Maestra en Educacin

Mtra. Victoria Alicia Corts Coronado

RECAPITULEMOS

el abc de la reforma

LA EDUCACIN BSICA y LA RIEB

A. SU PROCESO

B. SU FINALIDAD

La RIEB

D. SU ENFASIS

E. SU PROPSITO

C. SU METODOLOGA

F. ACTORES PRINCIPALES

Un programa de renovacin curricular y pedaggica.

EL PROCESO
Se inicia modificando los planes y programas de estudio de todo el Sistema Educativo Nacional.
Bases del perfil de egreso y las competencias para la vida Base para la Reforma Curricular

2004

Necesidad de una articulacin

2006

2009

Estos tres cambios curriculares centran su atencin en la adopcin de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de Mxico en el siglo XXI.

Campos formativos

Alianza por la Calidad de la Educacion

SNTE
Mapa Curricular

Perfil de Egreso

Hilo conductor hacia la reflexin y la practica de: Diversidad Interculturalidad

Desarrollo de competencias y la transversalidad

QU SE PRETENDE CON ESTA NUEVA REFORMA?

Continuidad

Modificacin

Entre los 3 niveles Planes y programas

Finalidad:

Nuevas generaciones: Conocimientos, Habilidades y valoresparael futuro.

Perfil de Egreso Metodologa

nfasis
Basada en el desarrollo de competencias.

Conjunto de rasgos al trmino de la E.B.

Formacin integral para la vida y el trabajo

Perfil de egreso
Define Papel preponderante en el proceso de la articulacin de los tres

tipo de alumno a formar en E. B.

niveles

Se expresa en trminos de rasgos individuales y sus razones de ser son:

a) Definir tipo de ciudadano esperado en E. B.

b) Ser referente comn en definicin de componentes curriculares

c) Indicador para valorar eficacia proceso educativo

Rasgos Perfil egreso

a
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito; y adquiere herramientas bsicas del Ingls. Argumenta y razona, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora razonamientos y evidencias de otros y puede modificar sus puntos de vista.

Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza informacin.

Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones.

Conoce y ejerce los derechos humanos, acta con responsabilidad social y apego a la ley.

Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social; cultural y lingstica. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la diversidad emprende y se esfuerza por lograr proyectos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente que favorecen estilo de vida activo y saludable.

Aprovecha los recursos tecnolgicos.

Reconoce diversas manifestaciones del arte.

LAS CRITICAS A LA RIEB

Es un
retroceso ni Conquista ni Colonia

resultado

de un esfuerzo catico inconexo

muy inadecuados en su conjunto

EL ORIGEN DEL CAOS: de una decisin poltica del ms alto nivel: EEG

ni la escuela ni los nios salen beneficiados en una reforma que se autodefine como integral

Olac Fuentes Molinar

OTROS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA RIEB

LAS REFORMAS EDUCATIVAS SON NECESARIAS DEPENDE DE LA ENTREGA QUE TENGA UN MAESTRO
JOSEFINA ZORAIDA VZQUEZ

LOS MAESTROS TIENEN QUE PONERSE AL DIA

UNA REFORMA ES LA OPORTUNIDAD DE ALINEAR LOS TIEMPOS REALES A LOS TIEMPOS EDUCATIVOS

LA DINMICA DEL SISTEMA EDUCATIVO ES LENTA

RECONOCER LAS ACUMULACIONES HISTRICAS QUE SE HAN IDO DESARROLLANDO

JUAN CARLOS PALAFOX

EL MAESTRO
ES L QUIEN CONCRETA LA REFORMA EL MAESTRO TIENE QUE PODER APROPIARSE DE LA REFORMA.
SI EST OBLIGADO A SEGUIR UNA REFORMALO MS SEGURO ES QUE NO SE APROPIE DE ELLA..

SILVIA SCHMELK ES DEL VALLE

ANLISIS FODA DE LA RIEB

CULES SON LAS FORTALEZAS QUE

LA RIEB APORTA A NUESTRO TRABAJO DOCENTE? QU OPORTUNIDADES OFRECE LA RIEB EN SU APLICACIN PEDAGGICA EN EL AULA? QU DEBILIDADES CONSIDERA QUE SE PRESENTAN EN EL USO DE LA RIEB? QU AMENAZAS o DIFICULTADES ENFRENTA EN SU LABOR DOCENTE EN EL MANEJO DE LA RIEB?

EL PERFIL O HABILIDADES DE UN DOCENTE QUE SE APROPIA DE LA REFORMA:

Qu se espera de nosotros los docentes?

Intercambiemos experiencias Promovamos permanentemente la evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin Comprendamos el entorno y conozcamos a nuestros alumnos.

Que comprendamos la necesaria integracin disciplinaria. Que favorezcamos los procesos transversales. Seamos mediadores creativos y flexibles.

Conozcamos los enfoques Ejerzamos una prctica colaborativa. Seamos participantes expertos que orientan.

Aprovechemos el error para el aprendizaje. Fomentemos la autonoma del estudiante. Usemos las nuevas tecnologas

Simn Martnez Moreno

Claudia Beatriz Rodrguez Luna

Muchas gracias!
Rosalinda Romn Domnguez