Adaptaciones curriculares

Por qu hacer adaptaciones curriculares?

Cmo desarrollan sus potencialidades?

Qu requieren para acceder a las exigencias curriculares?

Qu elementos intervienen?

Condiciones del estudiante. Exigencias del currculo. Recursos de la IE.

Qu posibilitan las adaptaciones curriculares?

Establecer un puente entre el estilo de enseanza y el estilo de aprendizaje. Prevenir desajustes entre las habilidades del estudiante y las exigencias del currculo. Ayudar a compensar las dificultades que presentan los estudiantes. Permite utilizar las habilidades actuales del estudiante, mientras se desarrollan otras necesarias.

Modificaciones a uno o ms elementos del currculo

Para un grupo

Individuales

Las adaptaciones curriculares

Permiten:
Garantizar el xito

La satisfaccin de logro en el docente y el alumno

Adecuar los elementos del currculo a las caractersticas de cada estudiante Adecuar las estrategias de planificacin y actuacin docente Intervenir en los ltimos niveles de concrecin del currculo

Dnde intervienen las adaptaciones?

Niveles de concrecin curricular

DCN
Lineamientos de Desarrollo Regional
Implementacin de los lineamientos

Ministerio de Educacin DRE

UGEL
CEBE

PEI Proyecto Curricular de Centro

Programacin Curricular de Aula

Adaptaciones Curriculares Grupales /Individuales

Docente de aula

Qu elementos del currculo son factibles de ser adaptados?

Elementos factibles de adaptar

Capacidades Metodologa
Recursos y materiales Tiempo Evaluacin

Qu aprenden? Cmo van a aprender?

Con qu aprenden?

Cundo van aprender? Cmo evaluar lo aprendido? Cmo intervenir en el proceso?

Adaptaciones a nivel de capacidades

Inicial
INICIAL
o o o

Capacidades

Escucha y comprende mensajes sencillos. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo.

Actitudes
o

o o

Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, conanza y satisfaccin. Demuestra respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso.

Primaria
Capacidades
o

Conocimientos
o

Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters.

o o

La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares. Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas). La conversacin: inicio, desarrollo y cierre. La pronunciacin y la entonacin. Trabalenguas, rimas, poesas. Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin.

Actitudes
o o o

Participa en dilogos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y conanza su punto de vista. Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

Alternativas :
Priorizar capacidades. Elevar el nivel de exigencia de la capacidad. Disminuir el nivel de exigencia de la capacidad.

Desagregar la capacidad.
Determinar el tiempo para el logro de la capacidad. Eliminar determinadas capacidades.

Taxonoma de Bloom
HABILIDADES CONOCIMIENTO COMPRENSIN

identificar sealar, reconocer, definir, listar, nombrar, repetir, contar, describir, recoger, examinar, tabular, citar, expresar traducir, transformar, lustrar, representar, cambiar, distinguir, explicar parafrasear, ejemplificar, demostrar, predecir, asociar, estimar, resumir interpretar, discutir relacionar, desarrollar, usar, clasificar, aplicar ,demostrar, completar mostrar, modificar ,clasificar, experimentar, resolver, construir, calcular contrastar, comparar, derivar, detectar, separar, ordenar, dividir,seleccionar clasificar, analizar, categorizar, diferenciar, interpreta

APLICACIN ANLISIS

SNTESIS

producir, transmitir, modificar, proponer, especificar, combinar, desarrollar formular, inferir, integrar, reordenar, generalizar, formular, reescribir argumentar, modificar, concluir, seleccionar
validar, verificar, decidir, emitir juicio crtico, decidir, graduar, medir recomendar, juzgar, valorar, criticar, establecer rangos, predecir combinar preparar, integrar, componer, planear, plantear hiptesis, crear, generar, disear, producir, inventar, elaborar

EVALUACIN CREACIN Anderson (2001)

Taxonoma de Beltrn
CAPACIDAD OBSERVACIN HABILIDADES

Atiende, fija, refleja, reflexiona, emite, interpreta, concentra, busca, descubre, manifiesta, averigua, verifica, escucha, identifica, encuentra. Explica, expone, relata, narra, manifiesta. Compara, aplica, adecua, procesa

DESCRIBE ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ESTABLECE COMPARACIONES Y RELACIONES DISCRIMINA CARACTERSTICAS ESENCIALES CLASIFICA RECONOCE PROCESOS PARA RESOLVER PROBLEMAS

Compara, diferencia, relaciona, caracteriza

Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra, reduce.

