ALUMNAS:

Conde Sánchez Denisse Elayne

Félix Quintero Jepsive Pamela
López Sánchez Sonia Guadalupe.
Valenzuela Osuna Leticia Guadalupe.
PROFESORA:
Cynthia Zatarain
Materia:
Tecnología Educativa
CARRERA:
Psicología Educativa
GRADO:
Séptimo Semestre
FECHA
Mayo 18 del 2009.
 Modelos educativos

Es necesario un análisis de los

modelos educativos mas
representativos con el objetivo de
que sirva de pauta para el diseño
de aplicaciones informáticas de
carácter didáctico
Se describen por separado dos
metodologías: conductista y
cognitiva, en función de la materia
de estudio, preferencias
educativas y dinámica de
aprendizaje.
Se trata de comprobar si es
posible crear estímulos que activen
y aceleren el aprendizaje,
mediante un clima adecuado, que
provoque la actividad del alumno,
le motive adecuadamente y
permita al profesor dedicarse a
profundizar en las incógnitas que
el curso utilizado le esta
suscitando.
 Palabras claves
Modelo:
inductivo:
Pragmático:
Deductivo:
Analogía:
Andamiajes intelectuales:
Refuerzo:

Modelos cognitivos
Cognición: abarca todo el complicado sistema de las
capacidades mentales
Del ser humano, centrándose en la percepción, atención,
aprendizaje y la Memoria; en la comunicación y comprensión del
conocimiento así como en el razonamiento.
Su objetivo es: la interactividad, el desarrollo cognitivo y la
capacidad Intelectual en general. De esta forma se consigue
estimular, fomentar, y potenciar por parte de los los alumnos la
capacidad de procesar la información comunicada de forma que
mejore la adquisición de conocimientos y la aplicación de los
mismos.
 Los Modelos mas Representativos de este tipo son:

 Modelo de la organización intelectual:

Se centra en potenciar la eficacia para procesar adecuadamente la
Información comunicada. Consiste en integrar los aprendizajes parciales en
estructuras mas ricas en Contenido y por lo tanto mas complejas. Ese
proceso se dirige mediante la Asimilación de conceptos fundamentales que
estructuran de una forma Adecuada ideas y hechos.
 Modelo de desarrollo cognitivo:
Esta concebido para potenciar el desarrollo Intelectual general y el lógico
en particular (fundamentalmente en entornos informáticos).
 Modelo de información de conceptos y descubrimiento:
Desarrollar el pensamiento inductivo y el análisis de conceptos. La
inducción permite la obtención de leyes de validez universal mediante el
análisis de un numero reducido de casos.
 Modelo de pensamiento inductivo de investigación:
Desarrollar los procesos mentales inductivos y deductivo, se basa en la
elaboración de teorías, previas hipótesis de trabajo y experimentación de
simulación de los hechos que suceden en el mundo real.
 Modelos Conductistas
Ampliamente empleados en la enseñanza, están basados en un cuerpo
Doctrinal llamado conductista.
 Objetivo fundamental:
la evolución del usuario en lo que a conducta Operativa se refiere. Están
basados principalmente en el principio de una emisión controlada de
Estímulos de diversa naturaleza. Cuando se trata de evaluar el grado de
Conocimiento adquirido se efectúa un análisis posterior de las respuestas
Emitidas.

Características de algunos modelos conductistas.

 Modelo de entrenamiento directo:

Se ha desarrollado sobre la psicología del entrenamiento, que acentúa
análisis y el diseño de los componentes del entrenamiento. Presentar
especial atención a los problemas derivados de autocontrol y
realimentación donde la persona centra su interés mediante la
realimentación sensorial para controlar y modificar su propia estrategia de
aprendizaje.
 La analogía se basa en las similitudes que presentan los fenómenos
de objeto de estudio con otros ya conocidos .

 Modelo del refuerzo y del autocontrol:

Este modelo esta fundamentado en el control de estímulos y

acciones a realizar, así como en el esfuerzo positivo, que
controlados por el propio usuario sobre si y sobre el medio
desarrolla la autoestima y la confianza de asimilar y desarrollar el
conocimiento presentado. Su carácter esencial es el estimulo y la
respuesta. El llamado refuerzo contingente que aplica el control
sistemático de estímulos re forzantes que se presentan cuando se
produce una respuesta deseada.
 Informática Educativa

La enseñanza, debe dar

información que proporcione una visión
global de los conceptos fundamentales
y que permita prever el resultado u
objetivo final, el control de
comportamiento, formulación de un
programa, aplicación y evaluación
consiguiente.

