INSTITUTO PEDAGGICO SUPERIOR JDA LICENCIATURA EN EDUCACIN PARA LA ETAPA PRIMARIA DE LA EDUCACIN BSICA TECNOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN

TEMA N4 SELECCIN DE TEXTOS

ELABORADO POR JESSICA ALMANZA GRUPO 1.1

 DEFINICIONES
TIPOLOGAS AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE AYUDA QUE LE PRETA AL ESTUDIANTE

RECOMENDACIONES DIDCTICAS Y TCNICAS PARA SU

ELABORACIN, OPERACIN Y UTILIZACIN VIDEO APORTES ANEXOS

 En tecnologa consiste en presionar un botn izquierdo del

mouse, arrastramos sobre el texto que deseamos seleccionar, cuando est marcado (en color azul) podremos soltar el botn. Hay que comenzar a arrastrar desde el inicio o desde el final del texto que deseamos seleccionar. Si queremos utilizar la lectura en nuestras aulas como un instrumento de formacin y entretenimiento que puede provocar placer, es conveniente seleccionar los textos adecuados y disear actividades para trabajar con ellos.
Al seleccionar estos textos se han de tener en cuenta, entre

otros, los siguientes aspectos: el escaso hbito de lectura de nuestro alumnado; su limitado dominio de la lengua; las dificultades de abstraccin.

Seleccin de palabras o prrafos. Seleccin de partes de texto en un prrafo. Seleccin de texto con atributos similares. Adicin de texto con atributos diferentes a una seleccin anterior. Adicin de texto a una seleccin existente. Anulacin de la seleccin de texto del texto con varias selecciones.

 Interpretacin constructivista. Tiene como propsito ofrecer al docente un conjunto de

elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula. Sealando entre s la funcin Mediadora del docente. La postura constructivista en el aprendizaje significativo. La motivacin y sus efectos en el Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Estrategias para el Aprendizaje Significativo y la Evaluacin Constructivista. Sern de gran vitalidad al docente, de seguro permite inducir en una reflexin sobre su forma de pensar el acto educativo, as como con relacin a su propia prctica docente.

 Facilita el desarrollo de la reflexin y la autoevaluacin

durante el aprendizaje. Ofrece informacin de alta calidad a los estudiantes sobre su aprendizaje. Anima al dilogo con el profesor y con los compaeros sobre el aprendizaje. Fortalece la autoestima del estudiante y la motivacin. Ofrece oportunidades para subsanar deficiencias en el desempeo actual En comparacin con el esperado. Ofrece informacin a los profesores para mejorar su enseanza.

 El proceso de leer; durante el acto mismo el lector est tratando de

dar sentido al texto, est ante la comprensin como proceso. La finalizacin del acto de leer, en este segundo momento se est ante la comprensin como producto, el resultado del acto de leer. La segunda caracterstica importante de la comprensin lectora se desprende de la anterior y la define como un proceso de interaccin con el texto. El grado de comprensin lectora est determinado por el conocimiento previo; a mayor conocimiento del tema que se est leyendo, mayor comprensin del mismo.

VIDEO

 En la enseanza tradicional, la comprensin lectora y la

prctica de seleccin de texto pareca haberse centrado en las dificultades de vocabulario y en el uso del diccionario para solucionarlas y en la repeticin de estructuras. Es necesario proporcionar a los alumnos mtodos y estrategias para potenciar sus conocimientos y hacerles progresar en la adquisicin de la nueva lengua, haciendo uso de unas adecuadas tcnicas de aprendizaje. El aprendiz, adems de desarrollar las habilidades bsicas de la lengua que est estudiando, debe adquirir otra competencia.

ANEXOS