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La memoria es indispensable para el aprendizaje. Para aprender algo nuevo debemos no slo comprenderlo sino tambin recordarlo. Hay varias formas de usar la memoria, es decir, de recordar. Una de ellas es a travs de lo que omos.
Marisol Hornas
MEMORIA AUDITIVA
.- Qu es la memoria auditiva? Memoria Auditiva, consiste en la habilidad de recordar lo que se oye en la secuencia u orden apropiado
.- Por qu es importante? Cuando un nio experimenta ms dificultades que la mayora para recordar lo que oye en el orden apropiado, probablemente presentar problemas en el rendimiento escolar. Por ejemplo, se le har difcil aprender a contar, recordar el sonido de las letras, las tablas de sumar y multiplicar, seguir las instrucciones del profesor-a
Marisol Hornas
MEMORIA AUDITIVA
.- Caractersticas de conducta del nio-a que presenta dificultades en el rea de la memoria auditiva. Al nio-a que tiene dificultades para recordar lo que oye, probablemente le ser difcil: Repetir cuentos. Aprender bien las canciones. Les cambiar palabras. Repetir recados Recordar lo que, se le pida que haga. Poner atencin en clase Hacer un dictado correctamente. Desenvolverse adecuadamente en matemticas.
Marisol Hornas
M.A.-Ejercicios
.- Para realizar todos los das: antes de acostar al nio-a, contarle un cuento corto y pedirle que lo repita. .- Ejercicios especficos: repetir una serie de nmeros en el mismo orden que se ha dicho. .- De discriminacin y Memoria auditiva: con uno o varios-as nios-as decir palabras y ellos-as agregar otra que rime mata, pata, lata .- Ejercicios con ritmos: hacer una serie de sonidos de animales y luego repetirlos en el mismo orden miau,guau,guau,miau .- Convertir patrones visuales en auditivos: Lotera de sonidos.
Marisol Hornas
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MEMORIA AUDITIVA
.- Caractersticas de conducta del nio-a que presenta dificultades en el rea de percepcin y discriminacin auditiva. Al nio-a que tiene dificultades para recordar lo que oye, probablemente le ser difcil: Poner atencin , se mostrar inquieto. Escuchar, se distraer con otros sonidos de alrededor. Seguir instrucciones. Pide que le repitan continuamente. Identificar la voz de la persona que habla. Saber de dnde vienen los sonidos que oye. Distinguir el tono, frecuencia e intensidad de los sonidos. Diferenciar sonidos humanos de los que no lo son. Distinguir entre sonidos o palabras (dos-tos). Reconocer sonidos particulares dentro de una misma palabra. Hablar sin hacer sustituciones de sonidos o sin omitir slabas. Entender el significado de palabras o cuentos. Corregir errores de lectura. Unir sonidos para formar palabras. Usar la estructura del lenguaje de forma apropiada. Tiempos verbales, plurales
Marisol Hornas
Ejercicios
.- Aprender a escuchar: jugar a escuchar sonidos, portazos, lavar platos, silbar .- Imitar sonidos: seguir ritmos usando palmadas y dividiendo algunas palabras en slabas. .- Rimas de palabras y juegos con adivinanzas: decir al nio-a el inicio de una frase, decirle que no est terminada y que debe hacerlo, pero usando una palabra que rime (el ratoncito tema al gatito) .- Reconocimiento de diferencias y semejanzas entre sonidos: palabras que suenan parecido, debe decir cules suenan igual o diferente .- Completar palabras y frases.
Marisol Hornas
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Ejercicios
.- Aumentar el vocabulario:mostrar objetos y pedirle que diga todo lo que pueda sobre ellos. .- Seguir Instrucciones. .- Identificacin de absurdos: decir oraciones que incluyan palabras con slabas en desorden . Por ejemplo tengo cinco dosde en la mano .- Completar oraciones y hacer adivinanzas: Qu puede pasar si se ven nubes negras y oyen truenos? Los libros sirven para. .- Aprender a escuchar cuentos: Leer un cuento y pedirle que haga sonidos y represente lo que sucedi en la narracin
Marisol Hornas