UNIDAD III:

Redacción de textos

Semanas 8 - 12

Prof. Rosalí León Ciliotta

 TEMA 7

Tildación y
puntuación

Prof. Rosalí León Ciliotta

 Encontrar una relación entre
las palabras de cada
columna.
• Reloj • Lléveselas • Médico • Camino
• Liberta • Dígaselo • Laringólo • Carácter
d • Entrégase go • Tijeras
• León lo • Lámpara • Tórax
• Saber • Súbamelo • Máquina • Herman
• Validez s • Lámpara o
• Camión • Península • Lápiz
 Tipos de palabras
• Aguda  Sílaba tónica es la última
sílaba. (e.g.: pa/pel)
• Grave o llana  Golpe de voz ubicado
en la penúltima sílaba. (e.g.: ca/rre/ra)
• Esdrújula  Antepenúltima sílaba lleva
el acento. (e.g.: es/drú/ju/la)
• Sobresdrújula  Acento prosódico (u
otrográfico) en la ante-antepenúltima
sílaba. (e.g.: pre/gún/ta/se/lo)
 REGLAS BÁSICAS

Tipo de palabra

Esdrújula y
Aguda Grave o llana Sobresdrújula

Lleva tilde Lleva tilde

Cuando termina en: Cuando NO termina en:
N / S / Vocal
SIEMPRE
N / S / Vocal

Ejemplos
Cocción, Maní, Carácter, Árbol, Paralelepípedo,
Mirón Fotografía Murciélago

Ejemplos
Déjamelo,
Escríbeselo
 Tónica y átona
• Entonación y énfasis en alguna parte de
la palabra  Sílaba tónica en palabras
acentuadas (las demás son sílabas
átonas).
• Adverbios terminados en –mente tienen
doble acento.
• Palabras átonas  no llevan acento ni
golpe de voz. Artículos, pronombres
personales, conjunciones, preposiciones
(excepto según)
Separar y diferenciar entre
sílabas tónicas y átonas.
Análisis
Reloj
Estudiante
Ropero Flor

Esperanza Cámbiaselo
 Tilde diacrítica
(desambigüar)
• Pronombres personales  él, tú,
mí
• Verbos  dé (dar), sé (saber)
• Sustantivos  té
• Adverbios  más (cantidad), aún
(todavía), sí (afirmación), sólo
(solamente)
• Interrogativos y exclamativos 
¿Cuál? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Por qué?
 Vocales

Débiles Fuertes
 Diptongo / Hiato

vocal débil + vocal fuerte Siguen las

Diptongo* vocal fuerte + vocal débil reglas generales
(con/fié, hia/to,
Triptongo vocal débil + vocal fuerte + vocal ca/suís/ti/ca,
débil fuer/te)
Hiato vocal fuerte + vocal fuerte Se tilda la vocal
vocal débil acentuada + vocal fuerte Débil (río,
vocal fuerte + vocal débil acentuada ac/tú/a, cro/ar)

*cuando la “y” final forma diptongo o triptongo,

se cuenta como vocal  no tilde.
 Identificar las palabras como
diptongos o hiatos.
Ortografía
Coágulo
Uruguay
Memoria
Colocación
Suficiente Virrey
León
Buey Lección
Caída
 TEMA 8

Concordancia gramatical

Prof. Rosalí León Ciliotta

 Concepto básico
«La concordancia es la igualdad de
género (femenino, masculino) y
número (singular, plural) entre el
adjetivo o artículo y el
sustantivo; y la igualdad de
número y persona (primera,
segunda y tercera persona
gramatical) entre el verbo y el
sujeto.»
 Una oración
«Es una unidad de habla que tiene
sentido completo y autonomía
lingüística.»

