I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN DOCENTES DE EBR

HERRAMIENTAS PEDAGGICAS EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIN DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Equipo de Trabajo Mayo 2013

ENFOQUE COMUNICATIVO ASPECTOS BSICOS

Equipo de Trabajo Mayo 2013

Construyendo el rompecabezas

El dilema de los aos 90

Una competencia es el conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes que sirven para resolver problemas

Una competencia es la capacidad de resolver problemas haciendo uso de conocimientos, capacidades y actitudes

Una competencia equivale a un conocimiento, una capacidad, una habilidad, una destreza, una actitud o un procedimiento

Adquirir un conocimiento til, es decir, orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos, al saber hacer.

Integrar los conocimientos ponindolos en relacin con los distintos tipos de contenidos.

Hablar de competencias es hablar de...

Aplicar los saberes en diferentes situaciones y contextos.

Aprendizajes que son imprescindibles.

Una competencia es

1
Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente

a los objetivos que nos hemos propuesto lograr al problema que se busca resolver a las caractersticas del contexto Tanto saberes propios de la persona

2
Con vistas a una finalidad

Resolver una situacin problemtica

Lograr un propsito determinado

3
Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos

4
Satisfaciendo ciertos criterios de accin considerados esenciales

Como recursos del entorno

Las capacidades asociadas a la competencia

Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos
Tanto saberes propios de la persona

Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, conceptuales, generales, etc. Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc. Capacidades relacionales, referidas a cmo se interacta con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogneos, etc. Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la informacin. Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la accin donde debe demostrarse la competencia.

Como recursos del entorno

Cuando es indispensable para actuar competentemente

Bancos de datos Diccionarios

Manuales
Computadoras Calculadoras Instrumentos diversos

PARA QU LAS COMPETENCIAS?

La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aqullos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos.
Lograr la realizacin personal Ejercer la ciudadana activa Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo

de la vida
(BOC, 25 de mayo de 2007)

Cul es la principal funcin de la comunicacin? Cmo y desde cundo aprendemos a comunicarnos? Cul es el aporte de la escuela en la adquisicin de esta competencia? Qu significa hablar de comunicacin en un contexto de bilingismo y diversas formas de castellano?

Insumo

Medio Es un medio Comunicacin

Fin Para la

el pensamiento del El lenguaje hombre (cap. Aprender) el lenguaje la comunicacin La interaccin social La comunicacin La interaccin social La resolucin de problemas

Interaccin con otros Resolucin de problemas, (De

subsistencia, convivencia y conciencia o pensamiento)

Felicidad, bienestar social El Hombre es su pensamiento

El hombre es su pensamiento.

En cada accin siempre mira el fin. El conocimiento es un punto, los ignorantes lo han multiplicado.

El hombre es su pensamiento.
Cuando se os presente un pensamiento de guerra, oponedle uno ms fuerte de paz. Un pensamiento de odio debe ser destruido por uno ms grande de amor

Dime que piensas y te dir quien eres.

En cada accin siempre mira el fin.

Para qu sirve una tijera? Para adornar o para cortar Para qu sirve el hombre? Para gozar o para ayudar a la humanidad.

El que no vive para servir, no sirve para vivir

El hombre ha sido creado para llevar adelante una civilizacin en continuo progreso

El conocimiento es un punto los ignorantes lo han multiplicado La capacidad de crear una visin de un futuro deseado basada en valores y principios compartidos y de explicarla clara y sencillamente para que inspire en otros un sentido de compromiso hacia su cumplimiento.
Al parecer el DCN, nos complic por su densidad.

X favor use X favor utilice

-En el bao -En la ropa interior

+ jabn + papel

En una lavandera
El que deja su ropa escribe la siguiente nota:
X favor utilice

+ jabn + papel

En la ropa interior

Le devuelven la ropa con la siguiente nota::

X favor use

En el bao

 Durante esta primera socializacin, los nios no solo adquieren una gramtica particular, sino tambin aprenden a usar ese conocimiento en contextos de comunicacin especficos. As, desde muy pequeos, saben tambin a quin hablarle, de qu manera y cundo hacerlo.

 no todas las personas de una misma comunidad hablan de modo uniforme. Ni siquiera cada uno de nosotros habla homogneamente en todas las circunstancias. Hablamos de una manera cuando conversamos con alguien cercano, de otra cuando nos dirigimos a una persona desconocida o cuando tenemos que hacer una presentacin formal. Eso quiere decir que tambin los modos, hbitos y prcticas de la comunicacin son heterogneos.

ESTNDAR

OTRAS VARIEDADES

La casa de Juan. De Juan su casa. haya hayga

El primer paso para emprender un verdadero cambio en la desigual situacin lingstica escolar es la valoracin por igual de todas las lenguas, variedades y usos lingsticos. Para apropiarse gradualmente del castellano estndar, es necesario partir de los saberes previos lingsticos y culturales contenidos en las lenguas y variedades maternas de nuestros estudiantes.