Organiza, elabora, jerarquiza, realiza, sintetiza, esquematiza, categoriza Expresa, establece, diferencia, mide compara, resuelve, realiza, halla, grafica, organiza, emplea

Taxonoma de Beltrn
CAPACIDAD PROCESA REPRESENTA MEMORIZA INVESTIGA ANALIZA CREA IDENTIFICA FORMULA COMPRENDE EVALA HABILIDADES

Elabora , transforma
Simula, modela, dibuja, reproduce Retiene, conserva, archiva, evoca, recuerda. Infiere, ficha , averigua, verifica, recoge, registra, indaga Interpreta, descompone, desagrega, compara, subraya, distingue, Produce , prepara, construye, ampla, mejora. Descubre, seala, muestra Emite, cuestiona, propone Explica, aplica, resuelve, demuestra Mide, cuestiona, examina, critica, estima, juzga, valora.

Elementos de una capacidad

Habilidad Contenido Situacin o condicin Actitud o valor

Capacidad

Demuestra progresivamente control de su eje postural y equilibrio al realizar movimientos corporales, al sentarse, gatear e intentar pararse.

ACTITUDES Disfruta al explorar su cuerpo.

Capacidad analizada

Demuestra progresivamente control de su eje postural y equilibrio al realizar movimientos corporales, al sentarse, gatear e intentar pararse.

ACTITUDES Disfruta al explorar su cuerpo.

Capacidad adaptada

Demuestra progresivamente control de su eje postural al realizar movimientos, acepta con agrado la asistencia.

Capacidad analizada

Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin.

Capacidad Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin.

Alternativas de adaptacin

Explica imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin. Interpreta imgenes, fotografas que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin.

Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., de su entorno familiar estableciendo relaciones entre lo escrito y la imagen, valora esta forma de comunicacin.
Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, con seguridad

Explica imgenes, fotografas de su entorno familiar estableciendo relaciones entre lo escrito y la imagen con seguridad

Capacidad
Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin.

Alternativas de adaptacin
Explica imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin. Interpreta imgenes, fotografas que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicacin. Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., de su entorno familiar estableciendo relaciones entre lo escrito y la imagen, valora esta forma de comunicacin.

Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que acompaan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, con seguridad.
Explica imgenes, fotografas de su entorno familiar estableciendo relaciones entre lo escrito y la imagen con seguridad.

Adaptacin en la evaluacin

Observemos
- Qu opinas de la expresin de la profesora? Es algo comn en nuestra prctica? A qu se debe? - Qu es la evaluacin?

En el ltimo examen casi todos mis alumnos desaprobaron!

Mara Loreto Aroca.

Juan Francisco Muoz.

FINALIDADES DE LA EVALUACIN

ALUMNOS

Para mejorar sus aprendizajes

LA EVALUACIN

Sirve a

DOCENTES

Para mejorar su enseanza

Para apoyar a sus hijos

PADRES DE FAMILIA

Funciones y finalidad de la evaluacin:

PEDAGGICA

FUNCIONES DE LA EVALUACIN

SOCIAL

Enseanza Aprendizaje

Acreditacin de capacidades de los estudiantes.

FORMATIVA

FINALIDAD DE LA EVALUACIN

INFORMATIVA

Permite el acompaamiento e intervencin para el logro del aprendizaje

Familia y sociedad son informados de los resultados.