• Sujeto  es la persona o cosa de la cual se

habla en la oración. Puede estar tácito o
expreso. Su núcleo es el sustantivo (que consta
el sujeto en sí).
• Predicado  es lo que se dice del sujeto. Se
refiere al sujeto a través del verbo, que es el
núcleo.
Estructura de una oración
S P
Los viajeros iniciaron su aventura anoche.
N V

P
Caminé por el parque
V

¡Socorro!
N
 Reglas generales
• Este cementerio (S) atemoriza (S) a
cualquiera.
• Los dos perros y el gato (P)
emprendieron (P) un largo viaje de
vuelta a casa.
• El cigarro (M) encendido (M) llamó mi
atención.
• Lleven bocaditos (M), comida (F) y
pisco sours (M) listos (M).
 Casos especiales
• Su Señoría (F) es muy justa (F).
• La jauría (S) atacó (S) a los
aldeanos.
• Más de la mitad de jóvenes
bolivianos se proclama/proclaman
indígenas.
• La ganancia es/son muy
grande(s).
• El pago de este mes, se lo dejé a
 Verbos
• Hubo (hubieron) fuegos artificiales.
• Me dijiste (dijistes) que no lo hiciera.
• No me des (deas) tus llaves.
• Luego de rociar (rocear) las rosas, vacía
(vacea) la regadera.
• Si colaboras, te levanto el castigo; y si
quisieras apoyar con algo más, hasta
consideraría un premio.
• Copiando (copeando) malos hábitos, no
mejorarás. Por ejemplo, fumar sólo
acarrea (acarria) complicaciones
respiratorias.
 Adverbios
• Se disculpó cordial(mente) y
sinceramente.
• El hombre sentado (a tu atrás) detrás
de ti (tuyo) es muy guapo.
• Estaba demasiado(a) cansada; por eso
me quedé medio(a) dormida en clase.
• Cerca de Paruro es donde (que) suelen
jugar las pichangas.
• El cajero está (atrás tuyo) detrás de ti.
 Gerundios
(acción simultánea o duración)
• Fue a la fiesta anoche, y se quedó
(quedándose) a dormir en casa
de su novia.
• Hay un puente que une (uniendo)
las dos orillas.
• Luego de tomar una decisión
(tomando) una decisión, se lanzó
al abismo.
 TEMA 9

Organización de la
información y coherencia
intratextual

Prof. Rosalí León Ciliotta

 Requisitos
• Internalización y comprensión del texto.
• Mente reflexiva  interacción con el
autor y con el texto  reconstrucción
del pensamiento y de esquemas
mentales.
• Diálogo interno con las frases 
valorando qué tan comprensible es
cada frase e interrogándose de manera
disciplinada.
 Plan de redacción
Etimología
Nombre
Introducción científico
Concepto
Presentación
Antecedentes
Características
Fines
PLAN Desarrollo Objetivos
Descripción

Ejemplos
Representantes
Conclusión Obras
Conclusión
Proyección
 Criterios
• Formas de ordenamiento lógico
para un Plan de redacción:
− General – particular
− Relevancia  lo más importante – lo
menos importante.
− Cronológico  incio – fin
− Causalidad  causa – efecto
 Texto coherente:
Pasos
 Prepararse para desarrollar el tema 
informarse y delimitarlo.
 Buscar las ideas y jerarquizarlas  malla
tentativa de relaciones.
 Organizar las ideas en un esquema  división
en partes (inicio, medio, fin) y especificación de
ideas principales, incluyendo ejemplos.
 Redactar el borrador  claridad al exponer.
 Etapa de corrección
 Supone una revisión final, en la que se
tiene que tener en cuenta:
 Consistencia en lo expuesto y solidez
de lo argumentado.
 Razonamientos adecuados y
lógicamente desarrollados.
 Vínculos y relaciones adecuados.
 Conectores y referentes, puntuación,
ortografía, etc.
 Coherencia
“Es la propiedad de los textos
bien formados que permite
concebirlos como entidades
unitarias. Supone un conjunto de
proposiciones correctamente
conectadas“
(Van Dijk, 1989)
 Coherencia
• Hay una unidad de sentido en todo
el texto, el cual ha de percibirse
como un “todo” con un tema en
común.
• Pregunta: ¿De qué se trata el
texto? Si encontramos una
respuesta única y consensual, es
un texto coherente.
• Info nueva se va relacionando con
la ya proporcionada, de manera
 Condiciones para un
texto coherente
• Recurrencia de la información (la
repetición).
• La relación entre los hechos
expresados.
• La no-contradicción entre los
contenidos expresados.
• La progresión semántica de la
información
• El orden de los segmentos
 Tipos de coherencia
• C. Global  Unidad temática del
texto.
• C. Lineal  estructura del texto y
organización lógica de las ideas.
Que las distintas partes
mantengan relaciones de
significado, y que haya una
adecuada progresión temática.
• C. Local  Sentido cabal de cada
enunciado.
 Progresión temática
• Es la manera en que los temas o ideas
del texto se siguen entre sí de manera
fluida y apropiada.
• Puede ser:
− De tema lineal.

