo de frecuencias: Consiste en registrar el numero de veces que aparece una conducta en un intervalo de tiempo. Es adecuado cuando se trata de conductas discretas ( se puede determinar fcilmente cuando empiezan y cuando terminan). Mtodo de duracin: La observacin se centra en el tiempo total que dura la conducta. Se utiliza en conductas discretas cuando interesa su duracin o en conductas cuya duracin es variable (ejm: el tiempo que dedica un nio al estudio).

Se divide el tiempo total de observacin en periodos o intervalos temporales iguales. En cada intervalo, el observador solo seala la presencia o ausencia de la conducta, independientemente de las veces que aparezca, utilizando Mtodo de Intervalos un cdigo binario (S/No). Es til en conductas no discretas (difcil determinar cuando empieza y cuando termina) o en conductas con una tasa muy alta de emisin.

VARIACIONES :
Muestreo de intervalo completo Se emplea cuando existe el inters de que la conducta no sea interrumpida, es decir la conducta puede ser registrada si se presenta durante todo el intervalo completo. Ejm: el jugar con juguetes de otros nios. Este registro tambin puede utilizarse para estimar la duracin de una respuesta, ya que si tienes 6 bloques de 10 segundos cada uno, en los que se ha presentado dicha conducta, se puede decir que dura hasta un minuto completo emitiendo la misma conducta.

Muestreo de intervalo parcial


Se requiere que la conducta aparezca al menos una vez a lo largo del intervalo. Apropiado para conductas breves pero frecuentes (emitir palabrotas, gestos).Ejm: En un registro con intervalos de 10 segundos, durante 30 minutos, se registra cada vez que el nio dice una mala palabra.

Muestreo de intervalo momentneo


Se necesita que la conducta ocurra en el momento en que termina el intervalo. Apropiado para conductas que persisten durante un periodo largo de tiempo (chuparse el dedo). Es ms sencillo pues el observador solo tiene que estar atento al final del intervalo. Ejm: si al termino de los 10 segundos se esta presentando la conducta de morderse las uas.

MODALIDADES

EVENTO POSITIVO

EVENTO NEGATIVO

PRESENTAR O INTRODUCIR

Reforzamiento Positivo: Consisten en entregar una recompensa agradable al sujeto despus de haber realizado una conducta determinada. Es la consecuencia agradable que el sujeto espera obtener.

Castigo Positivo: Administrar un estimulo indeseado.

ELIMINAR

Castigo Negativo: Retirar un estimulo deseado.

Reforzamiento Negativo: Consiste en quitar algo desagradable al sujeto despus de haber realizado una conducta determinada como deseables. El sujeto deber comportarse sabiendo que, como consecuencia de que su conducta, se evitara una situacin

LA LINEA BASE
Una vez que la conducta meta ha sido acordada se prosigue a definirla, observarla y medirla.

IMPORTANCIA

Se debe evaluar la frecuencia de ocurrencia antes de la intervencin, la tasa inicial (frecuencia de ocurrencia ) del comportamiento se le llama lnea base. La manera de obtener la informacin es a travs de las diferentes formas existentes de autorregistros.

Revela de manera objetiva la ocurrencia de la conducta del paciente.

Permite al terapeuta evaluar la efectividad del programa de intervencin

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA


CONDUCIR UN ANALISIS FUNCIONAL ESTABLECER UNA LINEA BASE
DEFINIR LOS OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO

SELECCIONAR LOS REFORZADORES

APLICAR LAS TECNICAS Y LLEVAR REGISTROS

SEGUIMIENTO DEL CASO

MOLDEAMIENTO
Es el reforzamiento sistemtico e inmediato de aproximaciones a la conducta blanco (conducta que se desea instaurar) hasta que esta aparezca en el repertorio de conducta es decir se instale. Es un procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una conducta meta. Para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la ocurrencia de alguna conducta previa. Lo que har el reforzamiento es fortalecer la probabilidad de ocurrencia de la conducta que refuerza.

