ENFOQUE CONDUCTUAL

El enfoque conductual considera la mayora de las conductas como susceptibles de ser aprendidas o alteradas mediante procedimientos de aprendizaje.

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EL CONDUCTISMO: es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a travs de mtodos mecanizados , dando lugar a desarrollar procesos repetitivos.

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El APRENDIZAJE: Es un cambio perdurable en la conducta pues su propio creador confirma con una teora que es conocida como estimulo respuesta.

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JOHN WATSON
(1878-1958)

Watson pretenda hacerlo ms cientfico, es decir, ms objetivo el estudio de los hechos psicolgicos, eliminando de la psicologa los contenidos de carcter cientfico haciendo hincapi en los mtodos objetivos (observacin externa y experimentacin). Este enfoque lo llev a formular una teora psicolgica en trminos de estmulo-respuesta, lo que dio inicio a una serie de experimentaciones empleando animales y seres humanos, la cual no termin jams, interrumpida por su muerte en 1958.

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PAVLOV

Ivan Petrovich Pavlov fue un fisilogo ruso discpulo de Ivn Sechenov y ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glndulas digestivas.

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Trabaj de forma experimental y controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pas a llamar "las torres del silencio". Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denomin secreciones psquicas, o sea, las producidas por las glndulas salivales sin la estimulacin directa del alimento en la boca.

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Pavlov not que cuando en la situacin experimental un perro escuchaba las pisadas de la persona que habitualmente vena a alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el perro no salivaba. Estas observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento Clsico. Nunca se consider un psiclogo, y hasta el fin de sus das sostuvo que era un fisilogo.

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SKINNER

Naci el 20 de marzo de 1904 en la pequea ciudad de Susquehanna en Pensilvania.

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La conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental. Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Es la operacin que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relacin a un Estmulo discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador.

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El comportamiento se puede condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativo Los refuerzos positivos condicionan al ratn para que encuentre el final del laberinto. El ratn es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado, el ratn no recibe ms recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Despus de varios intentos, el ratn debe encontrar el final del laberinto para recibir su recompensa (C).

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Principales postulados del conductismo

Basa su trabajo en el estudio de lo observable fsicamente del comportamiento. Utiliza procedimientos estrictamente experimentales para el estudio de la conducta: Mtodo cientfico. El conductismo tiene dos objetivos especficos: Predecir la respuesta conociendo el estmulo .Predecir el estmulo conociendo la respuesta

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La conducta se compone de elementos de respuesta, y puede ser analizada con xito mediante los mtodos objetivos de la ciencia natural. La conducta al ser aprendida, puede eliminar las conductas indeseables y crear una deseable, una vez que se entiendan las leyes del aprendizaje, es influida por el ambiente. Para el conductismo hay un estricto determinismo de causa y efecto en la conducta. Los procesos de la conciencia no pueden ser estudiados cientficamente.

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PROCESOS DEL CONDUCTISMO

Educativo. Es un recurso social para controlar la conducta es una manera de transmitir valores. Instructivo . Quien es enseado aprende mas de prisa que aquel que no se le ensea. Para proyectar un hombre que deje de ser nio, lo antes posible y se enfrente a la vida con las dificultades. Desarrollador . Una ves identificada la conducta objetivamente se pasa a dar control de esta.

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VENTAJAS DEL CONDUCTISMO

DESVENTAJAS DEL CONDUCTISMO

Se corrigen todas las conductas no deseadas en los nios. Los nios se comportan mejor en lugares donde se requiera. Hay mas maneras de evaluar y poner una calificacin. Los nios se vuelven mas responsables.

Los nios no aprenden bien, solo memorizan. Los nios no son activos en clases y se quedan muchas veces con dudas. Solo reaccionan al estimulo respuesta. A veces los maestros imponen miedo.

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CONCLUSIN

Se concluye que este paradigma pese a que es una teora desarrollada hace varios aos aun sigue vigente en cientos de instituciones educativas de todos los niveles . Se puede decir que los conductistas utilizan en gran medida el modelo estimulo - respuesta como esquema fundamental para descripciones y explicaciones de la conducta . Se dice que este aporte a la educacin del desarrollo programado se basa en una serie de esquemas sistematizados, ya sea por medio de computadoras o libros con los cuales se desea lograr conductas aceptadas.

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