La pedagoga de John Dewey.

John Dewey.
Fue un filosofo, psiclogo y pedagogo nacido en Burlington, Vermont, en 1859 y muri en New york en 1952. Naci en el mismo ao que apareci por primera vez Sobre el origen de las especies de Charles Darwin; punto inicial de una actividad filosfica que aun se percibe en nuestros das alrededor del mundo. Durante su curso en la universidad Johns Hopkins, le influy mucho el ambiente Hegeliano, especialmente en: El gusto por la esquematizacin lgica. El inters por las cuestiones sociales y psicolgicas.

Alice Chipman.

John Dewey. Realizo su tesis sobre Kant, por la cual obtuvo su doctorado en 1884. Luego se caso con Alice Chipman, una antigua alumna, que primordialmente, fue quien contribuy a que Dewey se interesara por la educacin, y de igual forma le brindo su ayuda.

Dewey influyo grandemente en el progresismo pedaggico y su desarrollo, desde finales des siglo XIX hasta la Primera Guerra Mundial. Fue el pedagogo mas renombrado y con mayor influencia en los Estados Unidos de su poca, considerado actualmente, como el padre de la psicologa progresista. Finalmente, muri el 1 de Junio de 1952, a sus 92 aos de vida.

La ciencia de la Educacin.
La pedagoga de John Dewey se basa en la experiencia y en su funcin educativa, como lo manifiesta en su obra Experiencia y educacin. Para Dewey, la ciencia parte de la experiencia, y aboga por la conceptualizacin como valedera, en lugar de depender de una demostracin matemtica, al igual que en la fsica y matemtica, que se atan a una nica demostracin numrica y no en su representacin en la realidad. La ciencia significa, la manera de estudiar hechos y de comprenderlos de forma menos rutinaria y sistemtica.

Dewey resalta la importancia de la pedagoga como tarea filosfica.

El pensamiento filosfico de Dewey se bas en la conviccin de que Democracia es libertad, y su compromiso hacia aquel ideal se vio reflejado en su intento de renovar la educacin.
El pensamiento de Dewey cambio de un idealismo a un pragmatismo. La psicologa naturalista de Darwin y el pensamiento pragmtico de William James fueron base para la elaboracin de una teora que cuestion el tradicional desacuerdo entre el pensamiento y la accin.

Para Dewey , el pensamiento debe ser un instrumento para satisfacer nuestros intereses y darnos bienestar, por esta razn, se esforz en demostrar que la filosofa poda actuar y ser adaptada a las situaciones de la cotidianidad. Por esto afirma, que las concepciones mentales de un individuo se deben a las etapas de su comportamiento.

Dewey reconoce la visin del naturalismo pedaggico de Rousseau, pero afirma que los fines de la educacin no se generan a partir del desarrollo de la naturaleza, sino del medio social al que responde. Jean Jacques rousseau

Para su prctica pedaggica, Dewey plante que al igual que otros conocimientos, los contenidos de estudio eran el fruto de los esfuerzos del hombre por solucionar los problemas que su propia experiencia le trazaba. A su vez, y con igual firmeza sostuvo que lo caracterstico de una educacin democrtica, era la comunicacin entendida como un proceso de compartir experiencias y, que sta prctica participativa, promulgaba la interaccin

El mtodo del problema formulado por Dewey, consiste en un proceso mediante el cual se establece que el aprendizaje, debe ser una actividad de investigacin. Para Dewey, el mtodo de aprendizaje derivaba de la investigacin cientfica y, basndose en esta creencia, propuso su metodologa educativa formulada en cinco fases: 1. Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio. 2. Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. 3. Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables. 4. Formulacin de la hiptesis de solucin. 5. Comprobacin de la hiptesis por la accin.

A casi sesenta aos de la actuacin de John Dewey, es posible manifestar que sus ideas filosficas y pedaggicas son aplicables en el mejoramiento del sistema educativo actual. La sociedad de alta complejidad se caracteriza por la rapidez con que se producen los cambios. En esta realidad, la tarea pedaggica se desarrolla en un contexto dinmico y variable. Precisamente en este escenario, ser valioso que el educador genere enseanzas reflexivas y continuas, nutridas por las nuevas fuentes de informacin y de conocimiento que esta sociedad dispone.

Si para Dewey el quehacer del docente era crear las condiciones necesarias para estimular y desarrollar las facultades activas de los alumnos, con mayor razn se requiere que el educador de hoy posea un perfil abierto y flexible, que conlleve al mejoramiento de su prctica. Para promover cambios favorables en la enseanza, es necesidad que el docente actualice continuamente sus conocimientos, con el slo propsito de optimizar sus funciones formativas.

John Molinares.