Cmo disear buenos exmenes del tipo de Opciones Mltiples?

Una serie de recomendaciones para aprovechar al mximo las posibilidades de este tipo de exmenes.

Consejos generales:
Haga una lista con los conceptos importantes, los principios y habilidades que busca transferir a sus alumnos. Luego redacte tems que midan eso. No intente disear un examen en un sitio y en un momento. Redacte los tems luego de cada clase. Intente escribir tems que los estudiantes no puedan responder con slo memorizar informacin. Utilice prcticas en el aula o tareas para el hogar, de modo de habituar a sus alumnos en la respuesta a tems como los de los exmenes.

Tener en claro qu evaluar:

Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Evaluacin

Utilice plantillas para ayudarse en el diseo de los tems

Siga estas reglas bsicas:

Cada tem debe reflejar un importante objetivo curricular a ser evaluado Base cada tem en un problema especfico y nico, enunciado claramente en el tallo El tem debe ser totalmente independiente de todos los otros Debe estar libre de cualquier tipo de sesgo cultural, social, etc. No debe demandar ms tiempo que el promedio Debe estar escrito en lenguaje simple, evitando complicaciones innecesarias

Respecto del Tallo:

El tallo debe estar auto-contenido Debe ser escrito en forma clara y libre de ambigedad No debe contener material irrelevante o con detalles innecesarios Debe interrogar sobre una cuestin que posee una respuesta bien definida Cualquier palabra clave debe ser enfatizada mediante maysculas y negrita (por ej, MEJOR, NO, etc.) Debe ser gramticamente correcto, en s mismo, y con respecto a cada una de las alternativas Debe evitarse el uso de absolutos ( por ej., siempre, nunca) y de frases negativas No debe dar pistas sobre soluciones a otros tems

Respecto de las Alternativas:

Todas deben ser apropiadas a la cuestin interrogada o referida por el tallo Todas deben ser gramticamente consistentes con el tallo Deben ser, en lo posible, breves y simples Deben incluirse en el tallo las palabras comunes a todas Todos los distractores deben ser incorrectos, pero plausibles Utilice como distractores, errores conceptuales comunes, resultados parciales y fallas habituales en sus alumnos NO UTILICE: todas las anteriores ni ninguna de las anteriores No repita palabras clave que ya figuran en el tallo Evite que la opcin correcta difiera en longitud o que est escrita en forma ms precisa o utilizando trminos estereotipados Todas las alternativas debieran tener el mismo grado de complejidad y la misma longitud aproximada

Respecto de la Respuesta:
Asegrese que la pretendida respuesta sea la nica posible correcta Vare, en forma aleatoria, su posicin relativa Asegrese de que cada tem es independiente de los otros Es conveniente que todos los tems posean el mismo puntaje dentro de la prueba