ENCADEAMIENTO
Formacin de una conducta compuesta, a partir de otras ms sencillas que figuran en el repertorio del individuo, mediante el reforzamiento de sus combinaciones.
En trminos tcnicos, cada conducta del complejo resultante, tiene una doble funcin como estmulo: Estmulo discriminativo para la siguiente. Estmulo reforzante de la anterior.

REFUERZOS

Positivos

Negativos

Consisten en entregar una recompensa agradable al sujeto despus de haber realizado una conducta determinada. Es la consecuencia agradable que el sujeto espera obtener.

Consiste en quitar algo desagradable al sujeto despus de haber realizado una conducta determinada como deseables. El sujeto deber comportarse sabiendo que, como consecuencia de que su conducta, se evitara una situacin

PRINCIPIO DE PREMACK

David Premack da su nombre al principio conductual que advierte que se pueden incrementar las conductas de baja probabilidad logrando que las conductas de alta probabilidad sean contingentes a ellas, pues como es sabido, el objetivo principal de todo refuerzo es incrementar la frecuencia de aparicin de las conductas metas o adaptativas.

ECONOMA DE FICHAS
La tcnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilizacin de unas pequeas fichas (tarjetas, clips,...) para premiar las conductas que se desean establecer. Realizando las conductas que se determinen previamente. Los usuarios son recompensados con fichas que posteriormente son intercambiadas por reforzadores materiales y/o sociales que, en un principio se han acordado con el terapeuta.

Consiste en la supresin de los refuerzos que mantienen una determinada conducta, de modo que esta conducta desaparezca.
Transitorio de la conducta Disminuir hasta desaparecer

Al empezar la aplicacin:

El efecto del castigo es contrario al del reforzamiento, ya que, en lugar de incrementar un comportamiento, lo que hace es disminuir la frecuencia de este comportamiento no deseado.

POSITIVO
Administrar un estimulo indeseado.

NEGATIVO
Retirar un estimulo deseado.

Consiste en retirar al sujeto del ambiente reforzador, o los reforzadores, de esta manera la conducta disminuir o desaparecer.

Consiste en aumentar de forma considerable los reforzadores, de modo que, lo que en un inicio mantena la conducta, termina por suprimirla.

Consiste en otorgar el reforzador contingentemente a la no emisin de una conducta particular durante un periodo de tiempo especificado. As, la persona recibe el reforzador slo si determinada conducta no ocurre durante cierto periodo de tiempo cierto periodo de tiempo.

DESENSIBILIZACIN La Desensibilizacin sistemtica est SISTEMTICA aconsejada para el tratamiento en los


Joseph Wolpe (1958): Desarrollado como un mtodo para reducir las reacciones de ansiedad, se bas en los principios del condicionamiento clsico de Pavlov. Cre un tratamiento para eliminar la respuesta de miedo condicionado en animales basndose en la idea de Sharrington (1906) de la inhibicin recproca. Dirigi su atencin hacia las neurosis humanas desarrollando su procedimiento de la Desensibilizacin Sistemtica. El proceso de la Desensibilizacin sistemtica tiene los siguientes pasos: 1. Deteccin de la clase de temor o angustia, e intensidad que provoca. 2. Categoras a desensibilizar y su jerarquizacin. 3. Determinacin del plan de tratamiento a seguir. 4. Entrenamiento en la relajacin profunda. 5. Sesiones de tratamiento.

siguientes casos:

Fobias y temores escolares Nuseas y mareos Incomunicacin familiar Relaciones interpersonales Ansiedad en general

La Desensibilizacion Sistemtica proporciona nueva informacin sobre un objeto, situacin o emociones temidas, informacin que se procesa en las reas cognitiva, fisiolgica y conductual y sirve para inhibir la experiencia de la ansiedad y la evitacin. La Desensibilizacin Sistemtica es una intervencin teraputica desarrollada para eliminar la conducta de miedo en los sndromes de evitacin.
Miedo Racional: El individuo carece de las habilidades para manejar la situacin o si la situacin es peligrosa la ansiedad y la evitacin son razonables. Miedo Irracional: El individuo con fobia tiene la habilidad de enfrentar la situacin o el objeto temido y no existe un peligro claro inherente.