− De tema derivado.

− De tema constante.
 Un texto no-coherente…
• Ausencia de un asunto común (tema unitario)
• Selección inadecuada de información
− Insuficiente.
− Exceso (info reiterativa, digresiones).
• Organización ilógica de las ideas (ordenación y
jerarquización de ideas principales y
secundarias).
• Progresión temática defectuosa (la info de los
enunciados tiene que estar relacionada, pero
de modofluido).
• Enunciados poco claros o contradictorios.
 Otras preguntas
• ¿Hay un asunto común en el texto?
• ¿La información está organizada de un modo
lógico? ¿Cuáles son las unidades temáticas?
• ¿Podemos hacer fácilmente un esquema que
recoja la organización del contenido, la
estructura interna, las ideas y la relación entre
ellas?
• ¿La información proporcionada es suficiente?
¿Contiene demasiadas ideas?
• ¿Cada oración tiene sentido completo y claro?
• ¿Hay una adecuada progresión temática de
modo que se va relacionando una información
Cohesión del texto
“Es la característica de un
texto que permite establecer,
entre sus elementos
lingüísticos, relaciones de
sentido.”
(Villaça Koch, 1989)
 Cohesión
• Se reconoce un texto cohesionado cuando su
desarrollo lingüístico no presenta repeticiones
innecesarias ni resulta confuso para el
receptor.
• Es una condición necesaria, pero no suficiente
para la creación del texto.
• Viene determinada por los marcadores
formales de relación entre las partes del texto,
que son:
− Referencia (relaciones entre un segmento del
discurso y otro que está en el mismo texto o fuera
de él)
− Sustitución
− Elipsis
− Relaciones léxicas (por ejemplo : sustitución de
 Procedimientos de
cohesión
• Recurrencias (léxicas y semánticas) 
repetición de palabras, sinónimos y
antónimos, etc.
• Referencias a elementos ya
aparecidos en el texto, ya sea
mediante ciertos adverbios y
determinantes, elipsis, etc.
• Conectores: palabras o locuciones que
enlazan y marcan la relación
semántica entre las distintas partes
 Coherencia y cohesión
• Coherencia • Cohesión
 Estructura semántica  Estructura sintáctica
del texto. del texto.
 Trata del sentido del  Trata de cómo se
texto. enlazan los elementos
 Se logra a través de la del texto.
correcta organización  Es la relación de
de la información sobre dependencia
un determinado tema lingüística y textual
entre los elementos de
un texto que
pertenecen a distintas
oraciones
 Consejos de redacción
• Exponer claramente las nociones
(definición y campo de aplicación).
• Encontrar y formular la pregunta a la
cual se va a responder a través del
texto.
• Precisar el problema y exponer las
hipótesis.
• Explicar el interés de la investigación en
su contexto con su prolongación.
• Mostrar el interés del estudio:
intelectual, metodológico, cultural,
ético, práctico, etc.
 Oraciones eliminadas
• De un conjunto de oraciones, se
determina la que no es pertinente de
acuerdo a ciertos criterios.
• Criterios:
− Redundancia  Repite innecesariamente
alguna información. Usualmente es
preferible quedarse con la oración que
abarque más.
− Impertinencia  la oración guarda poca
relación con el resto del texto.
− Contradicción  la oración niega lo que el
resto del texto dice.
 TEMA 10