Las teorías de aprendizaje

propugnan que el conocimiento es algo
que cada individuo reconstruye, por lo
tanto el conocimiento no se adquiere
por mera trasmisión; por ello se
sostiene que las estrategias de
aprendizaje mas efectivas son las que
explotan el principio el ser de “aprender
haciendo”.
 Instrucción programada: Es una aplicación
directa cuya finalidad es la de provocar estímulos
sistematizados y refuerzos inmediatos y es una de la
aplicaciones del modelo conductista en el ámbito
educativo. Los efectos educativos de la interactividad
se a crecentan al registrar los datos que genera el
estudiante en su labor y al usarlos como parámetros en
el proceso de aprendizaje.

 Tutorial: Un ordenador que ejecuta un programa de

tipo tutorial instruye a un estudiante en una determina
rama de conocimiento de forma análoga, en cierto
modo, a la que se emplearía un profesor en situación
de enseñar a un solo alumno; el ordenador no es un
ser humano, es solamente una maquina programad
para trasmitir unos conocimientos de forma semejante
a un profesor pero severamente restringida.

 Simulación: Se puede considerar como un conjunto

de ecuaciones para generar el comportamiento de
sistema real. El ordenador, bajo el control de un
programa que implemente el modelo, puede emplearse
para generar su comportamiento. Este proceso se
denomina simulación y el programa, programa de
simulación.
 Niveles multimedia: es la utilización
atreves del ordenador de múltiples
medios como textos, gráficos, sonidos,
imágenes, animación y simulación, que
son combinados y controlados por el
usuario de forma interactiva, para
conseguir un efectos deseado.

 Hipertexto y multimedia: hipermedia.

Es un sistema que permite comunicar la
información, dividiéndola en unidades de
tal forma, que el usuario pueda acceder a
la información que él personalmente
decida en cada momento. Este permite
establecer una representación
prácticamente no lineal del conocimiento
atreves de una serie de unidades básicas
del mismo situadas a distintos niveles y
ligadas entre si por medio de relaciones
jerárquicas y asociativas.
 EVOLUCION DE LAS
NECESIDADES
EDUCATIVAS
 La Educación tradicional se
ha centrado en una enseñanza
académica y ha adquirido
orientarse hacia unos nuevos
planes de estudio mas cortos,
menos academicistas y mas
prácticos.

La practica inexistencia de

formación continua de los
profesores constituyen un claro
ejemplo de escaso valor del
mercado que la sociedad
generalmente asigna a la
enseñanza.
 Dentro de los planes de estudio la enseñanza clásica ha sido monolítica. Es
decir: el desarrollo curricular ha sido fijo y estable, orientado a la adquisición
de conocimientos teóricos siguiendo un modelo educativo totalmente
conductista.

 Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) : Son

herramientas potentes en cuanto a la posible información que ofrecen y con
relación a la capacidad de acción y de actuación que ejercen sobre los
usuarios y aportan medios que deben ponerse al alcance de todos los
individuos y además deben mantenerse en contacto e interacción con la
realidad.

“La principal finalidad de la Educación es capacitar al alumnado para

comprender, crear y participar en la cultura de su tiempo”.
 Sistema Educativo
La educación se puede considerar como un sistema que presenta una dualidad notoria,
ya que dispone de elementos internos capaces de lograr sus objetivos y establecer
esquemas de medición, evaluación y corrección de sus resultados.

Planificación de un sistema educativo:

 Investigación y desarrollo para analizar y definir métodos y sistemas.
 Eficacia financiera
 Sistematización de la planificación
 Cooperación internacional para fomentar el intercambio de información

Acciones que se concentran en la construcción de un sistema de información

educacional integrado.
 Acuerdos en el diseño, implantación y mantenimiento de datos educacionales
 Establecimiento de funciones y comités de asesoramiento
 Experimentación de núcleos de trabajo que operen como red
 Nuevas necesidades
educacionales y un nuevo enfoque
pedagógico
 Educación universitaria básica
 Educación universitaria continua

La nueva educación universitaria tanto básica como continua, no

puede estar acotada por los cánones más o menos rígidos que han
caracterizado a la educación clásica:
Educación básica: es necesaria en el
entorno educativo para que las personas
involucradas tengan una educación
basada en la realidad.

Educación continua: proporciona una

adecuación de la competencia
profesional en tiempo real.

Educación flexible: va dirigía a

personas que no pueden recibir una
educación presencial y solo puede
dedicarse a su formación en tiempo
parcial; su característica principal es la
flexibilidad. ( enseñanza abierta y a
distancia).
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