Respondemos a las preguntas a partir de nuestra experiencia.

Para qu se evala?
Cmo se evala?

Qu se evala?

Para qu se evala?
Para detectar el estado inicial de los estudiantes.
Para conocer los aprendizajes que estn en proceso o no se lograron. Para aplicar estrategias de retroalimentacin o regulacin. Para determinar el nivel de desarrollo alcanzado de alguna capacidad.

Qu se evala?

Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes

Cmo se evala?
Pasos metodolgicos
1. Anlisis de las capacidades y actitudes previstas en la unidad de aprendizaje. 2. Formulacin de indicadores 3. Seleccin de tcnicas y elaboracin de instrumentos de evaluacin.

4. Recojo de informacin relevante sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes.

7. Comunicacin de resultados.

6. Toma de decisiones.

5.Organizacin, anlisis y valoracin de lo que sabe hacer el estudiante.

En el momento que consideres necesario recoger informacin. Puede ser al inicio, en el proceso o al final de cada unidad o periodo.

Cundo evaluamos?

Adaptar la evaluacin

Evaluacin diferencial. 1. Estrategias 2. Instrumentos 3. Adecuar los tiempos 4. Graduar las exigencias

Adaptacin de los instrumentos

INSTRUMENTOS

ANLISIS

ADAPTACIN

PRUEBAS OBJETIVAS Afirmaciones con alternativas de respuesta El agua por accin del calor pasa al estado: a) Slido b) Lquido c) Gaseoso PRUEBA DE Preguntas y respuestas DESARROLLO Las regiones naturales se caracterizan por?

Los estados del agua son: a) Slido, lquido y gaseoso b) Slido y lquido c) Slo lquido

Las regiones naturales del Per son?

Formulacin de indicadores

Produce textos descriptivos y narrativos en situaciones comunicativas cotidianas, a partir de un esquema previo. Escribe su nombre con el lpiz.
Escribe pequeos textos con apoyo de esquemas. Seala su nombre con el dedo.

Qu es un indicador? Qu evala el indicador? Qu elementos tiene un indicador?

Formulacin de indicadores de logro

Elementos: Accin Conocimiento- Condicin -Actitud

Accin: Es lo que ejecuta, demuestra lo que el nio hace. Responde a la pregunta: Qu hace? Contenido: Es el tema o asunto sobre el cual acta el alumno. Se plantea preguntando a la accin: Qu ...? Condicin Es el modo, forma, requisito o calidad. Responde a las preguntas: Cmo? En qu? Para qu? Dnde? Con qu?

Capacidad del DCN

Produce textos en situaciones comunicativas identificando: A quin, qu, y para qu escribe, con seguridad y confianza al escribir.

Capacidad adaptada
Escribe textos narrativos cortos en situaciones comunicativas cotidianas a partir de esquemas con seguridad.

Indicadores de logro (Jerarquizados)

Diferencia la escritura del dibujo al utilizar signos no convencionales. Escribe textos cortos segn su nivel de escritura a partir de dibujos. Escribe textos cortos, a partir de un esquema, usando el cdigo alfabtico. Escribe pequeos textos con apoyo de esquemas.

Escribe pequeos textos narrativos a partir de situaciones cotidianas con seguridad.

Capacidad adaptada
Identifica personajes , caractersticas y acciones en textos narrativos a partir de indicios: siluetas del texto, ttulo subttulo, ilustraciones y algunas palabras. Lee o interpreta con agrado textos breves de su preferencia.

Indicadores de logro (Jerarquizados)

Describe los personajes de un texto narrativo luego de escuchar la lectura. Compara las caractersticas de los personajes en textos narrativos, usando las imgenes.

Ordena una secuencia de imgenes de un texto. narrativo dando a conocer el contenido en el grupo.
Expresa el contenido de un texto a partir de palabras clave. Establece la diferencia del contenido los textos de uso cotidiano. Lee cuentos con agrado.