INHIBICIN RECPROCA
Relajacin, Ansiedad Patrn de la actividad del SNS que tiene lugar cuando una persona cree que est expuesta a amenazas o daos siendo el SNS el que est asociado a la activacin emocional elevada (Wolpe).

CONTRACONDICIONAMIENTO
Consiste en presentar el objeto que provoca una conducta que queremos eliminar. Por ejemplo: El objeto que produce una fobia- de tal modo que el sujeto lo experimente como poco amenazante y junto con un estmulo muy positivo, como puede ser la comida. De esta manera, podemos ensear al sujeto a responder positivamente ante el estmulo que antes provocaba en l una respuesta negativa. Schachter Mostr en sus investigaciones que el miedo estaba controlado por factores perceptivos.

ENTRENAMIENTO ASERTIVO
Educa primero a los individuos en relacin con lo que son sus derechos, empleando posteriormente un programa basado en diversos principios de modificacin de conducta, sus componentes son: Aproximacin Sucesiva o moldeamiento, la conducta asertiva causa tanto la terminacin de un estimulo aversivo como el comienzo de uno positivo, cada tarea asertiva completada, probablemente tenga que ser reforzada ya sea positiva o negativamente produciendo en el futuro una conducta asertiva.

TCNICAS AVERSIVAS
Las terapias aversivas intentan asociar un patrn de reaccin comportamental no deseado y socialmente sancionado, con una estimulacin desagradable, interna o externa, o reorganizar la situacin de tal manera que las consecuencias de este comportamiento no deseado sean lo suficientemente desagradables para el emisor de tal comportamiento, de esta manera dejar de ejecutarlo. Se espera que el desarrollo de tal conexin y el progreso de la misma genere cese total en la emisin del comportamiento a eliminar.

Condicionamiento Clsico
Esta teora asume que la asociacin de algunos elementos constitutivo de la constelacin estimular componente del comportamiento a eliminar con el estmulo nocivo preseleccionado har que el EC provoque una respuesta condicionada de aversin. Los proponentes de este modelo insisten en que en el procedimiento teraputico se satisfagan requerimientos derivados de nuestro estudio de este tipo de fenmenos en el laboratorio.

Condicionamiento Operante

Se presenta el estmulo aversivo ante respuestas emitidas por el sujeto hacia dicha constelacin.

INUNDACIN EMOCIONAL
Denominada tambin terapia implosivo-expresiva, se basa esta tcnica en la respuesta emotiva que el organismo puede dar a un estmulo neutro cuando se asocia a este ltimo un estmulo aversivo; en ella se expone al paciente a estmulos que le provocan un elevado grado de angustia. Ante esta emocin, el paciente expresa verbalmente el sentimiento angustioso que le produce, de lo cual se sigue una disminucin de la intensidad del mismo. Se sigue este proceso: Se ensea al paciente a suspirar rtmicamente, permaneciendo unos minutos realizando dicho ejercicio. Se le instiga a que verbalice la emocin o el temor que le preocupa, poniendo de manifiesto los motivos de su angustia. En otra sesin el psiclogo le presenta una escena global con sus preocupaciones, que le provoque un intenso grado de angustia, haciendo que se produzca una explosin verbal de sus sentimientos. Se repite la escena hasta que el paciente acepte sin temor, incluso con sensacin de bienestar, la emocin. De esta manera se ir extinguiendo su temor al dominar la situacin emotiva de forma apropiada.

