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La escuela es vida y, en cuanto tal, es preparacin para la vida individual y social

Naci en Ginebra. Fue psiclogo y pedagogo. Despus de cursar estudios universitarios en Suiza, Alemania y Francia, regres a su ciudad natal, donde inici su trayectoria pedaggica en la Universidad de Ginebra, de la que lleg a ser catedrtico en la Facultad de Psicologa. En sus teoras se consolidaron en estrecha relacin la pedagoga con la psicologa infantil, lo cual le llev a organizar un seminario de Psicologa Educacional en 1906. A l se debe la creacin, con Bovet, del conocido "Instituto J. J. Rousseau", hoy convertido en Facultad de la Universidad de Ginebra y la obra Psicologa del nio y pedagoga experimental

Principales obras

La asociacin de las ideas (1903). Esquema de una teora biolgica del sueo (1905). Psicologa del nio y pedagoga experimental (1905). Un instituto de la ciencia de la educacin (1912). Psicologa de la inteligencia (1917). La escuela a la medida (1921). La orientacin profesional, sus problemas, sus mtodos (1922). Informe general al Ministerio de Instruccin Pblica de Egipto sobre la reforma del rgimen escolar (1929). El sentimiento de inferioridad en el nio (1930). La educacin funcional (1931). Diagnstico de las aptitudes entre los escolares (1933). La gnesis de la hiptesis (1934). Moral y poltica (1940).

Al igual que Rousseau dio mucha importancia a la necesidad del estudio del nio para su educacin, ya que tiene caractersticas psquicas propias diferentes de las del adulto. Es el autor de la idea de la "pedagoga funcional la cual est basada en las necesidades e intereses del nio. Para l la infancia es la edad propia del juego, de la plasticidad. Plante la necesidad de promover la actividad del nio en el aula.

Es uno de los mximos defensores de la

escuela activa: para poder girar en torno a los intereses del nio y para que la enseanza y el aprendizaje sean ms eficaces, la escuela tiene que aplicar el principio de actividad y poner en juego toda la actividad psicomotora propia del alumno. Relacionada con la escuela activa consigui la creacin de un colegio a la medida del alumno. Fund la paidotcnica o ciencia del nio

Propuso un planteamiento denominado de ensayos y errores mediante el cual el nio, por aproximacin sucesiva, reconoce la realidad que lo rodea. Propuso que los maestros aprendieran a observar a sus alumnos y trabajaran e investigaran a partir de estas observaciones. Adems el profesor deba ser un estimulador de intereses, un despertador de necesidades intelectuales y morales.

Cre la casa de los nios para investigar sus aptitudes y la dividi en departamentos adecuados. A cada perodo de desarrollo los llam cuartitos de: constructores, modeladores, investigadores y en todos trabaj el desarrollo del lenguaje y el clculo En 1906, en el Laboratorio de Psicologa de la Universidad de Ginebra, cre un Seminario de Psicologa Pedaggica para atender a las solicitudes de numerosos profesores interesados en las nuevas ideas de la Escuela Nueva.

Formul las leyes de la conducta: 1. La ley de la extensin de la vida mental 2. La ley de la necesidad 3. Ley de la toma de conciencia 4. Ley de anticipacin 5. Ley de inters 6. Ley de reproduccin de lo semejante

Elabor la Teora del juguete: todo ser humano tiene la necesidad vital de saber, de investigar, de trabajar; el nio lo toma muy en serio porque representa un reto. Para l el eje de la educacin era la accin y no solo la instruccin. Opinaba que el resorte de la educacin es el inters, no el castigo ni la recompensa

Seleccionaba a los nios bien dotados y los colocaba en condiciones ms adecuadas para el desarrollo de sus aptitudes especiales. Opinaba que los exmenes deban ser suprimidos y sustituidos por una apreciacin de trabajos individuales realizados durante el ao, o por pruebas adecuadas.

Clasifica la evolucin del nio en etapas: 1. Etapa anterior al nacimiento 2. Primera infancia: desde nacimiento hasta dos aos. 3. Segunda infancia: de dos a seis aos. 4. Tercera infancia: edad escolar. 5. Cuarta infancia o nexo con la pubertad: entre los once y trece aos. 6. La pubertad 7. La adolescencia: desde la pubertad hasta los diecinueve aos

GRACIAS