Conectores lógicos y
referencia interna

Prof. Rosalí León Ciliotta

Conectores lógicos

Prof. Rosalí León Ciliotta

 “Un conector es la
palabra o expresión que
enlaza coherentemente
dos o más elementos de
un enunciado.”
 Conectores lógicos
 En la primera oración, la
Compara los siguientes
explicación (causa) estextos:
que Juan
duerme todo elmucho
1. María trabaja día y laporque Juan
consecuencia
duerme
es que
todo el día
María
trabaja mucho.
2. María
 En trabajaoración,
la segunda mucho por lo que
María es la
Juan duerme
explicación (la todo el día
causa) de que Juan
duerma todo elmucho,
3. María trabaja día sin embargo
(consecuencia).
Juan duerme todo el día
 En la tercera oración, se
establece una relación de
contraste: mientras María trabaja,
 Tipos de conectores
• Causa • Condición
• Consecuencia • Orden
• Contraste u • Secuencia (o
oposición sucesión)
• Concesión temporal
• Adición • Reiteración o
• Énfasis equivalencia
• Disyunción
Identifica qué tipo de conector es cada una
de estas palabras o frases:
• ya que • es decir
• siempre y cuando • de modo que
• por ello • a continuación
• o sea • a causa de que
• si bien • para concluir
• evidentemente • no obstante
• antes de que • o bien
• inclusive • es más
Elija el conector o conectores que
relacionen lógicamente las ideas del
enunciado.
Relación de:
2.Las personas más motivadas son aquellas que
Adición
mejor rinden en un trabajo o arte. __________,
solo aquellas que sienten placer con sus labores
diarias son, precisamente, las que triunfan en un
determinado tipo de actividad.
Rpta: C) Más aún
A) Sin embargo B) Aun cuando
C) Más aún D) A pesar de ello
E) En realidad
2. Este libro es, de todos los que conozco, el
más recomendable para levantarle el
ánimo. __________, léalo. __________, si
Relaciones
después de:
de haberlo leído no halla una
eficaz manera de afrontar sus problemas y
Consecuencia
preocupaciones, tire yusted
contraste
el libro al tacho
de la basura.

A) No obstante ─ Además
Rpta: C) B)
Entonces
A pesar de– ello
Sin─embargo
Por tanto
C) Entonces ─ Sin embargo
D) Por ello ─ Aunque
E) Por ende ─ En verdad
Referencia interna

Prof. Rosalí León Ciliotta

 “Logra la cohesión de un
texto, la cual está
integrada por los
elementos (gramaticales,
referenciales y conectivos)
que dotan de sentido lógico
al enunciado.”
 Buscamos…
• No redundar
• Dar fluidez al texto.
• Relacionar efectivamente
oraciones.
• Conectar apropiadamente los
enunciados.
 Podemos utilizar…
• Reemplazamos la palabra en
cuestión y nos referimos a ella de
otra manera
 Elipsis
 Relativos  el cual, la cual, la que,
la cual.
 Adverbios  allí, aquí, etc.
 Expresiones sinónimas
 Otros elementos
referentes
• Con estas palabras, hacemos
referencia a un objeto o palabra
mencionada con anterioridad.
 Demostrativos  este, esta, eso, esa,
aquella, aquellos etc.
 Posesivos  mi, su, tu, nuestra,
vuestro, sus, etc.
 Pronombres personales  yo, tu,
nosotros, ellos, ustedes, etc.