SENSIBILIZACIN ENCUBIERTA
Es anloga al castigo positivo, pretende la disminucin de la probabilidad de ocurrencia de la conducta, por medio de la presentacin de un estimulo aversivo imaginado, inmediatamente despus de la ocurrencia imaginada de esa conducta, est indicada para cambiar conductas desadaptativas de aproximacin.
La sensibilizacin encubierta se utiliza para eliminar o disminuir los malos hbitos. Es efectiva cuando el hbito est restringido a una parte, marco o situacin particular. No es muy efectiva en hbitos generalizados tales como fumar, comer o beber compulsivamente. Para combatir las desviaciones sexuales tales como fantasas sdicas, paidofilia, travestismo y exhibicionismo. Para reducir los hurtos, la onicofagia, la compulsin al juego, ver la televisin, la compulsin a mentir y la compulsin a comprar. Para restringir el uso de drogas que no crean adiccin como la marihuana.

REFUERZO POSITIVO ENCUBIERTO


Si se induce a un sujeto a imaginar una conducta y sta se asocia a estmulos agradables o desagradables, tambin imaginativos, dicha conducta se incrementar o disminuir, respectivamente, en la realidad. En el caso del refuerzo positivo encubierto se hace imaginar al alumno una escena en la que se produzca la respuesta a sensibilizar, e inmediatamente se asocia a otra escena imaginaria gratificante para l. Esta ejercitacin se repite varias veces al da hasta que el sujeto va adquiriendo en su vida normal la respuesta adecuada.

REFUERZO NEGATIVO ENCUBIERTO


En el caso del refuerzo negativo encubierto, la respuesta que se pretende incrementar se asocia con el cese de un estmulo imaginario desagradable o aversivo para el alumno. En vez de proporcionar algo agradable, como ocurre en el caso del refuerzo positivo encubierto, lo que se hace es eliminar imaginariamente algo que era desagradable para el sujeto. De esta manera el paciente experimenta un alivio o, lo que es lo mismo, siente una sensacin agradable. La tcnica consiste en imaginar inicialmente la situacin o escena que es desagradable al sujeto; despus el alumno vive en su imaginacin la realizacin de la conducta deseada, e inmediatamente siente imaginariamente que cesa el estmulo desagradable inicial. Dicha asociacin debe reiterarse varias veces (entre 10/12 veces) durante varios das, hasta que se modifique la conducta real. El refuerzo negativo encubierto est indicado cuando no es posible proporcionar el refuerzo positivo encubierto y, especialmente, en casos de conducta desadaptada y temores.

CASTIGO ENCUBIERTO
Si imaginamos la conducta que se pretende eliminar, asocindola inmediatamente con la imaginacin de una situacin aversiva o desagradable, dicha conducta se ir reduciendo en la realidad. En la prctica se hace que el sujeto imagine la conducta desadaptativa y a continuacin haga lo mismo con una situacin que para l resulte molesta o desagradable. Esta asociacin se repite varias veces al da, pudiendo variarse la escena o situacin desagradable a fin de evitar monotona. Esta tcnica es muy til cuando la conducta a desensibilizar est muy arraigada y requiere actuaciones contundentes. Casos como robos, mentiras, violencia y en general conductas recias al cambio pueden requerir esta tcnica.

1. MODELADO
Cormier y Cormier (1994) definen el modelado como "el proceso de aprendizaje observacional donde la conducta de un individuo o grupo -el modelo- acta como estmulo para los pensamientos, actitudes o conductas de otro individuo o grupo que observa la ejecucin del modelo.

2. ENSAYO DE CONDUCTA O ROL PLAYING


Es una tcnica donde al paciente se le ensean conductas nuevas para practicarlas durante la sesin de terapia. Es apropiado para los dficit conductuales y preparan al paciente para las situaciones nuevas (Zaruma, 2013). El rol playing es una tcnica a travs de la cual se simula una situacin que se presenta en la vida real. El objetivo es imaginar la forma de actuar y las decisiones que tomara cada uno de los personajes en situaciones diferentes.

3. GUA (ORIENTACIN) Y REFORZAMIENTO


Gua Reforzador Directrices Estmulo que sigue a una conducta e incrementa la probabilidad de que esta se repita.

Estmulo de instigacin (instrucciones) + refuerzo social positivo

4. PROGRAMA DE METAS
Tcnica que desarrolla un marco para alcanzar las metas y cumplir con los objetivos. Hay un control de estmulos donde las metas de comportamiento son jerarquizadas de acuerdo a las motivaciones del individuo dando como resultado un refuerzo positivo de alta tasa.

AUTOCONTROL
Son un conjunto de estrategias cuya finalidad es que las personas sean capaces de dirigir y controlar su propio comportamiento, lo que implica dotarlas de habilidades para evaluar el propio comportamiento y participar activamente en el proceso de modificacin. El objetivo final de los programas de autocontrol es que el individuo aprenda a ser su propio terapeuta. Segn Kanfer, los programas de autocontrol vienen fundamentados por las siguientes razones: Existencia de muchas conductas que slo resultan accesibles al propio sujeto. Las conductas problemas suelen estar relacionadas con autorreacciones y actividad cognitiva, no susceptibles de observacin directa. Es necesario plantear una intervencin que presente el cambio como positivo y factible para el sujeto, de manera que se maximice su motivacin para el cambio. La intervencin no debe acabar slo con los conflictos presentes, sino ensear al sujeto cmo manejar posibles recadas o nuevos problemas.

AUTOCONTROL
FASES
Autobservacin Establecimiento de objetivos Entrenamiento en tcnicas concretas y establecimiento de criterios de ejecucin Aplicacin de las tcnicas en contexto real Revisin de las aplicaciones del terapeuta.

TECNICAS

Tcnicas de control estimular Tcnicas de programacin conductual La tcnica de autocontrol presenta una base experimental en los autoregistros, autorefuerzos y la retroalimentacin.

INOCULACIN DEL ESTRS


Este procedimiento fue desarrollado por Meichenbaum y Cameron en 1974. Su objetivo es desarrollar o dotar a los sujetos de habilidades y destrezas que les permitan: Disminuir o anular la tensin y la activacin fisiolgica. Sustituir las antiguas interpretaciones negativas por un arsenal de pensamientos positivos para afrontar el estrs, como el temor a hablar en pblico, las fobias y otros tipos de situaciones, como la preparacin al parto o los exmenes. Se puede decir que su utilidad se relaciona con identificar situaciones estresantes y prepararnos para afrontarlas en un futuro. Esta tcnica se lleva a cabo en 3 pasos:
Fase Educativa Fase de Ensayo

Fase de Implementacin

Dentro de estos 3 pasos se incluyen: Aprender a relajarse, construir una jerarqua de situaciones de malestar emocional, seleccionar pensamientos de afrontamiento y afrontar la situacin real.

MODELADO ENCUBIERTO
Se utiliza, tanto en conductas de aproximacin como de evitacin. Cautela (1970) adapt al condicionamiento encubierto los procedimientos de la tcnica del modelado, pensado en un principio para aquellos pacientes que afirmaban no poder imaginarse a s mismo llevando a cabo determinadas conductas (en otras tcnicas de condicionamiento encubierto), pero s a otras personas. Se presentan los componentes de la conducta modelada de forma imaginaria. A veces, se requiere un entrenamiento previo en imaginacin de escenas neutras. Se trata de imaginar la escena vvidamente. Se puede empezar imaginando a otras personas enfrentndose de forma correcta a la situacin, para que en escenas posteriores, sea el propio sujeto el protagonista.

SENSIBILIZACIN ENCUBIERTA
Fue de las primeras tcnicas descritas por Cautela (1966). Est indicada en todas aquellas conductas de aproximacin que son desadaptativas. Se ha descrito su eficacia con problemas de alcoholismo, obesidad, conductas delictivas (como robo, violacin), conductas obsesivas, o desviaciones de la conducta sexual. Consiste en repeticiones imaginadas de la conducta-problema apareada con eventos simblicos aversivos. El objetivo es provocar algn grado de inhibicin en comportamientos potencialmente dainos y que el paciente no desea, como por ejemplo, tomar alcohol, fumar, comer compulsivamente o algunas desviaciones sexuales como la pedofilia. Este procedimiento resulta una suerte de Desensibilizacin Sistemtica a la inversa, ya que lo que se intenta es que el individuo experimente cierto grado de ansiedad frente a esos comportamientos no deseados o patolgicos de modo tal que se inhiba la ocurrencia de los mismos. La tcnica est dirigida a alterar las representaciones simblicas o mediadores de la actividad no deseada, de esa manera, su efectividad depende de que esa conducta posea tales mediadores, es decir, que no estemos frente a una conducta automtica.. Por ejemplo, a quien padece de alcoholismo se lo induce a imaginar situaciones donde hay gente bebiendo seguidas de otras que l experimente como aversivas, que le den asco o le desagraden mucho. De esa manera, se debilita la apetencia por consumir en contextos similares a los imaginados.

AUTOINSTRUCCIN
El entrenamiento en autoinstrucciones se remonta a los primeros trabajos llevados a cabo por Meinchenbaum en los aos 70 con nios hiperactivos agresivos. Es una tcnica cognitivo-conductual mediante la cual el sujeto se da a s mismo un conjunto de rdenes o instrucciones para el automanejo de su propia conducta durante su actuacin. El objetivo es ensear al sujeto una rpida y eficaz forma de actuacin para lograr el xito en una determinada conducta, ante la que est teniendo problemas o le resulta muy difcil o incluso imposible realizarla. Constituye un procedimiento de autorregulacin verbal ya que permiten la modificacin o sustitucin de las autoverbalizaciones internas que se realiza el sujeto a s mismo, por otras ms adaptativas y adecuadas (por ejemplo: podr hacerlo, lo estoy haciendo muy bien, no ha sido tan difcil).

Autoinstruccin

FASES
Modelado Gua externa en voz alta Autoinstrucciones en voz alta Autoinstrucciones en voz muy baja Autoinstrucciones encubiertas

UTIL PARA..
Hiperactividad y/o dficit de atencin

Ansiedad
Falta de autocontrol Dificultades de aprendizaje

REFERENCIAS
Beltrn, J. (1995). Psicologa de la educacin. Barcelona: Boixareu U. Caballo, V. (2008). Manual de tcnicas de terapia y modificacin de conducta. Madrid: Siglo XXI. Cautela, J. R y Cautela J. (1976). Formularios para el anlisis del comportamiento de los adultos. New York: Research Press Cloninger, S. (2003). Teoras de la personalidad. Mxico: Pearson Cormier, W. y Cormier, L. (1994). Estrategias de entrevista para terapeutas. Bilbao: DDB Dahab, J., Minici, A. y Rivadeneira, C. (2005). Revista de terapia cognitivo conductual. Las tcnicas de condicionamiento encubierto, 9. Edicin Integral Leturia, E. (2001). La valoracin de las personas mayores. Madrid: Critas Espaola. Myers, D. (2005). Psicologa. Buenos Aires: Mdica Panamericana. Reynoso, L. & Seligson, I. (2005). Psicologa clnica de la salud: un enfoque conductual. Mxico: Manual moderno. Stumphauzer, J. (1992). Terapia Conductual: Manual de entrenamiento para psiclogos, mdicos, enfermeras, trabajadores sociales, pedagogos y maestros. Mxico: Trillas. Zamura, M. (2013). Orientacin: Significado y concepto. Autor: Ensayos de calidad